会议综述 ② | 数字革命与大学教学变革——2022世界慕课与在线教育大会分论坛一综述

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王泉,张龙.数字革命与大学教学变革——2022世界慕课与在线教育大会分论坛一综述[J].中国教育信息化,2023,29(1):96-101.DOI: 10.3969/j.issn.1673-8454.2023.01.009.

世界高等教育数字化专刊

数字革命与大学教学变革

——2022世界慕课与在线教育

大会分论坛一综述

王泉   张龙

摘要：如何利用教育数字化转型促进教育公平、提高教育质量、实现以人为本的教育是一个新的时代问题。正值中国慕课十年、全面实施教育数字化转型的关键节点，世界慕课与在线教育大会数字革命与大学教学变革分论坛以在线的方式成功举办。文章通过介绍论坛的举办背景、内容安排和专家观点，深入探讨了数字化背景下大学教学发生的深刻变革，围绕“数字化在线教育：新形态与挑战”，介绍了慕课对世界各地的高等教育产生的广泛影响，展望了数字化转型的未来趋势，以及在快速技术变革的背景下教育高质量发展的路径选择；围绕“慕课标准规范：教学实践与经验”，介绍了慕课教学实践取得的丰富经验，展示了慕课标准规范的重要作用和典型案例。最后总结了六点共识：强调教育数字化转型的必然性、凸显慕课在教育教学中的重要价值、关注以学习者为中心的教学、联通教育成为未来发展的趋势、实现更加灵活的个性化教育、更加注重提升教师队伍的水平，并提出共同推进教育数字化转型、创新教育新形态的倡议，以期为我国在线教育的发展与创新提供借鉴。

关键词：慕课；数字革命；在线教育；数字化转型；慕课标准规范联盟；大学教学变革；世界高等教育

中图分类号：G434   文献标志码：A   文章编号：1673-8454（2023）01-0096-06

作者简介

王泉，西安电子科技大学党委常委、副校长、教授，博士（西安 710126）；

张龙，高等教育出版社工科事业部主任、编审，硕士（北京 100029）。

世界慕课与在线教育大会是世界慕课与在线教育联盟和联合国教科文组织教育信息技术研究所共同发起主办的数字教育领域国际交流合作高端平台。由教育部高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会（以下简称“教指委”）、高校在线开放课程联盟联席会（以下简称“联席会”）、西安电子科技大学共同承办的分论坛一是世界慕课与在线教育大会的重要组成部分。本文通过对该分论坛召开的背景、总体情况、会议内容、会议共识等进行综述，以期为我国在线教育的发展与创新提供借鉴。

一、论坛召开背景

2013年慕课进入中国，对我国高等教育产生了巨大影响。慕课使全球优质计算机教育资源重新整合，促进了国内新型在线开放课程建设和慕课平台建设。慕课的深入普及，持续促进了信息技术与教育教学的深度融合，推动了高校教育教学的创新和改革。

截至2022年2月底，我国上线慕课数量超过5万门，选课人次近8亿，慕课数量和学习人数均居世界第一；还结合国内实际情况探索高校慕课应用新模式，构建了MOOC、SPOC、MOOC+SPOC、线上线下混合式教学、“1+M+N”跨校协同教学等多种在线开放课程新形态。我国的慕课已形成了自己的理念、方案和特色，取得了令人瞩目的成就。

面对疫情冲击，我国高校开展了世界上规模最大的在线教育，这是我国乃至世界高等教育发展史上一次前所未有的大规模、长周期、全学科在线教学实践探索，也是对高校信息化建设成果和教学改革成效的一次集中检验，对未来中国乃至世界高等教育的发展具有重大意义。本次论坛召开之际，恰逢回望中国慕课十年、全面实施教育数字化转型的关键节点。在教育数字化发展的浪潮中，我们将进一步加强国际交流，为以教育信息化推动教育高质量发展、以教育信息化引领教育现代化作出贡献。

二、论坛总体情况

2022年12月8日，世界慕课与在线教育大会数字革命与大学教学变革分论坛以在线的方式成功举办。该论坛深入探讨了数字化背景下大学教学发生的深刻变革。论坛邀请了来自中国、美国、法国、印度等国的6位在线教育知名专家，就数字化转型背景下高等教育、在线教育、数字化大学、慕课教学、产教融合等方面的深刻变革与创新途径作了精彩的报告。论坛共有1160余人以线上方式参会，累计阅读量超过10万人次。

