党的十八届三中全会通过的《决定》提出：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，体育课和课外锻炼，被历史性地写进了中央决定。十二届人大四次会议通过的“十三五”规划，将“健康中国”列入规划范畴，说明国家已经认识到国民体质持续下降的这一严重现实。面对体育的劣势和体育工作的重要性，改革势在必行，学校体育改革势必提速。5月份，国务院办公厅印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（以下简称《意见》），这对学校体育发展和全国50多万体育教师来说是一件大好事、大喜事。

当下教育，过早地挖掘学生的智商、过度地培养学生的情商，却排斥学生动商的开发，面对这种现实，《意见》的出台，振奋人心。然而，静下心来想一想，当我们为《意见》出台欢欣鼓舞的时候、当我们在讨论《意见》各方面好的时候、当我们在担心《意见》能否落实到实处发挥作用的时候，面对《意见》、面对着强有力的改革，抛开客观因素，作为体育老师，我们自己准备好了吗？当改革的“绣球”真正抛向我们的时候，我们能不能接住？估计没有人能打保票。

体育老师是学校体育的组织者，是促进学生身心健康的操盘手，是学校体育改革的重要因素，其事业心和责任感决定了学校体育改革的效果和工作的质量。作为体育老师，面对改革，应该做好以下几点：

体育老师，不应该只会上课，还应有一定的敏锐眼光。《意见》出台后，应该熟读《意见》全文，领会《意见》精神，掌握改革动向和改革的核心，了解改什么、怎么改，时刻做到心中有数。在学好《意见》的同时，大学还应结合之前下发的《普通高等学校体育工作基本标准》、中小学应结合《中小学学校体育工作等级评估指标体系》等相关文件进行学习，使之成为指导本人开展体育工作和教学的政策和理论支撑。

学校体育改革关系到体育老师自身未来，不应该再是等和靠、依赖上级，不应该再是上级怎么说、下面怎么做，上面不说、下面不做的情况，应改变体育老师缺乏自主思考的片面印象。面对改革，体育老师应该思考改革，对照改革标准，结合单位实际，寻求符合实际的改革契合点，创新体育工作，创造出改革亮点，主动作为。同时，应积极宣传《意见》，奔走呼吁，把改革当成自己的事业，为学校体育改革贡献自己的力量。

《意见》的重点在“深化教学改革，强化体育课和课外锻炼”。同时，《意见》也明确规定“严禁削减、挤占体育课时间”。这为上好体育课创造了政策上的保障。作为体育老师，应该把上好体育课放到首位，提高工作积极性、增强体育教师的自豪感和责任心，改变一些体育教学的不良风气，促进体育课教学各项工作上个台阶。同时，应组织好课外锻炼，做好课外锻炼改革工作，使之成为体育课之外另一个体育工作亮点，促进体育课和课外锻炼协调发展，共同促进学生受益。

强化学校体育的最终目的，是为了全面提高学生体质健康水平；强化学校体育，同时是为了改变学校体育“说起来重要、忙起来次要、做起来不要”的尴尬处境。国家推动的这次改革为广大体育教师创造了一个平台，体育老师就应该接住这个“绣球”，努力干好体育工作。机会永远留给有准备的人，有所准备、打好基础，当“绣球”抛下，才会不慌不乱，应对自如。面对改革，体育教师必须认真准备、时刻准备“接球”。