西交利物浦大学毕业生的竞争力在哪里？西浦与国内双一流大学（985/211）毕业生的对比研究

西交利物浦大学（西浦）

作为中外合作办学的领头羊，西交利物浦大学一直致力于探索新型的人才培养模式。新型培养模式下的西浦学子与国内传统双一流高校的学生发展道路会有何不同？他们又拥有怎样独特的竞争力？西浦ILEAD开展了一项调查，对比目前就读于美国排名前50大学（以USNews排名为准）的西浦与双一流大学毕业生在其研究生学习期间的学习成果及学习满意度，以及职业发展方向。本研究采取了匿名问卷的方式，共有33名本科毕业于西交利物浦大学的研究生（XPS）和57位本科毕业于中国双一流大学的研究生（CPS，包括北京大学，复旦大学，同济大学，上海交通大学，武汉大学，华中科技大学等）参与了调查。以下是部分研究成果。

高考分数

表1为XPS的高考成绩，落在[高于江苏省本一批次20分以内]的区间样本占据整个样本数66.67%。而[高于江苏省本一批次61分及以上]的样本百分比约6%。

表1:西交利物浦大学学生高考分数样本区间数

表2为CPS的高考成绩。其中落在[高于本一批次61分及以上]的人数有36位，占据整个样本数量的63.16%。

表2:985/211高校学生高考分数样本区间数

在采访过程中，一位本科毕业于西浦，后在哥伦比亚大学攻读数据科学的学生说道：“其实我当年高考成绩只比江苏一本线高出一点。但现在我找到了脸书（Facebook）的工作，所以这样的比较在我看来还是很不可思议的。”

从高考的起点来看，CPS的整体高考表现远优于XPS。虽然高考的结果不尽如人意，但是通过西浦四年的学习，西浦学子最终完成了各项学习挑战，与985/211的学生们重新站到一条起跑线上，在美国的常青藤大学或美国前50名的优质大学中接受硕士学位的攻读考验。

02

本科学习生涯的成果输出及满意度

西交利物浦大学的教学模式是全英文授课，并有着利物浦大学英制严格的考学评分系统，在这样的教育模式下，大部分XPS都对自己的英文学习与数理学习表示了满意，其满意度分别达到45.45%和51.52%，非常满意度分别达到21.21%和9.09%，满意度比例超过一半（表3）。而在综合能力方面，69.69%的XPS对自己表示满意或非常满意。尤其是在掌握的英文能力中，超过一半的XPS对自己的四项英文能力表示满意，并认为这样的英文技巧学习帮助了他们在美国的研究生深造过程，比如，他们的英文口语满意度约为60%。另外，其英文阅读与写作能力，满意度甚至达到了78.61%和75.76%（表4）。

表3:XPS学生本科生涯满意度

表4:XPS学生本科英文技巧掌握满意度

相比XPS对自己本科生涯的高满意度与大学中学到的英文技巧，CPS展现了不一样的结果。从表5来看，CPS对自己的英文能力与数理能力掌握满意度少于XPS。而在综合能力掌握满意度接近XPS，有66.66%。然而在英文四项技巧掌握这一项中（表6），超过50%的CPS认为自己在大学本科中掌握的英文能力一般甚至不满意。除英文阅读外，其余三项的满意度都未能超过50%，尤其是英文口语，满意度仅有29.82%，为XPS的一半。

表5: CPS学生本科生涯满意度

表6:CPS学生本科英文技巧掌握满意度

03

研究生学习期间的挑战与困难

进一步研究表明，在本科生涯的学业满意度及知识掌握程度将深刻影响研究生学习。首先来看XPS与CPS对自己的研究生生涯满意度。表7左图展现了XPS对自己美国研究生生涯的满意度，81.82%的学生对自己的研究生生涯表示满意或非常满意，对自己硕士生涯不满意的人数为0；右图展示了CPS对自己美国研究生生涯的满意度，72%的学生对自己的研究生生涯表示满意或非常满意，然而5.26%的同学对自己的硕士生涯感到不满意。接下来我们来进一步研究产生这样现象的原因。

表7:XPS与CPS对美国研究生生涯满意度

表8的信息展示了XPS和CPS在研究生生涯中遇到的困难与挑战。从百分比上看，CPS在美国遇到的困难与挑战的比例远高于XPS。这一差距在[与本科老师的教学方法不一样]这一项中最为显著。而XPS这一项的比例在其他所有困难选项中的比例最低，仅为20%。这说明在西交利物浦大学的本科学习与美国研究生学习的差异不大，因此XPS们能够比CPS更好的融入课堂及北美生活。 

除此之外，985/211的本科生在研究生学习期间，除了在获取知识方面面临较大挑战之外，在学习环境、心理压力与老师教学方法等方面也普遍面临一定困难。由于四年的英制教学环境，XPS在美国研究生生涯中遇到的挑战要相对小很多，表现在学习环境、心理压力、教学方法等方面。

一位来自哥大的双一流本科毕业生说：“做项目的时候可能因为大家时间的协调、沟通、分工的问题会有烦恼。然后因为语言的问题可能上次对教授讲的东西没有办法理解得很透彻，课后就要花更多的时间去理解。想提高绩点就需要付出更多时间精力，压力比较大。”