论坛开幕环节和第一场专题报告会由教指委副主任、联席会执委会主任、哈尔滨工业大学原副校长徐晓飞教授主持。联合国教科文组织教育信息技术研究所所长展涛为本次论坛致开幕辞，他强调应以数字革命与教育数字化转型为契机，引领未来教育格局。

第一场专题报告会围绕“数字化在线教育：新形态与挑战”展开，介绍了慕课对世界各地的高等教育产生的广泛影响，展望了数字化转型的未来趋势，以及在快速技术变革的背景下教育高质量发展的路径选择。教指委主任、联席会指导委员会主任、武汉理工大学校长杨宗凯，美国北卡罗莱纳州立大学远程工程教育中心主任琳达·克鲁特（Linda Krute）和法国波尔多大学原副校长伊夫·杜克（Yves Ducq）3位专家分别发表主题演讲。他们的报告分别展示了中国、美国、法国高校中，慕课教育对大学形态、对课程教学发生的显著影响。

第二场专题报告会和论坛总结环节由教育部教育信息化专家组成员、华中师范大学吴砥教授主持。报告会围绕“慕课标准规范：教学实践与经验”展开，介绍了慕课教学实践取得的丰富经验，展示了慕课标准规范的重要作用和典型案例。徐晓飞，联席会执委会副主任、北京外国语大学副校长贾文键，华为公司ICT学院高级专家希曼舒·马哈詹（Himanshu Mahajan）3位专家的报告，从慕课未来发展、慕课标准规范、联盟组织影响力、企业高校合作等多个角度展现了慕课的丰富形态和广阔前景。杨宗凯通过对报告的梳理，总结出6点共识，提出了共同推进教育数字化转型、创新教育新形态的倡议。

三、展涛开幕致辞：以数字革命与教育数字化转型为契机，引领未来教育格局

展涛在开幕致辞中指出，疫情加速了教育数字化转型，让慕课和线上教育在高等学校教学中提前实现，尤其是中国高校教师在教育数字化转型和线上教学中的深入研究和广泛实践，让中国在这方面取得了世界瞩目的成就。他强调，如何利用教育数字化转型促进教育公平、提高教育质量、实现以人为本的教育是一个新的时代问题，值得我们深入探讨。我们应继续顺应时代潮流，以数字革命与教育数字化转型为契机，开拓视野，不断促进教学方式多元化，从而引领未来教育格局。

四、专家报告主要观点

（一）杨宗凯：实施数字化战略行动，推动教育教学高质量发展

杨宗凯认为，数字经济必然要求高等教育数字化，因此教育数字化是一个历史的进程，是教育改革的必然趋势。数字经济对这个时代的人才提出了更高的要求，更加强调以能力为主，更加注重培养核心素养，所以以人为本、能力为重的教育成为我们需要更加关切的方向。

数字化转型已经成为世界各国的共识，许多国际组织纷纷制定行动计划来超前识变、科学应变和主动求变。特别是在2022年召开的联合国教科文组织第三次世界高等教育大会上，其中一个重要的内容就是数字化转型。

数字化转型的关键是数据，核心也是数据。数据一方面来自平台，通过教育教学平台、仿真实验平台、学科工具平台、学校管理平台等获得；另一方面从教学场景中来，通过物联网的感知汇聚大量数据。

数字化转型的另一个关键是协同共享，这是互联网、大数据、人工智能为教育带来的新特征。现在的慕课就体现了协同共享，通过校际合作、产教融合、国际合作等，将会打造更加开放、联通的教育。

（二）琳达·克鲁特：在线教育新形态与挑战——学习者视角

琳达·克鲁特分享了对数字化在线教育新形态和挑战的看法，介绍了开展在线教育学位项目的经验：首先，要为授课教师提供高质量的技术支持，使教师不必担心技术问题，可以像在教室中一样自如地开展线上教学；其次，考虑到学习者不同的背景（成人学习者、计算机科学工程师、线上与线下学生等），构建高质量的课程和丰富的学习体验，根据学生在校内课堂上的真实需求，来设计和呈现数字化教学内容，创造丰富的学习体验；最后，在教学管理上也有需要重视的地方。比如，教师在每个新学期的前三周应该帮助新生学习如何开展在线学习，对于学生遇到的技术问题也有专门的服务团队等。琳达·克鲁特还强调了授课形式的重要性，无论是同步还是异步，都应该首先适应学习者的需求。技术问题是无法避免的，但必须尽快积极主动地处理这些问题。

