别 幼 稚了

每个儿童都有自己的黄金发展期

之所以写这篇文章，是因为凯爸在咨询工作中发现，太多的小龄家长不约而同的跟凯爸提及了一个名词“黄金期”。

这个没有问题，让凯爸感到不安的是，这个名词因为个别无良机构和医生的一个无限放大，导致了绝大部分小龄家长的自责和惶恐不安。

甚至于一个所谓的“黄金期”的理论，让部分家长彻底丧失了斗志和信心。无论凯爸如何为他们加油打气，一句“专家”说的晚了，都把凯爸怼的“哑口无言”。

这也不是问题，问题是这些个别的医生和机构也没给家长一个准确答案，那就是“黄金期”该干些什么？只是提了个概念而已，剩下的就是你猜你猜，你猜猜猜，很是考较家长。

好了，不谈其他的了，凯爸就来跟大家谈谈个人对“黄金期”这个东东的看法吧。先声明一下，这篇文章只是谈一谈凯爸个人的看法，相当于一篇“大白话”的科普文章。有不严谨的地方，用词不是很准确的地方，请多多包涵。

黄金发展期

到底是个啥？

星儿的“黄金期”的明确年龄？

凯爸查了很多资料，发现一个问题，这是个没有标准答案的问题。“0-2”岁，“3-6”岁都被称之为“黄金期”。

为什么会出现这个问题?

有如下几个原因：

一 科普不到位，发现的时候星儿的年龄就很大了(三岁以上）。

二 诊断不到位,小龄的家长，经常会被一些专家的诊断弄得晕头转向。

“疑似”“倾向”“迟缓”“边缘”等等不确切，甚至出现过“ASD？”的奇葩诊断， “模棱两可”的诊断结果到处可见。

这就直接导致了两个不良后果的产生：

（1）到处跑医院，想要个结果。往往是这个结果还很难要到，甚至于有位家长跑了三家医院得出了三个不同的“结论”，这叫家长如何不迷茫？

（2）诊断的不确定，让部分家长对孩子产生了一些不切实际的想法，等到能够确诊了，已经四五岁了，极大的耽误了孩子的康复训练。

没办法，那就把黄金康复期定到“0-6”好了。

“黄金”康复期，听起来很高大上，很神奇是吧?

但凯爸跟您说，您要是仔细读过一本<<蒙台梭利教育法》相关的书籍，就会发现，怎么和正常儿童发展的“敏感期”这么的相似呢？当然了，这是凯爸个人的看法，不一定对哦。

黄金期

如何把握？

1、现行的大多数家长“主流”做法

凯爸查阅了很多资料，总结起来基本上也就四个字“密集训练”。到底该怎么练，凯爸才疏学浅，看了很长时间的资料，也没缕出个头绪来。

只好根据个人在机构工作中的一些切身体会，以及在咨询工作中家长的一些具体反馈，得出个人的一个判断，那就是大多数家长在康复“黄金期”所做的就一件事情，就是把全部精力都投入到了“语言、理解和认知”等所谓的学业上面了。

颇有些中国古代“万般皆下品，惟有读书高”的架势。换句话讲，也就是把全部精力都投入到“桌面教学”上了，严重的脱离了生活。

脱离了生活的“康复”会存在很多问题。凯爸从不反对加强理解和认知，这是正常的发展方向。但凯爸反对脱离了生活的“教学”模式。

在跟一个很用心的星儿家长谈这个问题的时候，这个家长很骄傲的跟凯爸说，每天除了机构的课程以外，晚上都要找老师上一节“个训课”。甚至于周六周日都要“补课”。

凯爸一听完全都是在桌面上教学，而最主要的“泛化”没有，更谈不上“五级”泛化了。

不夸张的说，这是大多数星儿家长正在犯的错误。凯爸跟她说，如果这样下去的话，一旦离开机构，离开他熟悉的个训教室，这个孩子将会“一无所有”。还没等继续交流下去，这个家长就已经有些恼怒了。

这也不是问题，最主要的是这个家长想跟凯爸咨询的是孩子层出不穷的“问题”行为。。。。

2、凯爸理解的“黄金期”康复

首先要明白一点，人类对规则学习是可以不依赖理解和认知的，换句话说，孩子不需要知道红灯是红色绿灯是绿色，也能够教会他红灯停绿灯行！

其实一直以来，读过凯爸文章的家长们都不难发现，凯爸一直都是在坚持两条腿走路的康复原则。

也就是除了“理解和认知”这条腿，还要加上另一条腿，那就是“行为规范和自理”。这两条腿缺一不可，必须同步发展，甚至于都要把“行为规范和自理”这条腿放到前面来走。不然的话，等孩子带着一堆的问题行为长大，即便他什么都懂，你也把他带不出去，因为没人会接纳一个给人添麻烦的自闭症成年人。

