因为“双减”，我举报了老师

Walter Crane

连叔：

你好！

我是一名初二学生，还是个成绩不错还喜欢“路见不平一声吼”的男生。

最近，全球金融危机碰上了俄乌战争，而我也遇上了自己的重大危机——同班主任的矛盾。

作为亲历者，当时在我看来事情跌宕起伏且复杂，一言一语背后都是一次又一次的攻防。在近二天的休整后，我的问题基本得到解决，但根本问题仍然存在疑问，在妈妈的指引下，我决定找您述说。

事情是这样的：政府的双减政策规定，一个学期只能有期中期末两场大型考试，学校对外宣称也是这么做的，但事实却不是这样。入学考试本是要开学当天举行的的，但推迟了10天——据说是因为有人打电话举报。这可激起了同学们蠢蠢欲动的内心，于是有同学将“举报电话”发到了同学群。课间，大家都对举报体现出十二分的热情，不论是学霸还是学渣，实在是“山雨欲来风满楼”，然后我就好奇地拨打了那个电话——接通了，但只有奇怪的机器声，于是我就挂断了电话。

上午第四节课时，听到有同学在走廊上飞奔着大喊：不考了！大家骚动了起来。但第二天下午，班主任带着一张黑脸和一打试卷进了教室——入学考试还是来了。随后，她就开始了对举报者的搜查。那名张扬的“头目”在开考几分钟后被查到，经过几轮逼问，我居然也被叫出教室。在起身的一瞬间，我决定一口咬定自己无罪。我是这么想的：上次的“雪球事件”中，有人就是这么逃过一劫的；历史中，无数英雄也是这么做的。

在老师的逼问中，我一时不知怎么回答，左右为难。最终承认自己拨打了这个电话。随后班主任就开始了对我的辱骂，随后，我用类似的语句反问了她——明明是差不多的语句，她却显得暴跳如雷。她从一开始就十分怒气冲天，实在令我想到一个词——恼羞成怒，我顺理成章地认为举报损害了她的利益，并说了出来。

几番之后，她说：“你走，但是不能进教室。”我就想啊，我这不就自由了吗？暗暗哼着歌，没有听到她下一句话“站在教室外面”。我立即打电话给父母说了这件事儿，眼泪终于还是忍不住地流淌。在妈妈的同意下，在校园里游逛，同时等她来与老师交流。我将校园里所有我没去过的地方都走了一遍，同时感慨于外面自由的世界——那些自由的学生到底来自哪些年级？为什么我的生活总是有着重重束缚？

后来年级组长也来了，两个人争先恐后的对我进行训斥和告状，我听着觉得想笑，于是数着妈妈送给老师的花。妈妈尽可能地使这件事情的影响减小，我也收到了各种警告。第二天我在班上公开对老师道了歉，但当天晚上依然觉得想不明白——班主任到底是怎么想的？我们犯着同样的错误——毫不让步、锱铢必较地指责对方，为什么待遇却判若云泥？

以下是班主任的观点：一、我没有担当，二、我喜欢诡辩，三、不尊重老师。我之前也与别的任课老师有过争执。

妈妈替老师告诉我，我将会被公开批评，这实在令我受不了，这对声誉的打击非常之大，我认识的95%的人都会知道……在这个晚上我的眼泪一次次地决堤，生活，真的没什么意义了，我想第二天一早就去医院，去找心理医生，诊断个抑郁症啥的。因为只有疾病才能够让学校注意到老师的过错——就如同我重感冒了，才能够让我的父母重新认识我们的矛盾。

我意识到我应该主动梳理，于是我找到妈妈，她是我目前最信任的人。她说，首先，xx的心理医生没有比得上她的，其次，我和老师的身份关系是平等而又不平等的，这件事，你只能认了。并且，我以后一定不能顶撞老师给自己找理由，我没有机会了，下次将会是处分。

这背后的道理所在令人琢磨不透，但第二天我还是心平气和地接受了——这主要归功于老家带来的亲切感。但是，我还是想参透背后的矛盾与道理——这将是接下来我的人生的参照物。期待您的回信！