（三）伊夫·杜克：以学生为中心的项目和大学联盟的数字化转型

伊夫·杜克认为，在欧洲教学项目的定制和国际化背景下，慕课和更广泛的数字化教学手段的使用推动了教育转型。他介绍了法国波尔多大学实施教学数字化的两个案例。

第一个案例是为期十年的“新政计划”。在法国教育部的资助下，波尔多大学计划在十年内开发一个新的数字教学平台，开展课程定制计划，对教师进行数字化技能培训，从而推动一批慕课和小规模在线课程的实施，使学生可以定制自己的课程并获得尽可能多的工作所需的技能。这种数字化转变也带来了与之相应的新的教学方式，对于实现波尔多大学以学生为中心的教育目标至关重要。

第二个案例来自欧洲大学联盟。欧洲大学联盟成立于2019年，旨在对欧洲高等教育进行根本性的转变，并赋予学习者具备参与全球事务的能力。从长远来看，通过构建强大的数字平台，支持不同语言、不同地点、不同时间的在线教育，对于实现大学联盟的愿景、建立开放和一体化的欧洲大学体系是非常重要的。大学联盟的所有目标，包括嵌入式课程、灵活课程、互联数字校园等，都有赖于教育的数字化转型。这两个案例均表明了教学数字化转型的重要性，以及大学在推动这一转型方面的根本作用。

（四）徐晓飞：在线高等教育的发展和标准化——从慕课到元宇宙课程

徐晓飞在报告中指出，随着教育数字化的快速发展，慕课对世界各地的高等教育和大学产生了广泛而深刻的影响。特别是2020年疫情暴发以来，慕课在世界各国大学和学校的教学活动中发挥了非常重要的作用。例如，面对疫情带来的影响，中国高校开展了世界上规模最大的在线教育实践。2020年春季学期，1500多所大学的数百万名教职员工开设了超过万门在线课程，超过20亿人次的学生加入了在线课程。

在慕课的广泛发展过程中，有必要制定一系列慕课质量保证标准。过去几年，慕课标准为中国许多大学的慕课发展和教学活动提供了有力指导和有效支持。研究表明，慕课和在线教育通过改变学习和教学方式带来了高等教育的革命。徐晓飞介绍了慕课在中国的发展过程、将慕课标准应用于在线教育的经验和应用，以及2020年疫情期间高校开展中文网络教育的做法和成果，还介绍了中国国家高等教育智慧教育平台的情况。2022年，该平台为线上、线下教育提供了27000多门在线课程。最后，在分析新一代信息技术，特别是元宇宙对高等教育的影响和革命性变革的基础上，他提出了元宇宙新环境下在线高等教育的未来发展趋势和见解。

（五）贾文键：以《准则》为本，创新“建用评研”一体化多语种外语慕课教学模式

贾文键就《高等学校外语类慕课评价参考准则》（以下简称《准则》）进行了详细阐述。中国高校外语慕课联盟成立于2017年12月，现有成员校183个。为推动外语学科慕课的高质量发展，北京外国语大学作为联盟理事长单位，联合成员校，聚焦外语学科的学科特色与发展需求，制定了《准则》，从课程目标、教学内容、教学设计、课程团队、测试评价、教学运行等六个方面制定了评估慕课质量、开展慕课认证的参考依据。

自《准则》发布以来，联盟以此为基准，持续开展教师培训、不断完善课程体系、推动课程应用与教学创新、构建泛在教学学术共同体，取得了丰硕的慕课与混合式教学改革成果。同时，联盟围绕《准则》构建的“建用评研”一体化多语种外语慕课教学模式也成为值得推广的中国经验和中国模式。

一直以来，联盟积极与世界各国分享与交流经验，持续推动高等教育与信息技术深度融合，为促进国际理解、构建人类命运共同体作出了积极贡献，也希望通过更多的国际交流与合作，促进慕课发展、推动教学改革、实现全球高等教育质量的共同提升。

（六）希曼舒·马哈詹：繁荣信息通信技术生态，提升数字能力

希曼舒·马哈詹在报告中介绍了华为公司围绕在线教育的探索。2020年以来的新冠疫情引发了基础教育领域的翻转，其实质是从“单一”到“混融”的翻转。自2014年设计开发第一门慕课至今，华为慕课始终坚持输出最高专业水准、最权威内容的高品质课程，助力信息通信技术行业数字化转型。现已具备100+华为认证配套课程，覆盖信息通信技术领域23个技术方向。华为慕课配备专业的课程团队、高端的录播设备、优质的录播环境，从课程开发、录制到后期制作，以丰富的呈现方式助力高品质课程输出。经过多年的探索与实践，摸索出一条信息通信技术人才培养的协同发展之路，并提出“三棵树”人才生态发展理念，即教育人才生态、行业/产业人才生态、公众人才生态。