3、论点和论据

为什么凯爸会这样认为？

那是因为凯爸在长时间的工作实践中发现，有关于“问题”行为，正常孩子是可以通过“理解和认知”的提高，再结合“说教”的形式得以改变，并树立起“正确”的行为模式。

但是我们星儿因为自身的障碍原因，对“问题行为”呈现出一种特有的“固执”并且独特的认识标准。

结果就是那些试图利用“说教”以及通过提高“理解和认知”等形式来作为改变星儿“问题行为”方法的家长们，绝大多数都以失败而告终。

举例说明：

（1）例如：一个功能不错的8岁星儿家长问我，为什么孩子犯错误了，会主动跟她说，我错了，妈妈生气了，下次还接着犯同样的错误，屡教不改，说归说，做归做。

她妈妈搞不懂为什么看起来孩子已经很好了，无论语言还是认知。就是“问题”行为层出不穷，怎么跟她讲道理都解决不了。

（2）另一个14岁大龄星儿的家长，骄傲的谈了孩子的“学业”以后，很是扭捏的问爸凯是如何教会凯凯穿衣服的。凯爸当时就有一种“懵圈”了的感觉，莫非伟大的陈景润“二世”诞生了。就想问她一句，小时候干嘛去了？不用问也有了答案，那就是完全放到了所谓“学业”，也就是学习文化知识上面了，自理根本没练。

（3）一个已经上初三的星儿，学习没问题，生活自理没问题，花钱没问题，（他妈妈原话）突然间厌学，再也不去学校了。没办法，一个人在家，只要家长不注意，就会偷着拿家里的钱跑出去买东西，上游戏厅，很神奇的是，你把钱藏哪里，都会让他翻出来。最主要的一个问题是，家里的人他一个都不怕，没人能够约束住他。跟她妈妈沟通，他妈妈说，这孩子很聪明，家里人认为他都能够上学了，大一点就会慢慢自己明白事理，小的时候没太约束他，结果却令他们大失所望。问凯爸，凯爸很明确的跟她说，凯爸才疏学浅，帮不了她，抱歉了。

最后凯爸得出的结论就是，康复期，康复的不仅仅是“理解和认知”等所谓学业方面的提高，同时还要有“行为规范和自理”方面的塑造。二者必须同步发展，甚至于“行为规范和自理”优先发展。

不然的话，单方面的能力提升，不但对于行为规范的建立产生不了多大的帮助，有时反倒会导致问题行为的加剧。

有句老话，三岁看到老，规则这件事，小的时候基础打不好，大了的话基本上就会失控。

黄金期

生活是金

1、不要脱离生活

不仅仅是要把在“桌面”学习过的东西拿到生活中去泛化，更要把“自理和行为规范”拿到生活里面去“塑造”。凯爸从不反对“桌面”教学，相反在这方面还是有一些心得体会的。只是想说，ABA不仅仅是桌面教学。。。。

2、不要过分迷信所谓的“黄金期”

因为对于星儿来讲，理解和认知终其一生都是可以学习的，正所谓生命不息，学习不止。同步进行的”行为和自理“也是要终生干预学习的。

报个料，凯凯（凯爸的儿子）就是5岁才开始进行正式的康复训练的，现在也很不错嘛，至少凯爸是这样认为的。

难道过了黄金期我们家长就要放弃吗？星儿康复已经晚了，现在竟成了个别家长放弃孩子的一个借口，这个就是问题了。

3、不要脱离社会

孩子的康复绝对不是通过机构的密集训练就能够解决的，凯爸认为，只有社会能力的提高才是星儿康复的“大道”。

⑴家长才是孩子最好的老师

机构才短短几年，孩子就长大了。离开机构怎么教？家长是主力。另外来讲，“自理和行为规范”这一块，机构不会教的，就算是教也都是一带而过，最终都得靠家长自己慢慢的摸索，自己慢慢来教。