布达

布达：

首先，让我向你的所有语文老师致敬，你的文字已经极度成熟。其次，也要向你致敬，你不努力阅读写作，语文老师水平再高也没用。任何一个学生的任何一个进步，都是教学双方的彼此配合，共同努力的结果。

要解决你的疑问，先要准确理解“双减”——进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担——这是教育方向性的重大改革，不是小打小闹的权宜之计。也就是说，不存在拖一拖，等风头过去，又回到从前。学生、家长、老师及相关从业者，都要完整、准确地理解它，才有利于自己的教或学。这个理解，不是短时间能够完成，需要摸着石头过河，在实践中完成。所以，各种举措，总会存在偏差，可能过严，可能过松，可能有用，可能有害，需要不停调整，最后达到科学的平衡点。世上的事，尤其是难事，不可能下一个文件，有一个举报电话，就马上解决的。一个人意识到这点，往往是成熟、务实与深刻的体现。

“双减”之前，教育趋向于“双重”，作业负担与校外培训负担越来越重。学生生活只有上课与作业，休息不足，没有运动，与家长的交流互动不足，变成非常片面的人，即使成绩好，也很容易不健康、情感冷漠、缺乏生活常识与自理能力。更重要的是，孩子的教育重心，慢慢趋向于培训班，脱离学校的正统教育，也脱离良好家风的熏陶，孩子的观念更多来自于形形色色的培训班，观念一歪，人生就歪，这个风险，是家庭和国家都承受不起的。

“双减”的目的，是更高的教育质量，是家长、老师与学生更默契的配合，更真诚的投入。很多孩子，甚至家长老师，把“双减”理解为不要严格教育，不要考试，不要作业，消极躺平，那是错误的。这样只能让教育质量迅速下滑，中国强大的公立义务教育体系就会变成放羊式的西式公立学校，自废武功。中国人是不会犯这个错的，包括你的老师，大家一定会找到办法完成“双减”改革。

不得不说，这个改革，老师要付出最大的努力，他们现在很多正常教学内容都会被挑剔。比如，在开学之初，摸摸底，掌握一下长假之后学生的知识遗忘程度，以利于更好地设计教学内容与进度，这是负责任的、科学的操作，这就是开学当天的“入学考试”的作用。老师只不过是用了“考试”这个名字，让人抓住把柄，如果正确地用了“课堂作业”的名字，有什么可举报的？因为举报，正常的教学内容10多天完成不了，老师是很痛苦的。一个班学生那么多，再加上家长，善意的、恶意的、理解教育的、误解教育的，随时举报一下，老师什么事都做不了。

教学是需要权威的特殊活动，剥夺老师的主导地位与权威，教学活动开展不了。就像西方一些公立学校，学生在自由平等的旗号下，发展到辱骂殴打老师，负责任且有钱的家长，一定会把孩子送到老师有权威的、有纪律约束的私立学校去。

中国传统中，老师的地位是很高的，天地君亲师。因为我们深知老师的重要性。一个孔夫子，就是半部中华文明。毛泽东，也最想当老师，最喜欢人家叫他“教员”。有一个好老师，就有无数孩子的好人生。但是再好的老师，学生不配合，偏要跟他作对，他也没用。要挑老师的刺，怎么找不到？孔夫子也有毛病，也会说错话，做错事。所以，尊师才是重教的前提。你这么聪明，又有勇气，还有计谋，懂得以病压人，要跟老师作对，常常能找到茬举报老师，没有一个老师能赢你，但这最后是大家都输了，老师寒心应付教学，学生放纵浪费时光。这绝不“双减”想要的，真发生这种事，多年以后，你也会无比懊悔。妈妈的提醒是对的，从现在开始，不要刻意对抗，尊重老师的教学，这永远是学生应尽的本分。以这种合作的心态，你更能帮助老师提升教学，就像你认真写出好作文，得到你的正反馈，语文老师作文教学水平也会更高。

祝开心。

连岳

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