表8:XPS与CPS在研究生生涯中遇到的困难与挑战

04

本科与研究生学习重点的差异

在表9与表10中，我们看到西浦本科学习期间老师强调培养的品质与研究生期间老师强调的学习品质中，critical thinking，也就是辩证思维力都占据较大比例。在本科期间，学术能力（69.7%），辩证思维力（60.61%）及考试成绩（45.45%）占据前三；而研究生期间，老师则更强调个人发展（72.73%），辩证思维力（60.61%）及学术能力（48.48%）。

表9:XPS本科期间老师强调的学习品质

表10:XPS研究生期间老师强调的学习品质

在关注批判性思维这一话题时，一位来自UT奥斯汀分校的学生说道：“critical thinking在本科时期就强调的比较多，毕竟这是英文学术论文一直贯穿的一个思想；而且教授也有强调这一点。研究生时期就会强调更多了。”

在表11及表12中，我们看到双一流大学学生在本科与研究生时期遇到老师强调学术品质的差异。在本科时期，老师最强调考试成绩，这一项占据整个调查的比例的63.16%，排在第二的才是学术能力（54.39%）。而辩证思维力的占比仅有29.82%。在表14中，CPS普遍认为老师更加强调辩证思维能力（70.18%），其次是个人发展（59.65%）；而考试成绩仅占据8.77%。

本科毕业于上海财经大学，研究生毕业于哥伦比亚大学的学生表示：“本科更多的是在考试吧，因为学校人多压分的现象很严重，可能我这学期已经尽力考到90但是还是没办法排到年级前几；老师很少强调辩证思维，中式和西式的学习方式真的很不一样。”

表11:CPS本科期间老师强调的学习品质

表12:CPS研究生期间老师强调的学习品质

从两组数字的巨大差异中，我们可以看到985/211的本科学习似乎更注重应试能力，而不注重辩证思维力的培养，这样的学习模式可能使学生丢失部分创新能力。西浦的本科教育所强调的素养能力与美国高校的教育理念基本吻合，尤其是西交利物浦大学充满国际化教育特色的教学体系希望学生可以培育更好的辩证思维与学术能力。因此XPS更加容易适应美国的研究生学习，所遇到的困难与挑战也比例相对较小。

05

语言能力的差异

语言能力对于想在美国学习的学生来说是一个必备的技能。表13中，XPS在本科期间收获的技能中帮助最大的是英文听力（60.61%），英文写作（60.61%）以及文献搜索技巧能力（60.61%）；英文口语的帮助也占到51.52%。

表13:XPS在本科期间收获可助力研究生学习的技能

表14表现了CPS在本科期间收获的技能。排在两位的分别为，文献搜索技巧（56.14%）及英文写作（49.12%）。而英文口语仅占36.84%。

表14:CPS在本科期间收获可助力研究生学习的技能

XPS在大一的时候必须参与EAP学术英语课程，这个课程涵盖了英文阅读，学术写作以及口语方面的技巧学习。因此他们的学术英语能力可以通过这个课程来提高，也能够把英语技能运用到其他学科。

06

关于就业

无论是985/211出身的学子还是接受国际化教育的西浦学生，大家奋斗的最终目标在于获得个人广阔的职业发展平台。表15反映了XPS与CPS的就业地域。我们发现XPS的学生更倾向于留在美国继续工作，而56.14%的CPS希望回到国内发展。

表15:XPS与CPS就业地域及方向

表16与17反映了XPS与CPS中已找到工作同学的工作福利（薪水）。在XPS中，有33.33%的同学目前还在考虑更多的工作机会；18.18%的同学在中国找到了起薪一万人民币以上的工作，而21.21%的同学在美国找到起薪8千美金以上的工作。

表16:XPS工作薪水

表17:CPS工作薪水

尽管西交利物浦大学的本科生在高考中起跑线不是最高，然而西浦的教育理念认为每一个身体健康、智力正常的学生都可能释放其无限的潜能，成为一个至少在其职业生涯中比较成功的人，关键在于学校的培育模式与教育方法。西浦的成功在于帮助学生释放这些潜质，首先充分的给予学生信任，把他们看作独立的成人，然后创造以“学生为中心”的环境，去帮助学生发掘自己的兴趣，释放自身的潜能。 

在整个调查的过程中，我们发现西浦学子最后能够申请到跟985/211毕业生一样的美国硕士院校，甚至更优，占比更大。无论是从创造性思维，英文掌握能力，辩证思维力，还是环境适应力，西浦的学生们都能够很好的在美国得到自身的发展，并更自如的面对研究生生涯中遇到的各种挑战与困难。

高考不是终点，更不是衡量学生潜能的唯一标准。经过四年的精雕细琢，那些高考并不拔尖的孩子已不可同日而语；在西浦的助力下，他们和985/211大学的孩子们重新站在更高的起跑线上，赢得更多的机会，并期待飞得更高。

作者：邹斌，张晓军，丁佳璇