⑵必须坚持两条腿走路

也就是“理解和认知”的提高以及“行为规范和自理”的塑造必须要同步进行，甚至于可以先迈“自理和行为规范”那条腿，都不算错误。

对于“两条腿走路”的

一些个人看法

(1）理解和认知

理解和认知也就是目前家长最上心的东西，但是目前的问题是，星儿太多的学习都是桌面上学，桌面上巩固。于是乎，好多家长理所应当的把ABA误解成了“桌面教学”。

结果是什么？家长一门心思的把重点放到了孩子的”桌面教学”上，忽略了生活中的训练，结果就是学的东西和生活脱节。

最后，你无论如何努力，孩子进步都不大，就算有进步，一旦离开机构甚至于放个长假，你都得从头再来。

其实凯爸啰嗦了这么多，只想说把“桌面教学”运用到生活里才是ABA的真正用意。

说白了，你给孩子学的东西必须服务于孩子的日常生活，也就是”泛化“。

如何泛化凯爸这里就不多说了，这是需要家长根据孩子的能力自己学习加强的东西，任何一本ABA的专业书籍都有答案，关键你要看的进去，执行到底才行。

（2）行为规范和生活自理

很久以前，记得看过一个故事《小象效应》，年头有点多了，只记得一个大致情节。

深林里的伐木工人用大象搬运木材，得先从小象训练起，晚上的时候，怕它跑掉，就用一根结实的绳子把它栓到一根碗口粗的树桩上，因为小象没有那么大力气，怎么也摆脱不了这根小树桩的束缚，慢慢就习惯了，只要把它栓到小树桩上，就不在跑掉。慢慢的，小象长成了大象，已经能用鼻子卷起一棵大树了。但只要把它栓到那颗小树桩上，依然会安静下来。

这个故事凯爸不想谈大道理，更不想上升到人文观念，只是想表达一个意思，星儿的行为规范必须从小塑造，大了的话你才开始抓，那就四个字“悔之晚矣”。

如何塑造？12个字，从小抓起，科学规划，慢慢塑造。

这个事儿真是急不来的，坚持做了会有水到渠成的成就感！

凯爸把咨询中的问题汇总到一起，发现了一个问题，好多家长都是等到孩子入园了甚至于入学了，才发现到孩子的“问题”行为以及生活自理方面欠缺的严重性。在这之前，无一例外的把精力全部投入到她们自以为的“学习”上了。行为规范的塑造以及生活自理的根本解决，都是放到次要位置来抓的，甚至于根本就没放在心上的也不再少数。

最让凯爸大吃一惊的是，好多家长竟然都是报了这样一个念头，那就随着孩子的理解和认知的提升，随着星儿年龄的增长，只要能上学，不用家长教，好多道理自己就会懂了，生活自理自己就会了。

这是极大的谬误。

凯爸其实只是让大家自己动一下脑筋，想一下为什么那么多有学习能力，并且学习能力也不差的星儿会被学校排除在外？为什么，以为他并不具备“入学”能力，缺乏入学应该具备的最基本的行为规范和生活自理能力。

又会有人说凯爸危言耸听，当你亲眼看到一个高功能孩子被同学欺骗进到女厕所（代价是给他一本漫画书），被暴打一顿那种无助样子的时候，就会明白凯爸为什么会把行为规范和自理看的这样重，不惜余力得来写这样一篇文章。

总结一下：星儿的康复“黄金期”必须要两条腿走路，行为和规范和自理是重中之重，行为规范塑造和生活自理必须从小抓起，理解和认知的提高并不能从根本上改变“问题”行为的产生。

意想不到的伤害

来自错误的对比

凯爸说过，如果你实在是不知道教啥的话，那就去看一下《蒙氏教学法》里面关于九大“敏感期”的论述，一定会有收获的。

在这里呢，凯爸还是要给大家提一点建议的。

星儿家长千万不要把星儿的年龄和综合能力划等号

经常会有一些家长很是“异想天开”的把自家的星儿和同龄的正常孩子之间来进行横向比较。同龄的正常孩子会什么，她家孩子就应该会什么。

凯爸很是诧异，怎么比，没法比，星儿可是属于全方位的一个发育迟滞。

要比较也得先做个综合评估，测算出实际能力是几岁再去比较嘛。

说了这么多，也就是凯爸一个人的一些粗浅看法，大家就当一篇通俗文章来读好了，有不严谨的地方请大家多原谅。

啰嗦这么多，其实凯爸就想谈一个观点，训练是一辈子的事情，不单单一个“黄金期”。

可以说是生命不息，训练不止，各位家长训练早的不要过于乐观，训练晚的也不要太悲观，冷静面对，好好生活就行了。

还有的就是一种深深的无奈，十多年过去了，这么多先进的资讯，为什么这种跛脚走路的家长还是这么多？

最后用敬爱的林美瑗大姐的一句话来和大家共勉吧！“每天清晨的开始，就是黄金期”，凯爸特喜欢这句话，一句话已经就表达了凯爸所有要表达的态度。

-END-

文字：凯爸

排版：硕铭

图片：硕铭

凯爸不是专家，更不是老师，身份仅仅是一名普通的星儿家长。写一些东西也仅仅是表达一下自己的看法，方便和更多的星儿家长探讨。因为水平有限（初中毕业），如果有不够科学，不够严谨的地方，请大家多多原谅。有则改之，无则加勉。。。。。谢谢各位！

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