我经常很庆幸自己身处的时代，这个时代虽然仍有很多问题，但这个时代比任何时候都更注重解决问题，而且这个势头越来越好。

积弊不是一天形成，所以，我们不能期望一天就能革除积弊。

但无论怎样，你要相信，我们感到不平的，国家也有这样的感觉；我们希望改变的，也是国家正在努力的方向。十九大报告当中说到保障和改善民生有一句话，要“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”。这绝不只是一句口号，而是下阶段政府工作将要落实的目标。 

我们遇到了一个好的时代，教育尤其是幼儿教育，得到了国家政府和社会的高度关注，一方面，我们对这个充满美好和希望的行业满怀期待，另一方面，我们也因社会的高度关注而如履薄冰，尤其是当遇到诸如虐童事件在内的某些个案，社会上响起对幼教行业、对幼儿教师职业的质疑声时，又让我们深感痛心而委屈。 

今年《政府工作报告》在谈到学前教育的发展任务中提到，“要多渠道增加学前教育资源供给，运用互联网等信息化手段，加强对儿童托幼全过程监管，一定要让家长放心安心。”

看到这儿，是不是有点五味杂陈？教育是有温度的事业，她是引导人、鼓舞人、成就人的事业，她教人求真、求善、求美，真诚、善良、美好不仅是我们老师们希望传递给孩子们的，更是我们对自己的要求。让家长放心安心，靠的是我们对孩子的爱，靠的是我们对孩子负责的教育和悉心的照顾，而绝不是靠冰冷的监管设备。

但不管怎样，我们仍相信，我们相信国家和我们一样，所做的一切是为了保护我们的孩子。所有制度的制定，永远不是为了惩罚，而是为了避免。

当然，制度的最终确定需要各方面的支持与综合考量。北京师范大学刘焱教授在前日政协会议小组会议上，针对政府工作报告中的提到的“运用互联网等信息化手段，加强对儿童托幼全过程监管”提出质疑，引发了幼师群体的广泛转发与热议。她认为，对儿童托幼全过程监管，可以在一定程度上让家长放心安心，但这只是治标不治本的方法，真要办好让家长放心安心的学前教育，需要的是切切实实提高幼儿园教师的地位和待遇，让我们拥有职业的尊严和自豪感。

十九大报告指出，“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。

幼儿教师是未来美好世界的教育者和传递者，也同样有着追求美好生活的权利和期望。不能否认的是，中国幼儿教师整体素质不高，很重要的一个原因就是待遇偏低，较低的薪资水平让本该充满活力的幼儿教师这个职业，缺乏吸引力；让怀揣一腔教育热情的年轻老师们，逐渐心生退意；让更多优秀的老师徘徊在外。而回避这个问题，就是在人为地阻止问题的解决。

我们知道，长期以来，学前教育是我国教育的“短板”。十八大以来，学前教育发展步伐已明显加快。与2009年相比，2016年全国幼儿园数量增长了74%，在园幼儿增长了66%；学前三年毛入园率达到77.4%，提高了27个百分点。从普及水平看，我国学前教育已经达到较高水平，覆盖城乡的学前教育公共服务体系正加快构建。

但我国学前教育也积累了一些问题。其中一点就是幼儿教师难以列入编制，这直接导致教师补充困难，而间接危害无法表述，同时，由于没有建立完善的公办园生均拨款制度和普惠性民办园补助标准，多数幼儿园运转不够稳定。

有数据显示，2016年，约有50%的幼师每月到手工资不足2000元，仅有15%的幼师每月实发工资超过3000元。而与之对应的幼师的工作压力，却与收入极不匹配。

马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。在自我实现需求之后，才能进而有自我超越的需求。当我们争论，高薪是不是能养廉时，大部分幼儿教师可能需要的只是基本生活权益的满足，而只有此，老师们才能安下心来，潜心工作，用心投入。

今年，八大民主党派在全国政协十三届一次会议中共提交了33 份涉及教育的提案，其中，民进中央、致公党中央、民盟中央、九三学社中央、台盟中央等党派提出了7 个关于学前教育的提案，占所有教育提案的近五分之一。几乎各党派都提到了学前教育经费严重缺乏，幼儿教师待遇无保障，提出从根本源头抓起，依法切实落实幼儿园教师应有的地位和待遇。

我们有理由相信，一切向着好的方向发展！

幼儿老师可能是在孩子一生中唯一一群留不下名字的老师，但她们一样应该得到每个人的尊重。关注幼师群体，提高幼师待遇，提高幼师社会地位，给老师们更多的安全感、幸福感。让更多的优秀人才进入幼师群体，让老师们能够安心为自己所热爱的事业奉献一切。