此外，还有华为公司主导的面向全球高校的校企合作项目——华为ICT学院，面向世界各地的院校传递全面和领先的信息通信技术，为社会及信息通信技术产业链培养创新型和应用型技术人才。华为信息通信技术大赛，旨在为全球高校学生提供国际化竞技和交流平台以及华为人才在线Talent平台，目前已覆盖全球170多个国家和地区，已有超过2000家合作学院和100多家华为授权培训合作伙伴（HALP）在平台上运营。

五、总结：六点共识

与会专家围绕“数字转型与大学的变革”从不同视角带来了精彩的报告，杨宗凯教授总结了本次会议取得的六点共识：

（一）强调教育数字化转型的必然性

随着数字经济时代的到来，教育活动的对象是数字原生代，教育在技术的推动下发生了深刻变革。教育数字化转型成为许多国家教育发展的重要战略方向，加快教育数字化转型成为历史的必然，未来已来。

（二）凸显慕课在教育教学中的重要价值

从慕课元年到2022年，慕课十年的迅速发展为数字化转型奠定了坚实的基础。来自美国、法国、中国、印度等国家的在线教育专家介绍了慕课应用创新的经验。慕课在教育教学创新方面发挥着积极作用，助推教育数字化转型。

（三）关注以学习者为中心的教学

技术赋能教学要遵循因材施教的原则，充分考虑学习者的学习背景和前期基础，提升学习成效，如实施“灵活式”“柔性”慕课教学等。

（四）联通教育成为未来发展的趋势

未来教育一定是联通教育，将会跨界、跨校、跨国界，包括跨越校企的边界。开放和协同的联通教育将重塑教育资源供给模式，进而推动大学的变革。

（五）实现更加灵活的个性化教育

如何打造以人为本、更加多样化和个性化的教育，是各国大学都非常关注的变革方向。要利用技术创新教学方法，提供适切的教育服务。

（六）更加注重提升教师队伍的水平

一所大学的水平是由教师的水平决定的，一所大学的数字化转型首先是教师角色的转换。教师在教育数字化转型中扮演着非常重要的角色。通过这种国际交流，将共同推进教育数字化转型，推动创新教育的形态，努力打造更加以人为本、更加开放、精准、公平而有质量、沉浸式、个性化的教育体系！

Digital Revolution Boosting University Teaching Reform: Review of Sub-forum 1, Global MOOC and Online Education Conference 2022

Quan WANG¹, Long ZHANG²

(1.Xidian University, Xi’an Shaanxi 710126;2.Division of Engineering, Higher Education Press, Beijing 100029)

Abstract:It is the era’s major concern how to make the best advantage of education digital transformation to promote education equity, improve education quality and realize the people-oriented education. The sub-forum Digital Revolution Boosting University Teaching Reform of the Global MOOC and Online Education Conference 2022 was successfully held online at such a critical juncture of China MOOC’s ten years and the comprehensive implementation of digital education transformation. Introducing the background, content arrangement and experts’ views, the paper deeply discusses the profound changes in university teaching under the background of digitization. Focusing on Digitalized Online Education: New Forms and Challenges, this paper introduces the extensive influence of MOOC on higher education and universities around the world, and expands on future trends of digital transformation as well as the path choice for high-quality development of education under the background of rapid technological change. Centering on MOOC’s standards and specifications: Teaching Practice and Experience, this paper introduces rich experience obained in MOOC teaching practice, demonstrates the important role and typical cases of MOOC standards and specifications, and sums up six consensuses: the necessity of digital transformation of education, the value of MOOC in education and practical teaching, focus on learner-centered instruction, connected education becoming future trend, flexible individualized education, enhancing university teachers’ capabilities. And the paper puts forward the initiative to jointly promote the digital transformation of education and innovate the new form of education, with a view to providing reference for the development and innovation of online education in China.

Keywords:MOOC; Digital revolution; Online education; Digital transformation; Standardization of MOOC; University teaching reform; Global Higher Education

编辑：李晓萍   校对：王天鹏

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