通过动商研究中心这个很棒的微信公众号平台，有幸看到了体育界泰斗级人物，卢元镇老前辈的一篇文章：体育课：迎合兴趣，还是培养兴趣，文中说道：体育兴趣的一个特点，就是它必须是在克服了种种困难、障碍和磨难，在精雕细刻运动技术，提高运动能力的过程中才能形成。教育要培养兴趣，并由兴趣发展成习惯。正如南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授点评的一样：兴趣，是个心理学概念，当下大中小学生，普遍缺少真正的“体育兴趣”，中小学的体育课就是孩子们的放松课、是繁重课业的一个调剂，因此，大家都很爱上体育课，严格说喜欢暂时脱离文化课的放松课。

在大学这个“象牙塔”里，学生开始变得“功利主义”，急红了眼为了获得一张张证书、一个个漂亮的分数，体育课，最容易在抢课大战中成为热门的是不怎么点名，给分又高的课程，关于兴趣是极少被考虑的。就算是为了所谓的兴趣选的体育课，也因为大部分同学急于求成的浮躁心理而很容易使初始的兴趣消耗殆尽。就拿锦莎石所教的拉丁舞选项课来说吧，因为技术性强，得分较低的缘故，在选课大战中往往是垫底的一门选项，难兄难弟还有花样跳绳课。选拉丁课的同学有一个特点，也有为了兴趣而选了拉丁课的，但是，更多的同学是实在没有别的可选，为了完成学分的无奈之举，还有少数同学是跟随舍友的脚步，大家为了一起上体育课，还有的女生是不愿意上室外课，兴趣什么的根本不是选课的重要依据。也许，应试教育的大背景，我们工厂化批量生产的产品们根本不知道兴趣为何物，学习都不是为了使自己更充实、更完善，有利于做更好的自己，何况这个从小就可有可无的体育课。

那些原本就没有兴趣的同学暂且不提，先来说说这些直奔拉丁课而来的同学吧，拉丁舞，听起来好高大上，又被“舞林大会”包装的美的不要不要的，一些同学信誓旦旦，准备在短时期内成为“舞林高手”，准备着接受鲜花和掌声了，哪知道，台上一分钟，台下十年功啊！一个个基本步，只是看起来简单而已，动作是很容易就能学会，但是做的规范、完美、有“拉丁范”又是另一回事。“一万小时定律”那真不是说说而已。其实，我们哪一个体育项目不是如此呢，只不过艺术类体育课不仅仅是体育的艺术化、更是艺术化的体育。由于大学体育选修课面对的是普通大学生，他们绝大多数没有舞蹈基础，学习个人技术相对较慢，拉丁舞的音乐很多是采用西方音乐，而大学生舞者大都没有经过正规音乐欣赏训练与熏陶，不能体会西方音乐的神韵，从而无法领悟舞蹈所需表达的情感。双人共舞需要两人在掌握好个人技术的同时还要相互配合默契，这无形中又增加了学习难度。几次三番，很多原本兴趣盎然、信心满满的同学就打了退堂鼓。

作为课堂的组织者，教师首先要知道学生的想法，找到学生学习的兴趣点，这当然不仅仅是专项技战术。一定要重视前面三次课，第一次课是引导课，是师生初次接触，学生们首次面对拉丁舞的时候，所以，一定要相互了解，了解同学们的想法，同时给同学们详细、客观的介绍课程及老师的教学理念。以免有的同学自恃过高、轻视拉丁舞的学习难度，然后在遇到瓶颈时找理由放弃。也要打消一些不自信同学的畏难情绪，一定要让大家知道，世上无难事、只怕有心人，学不好的原因是因为课堂专注度不够、课后练习不足，学好拉丁舞的唯一办法就是多练。初次学习拉丁舞时，那就是要让大家勇于正视自己的缺陷，不自卑；欣赏自己的优点，不自傲；既不妄自菲薄、自暴自弃；也不要急功近利、高高在上，随时保持一颗平常心。教师就是同学们的合作伙伴，一起战胜困难的战友！鼓励同学们在练习时不要互相攀比，只和自己比，今天的自己比昨天好一点就是进步。摆正自己的位置，不要在意旁人的眼光，把一个个教学目标化整为零，学生也容易形成成就感，获得继续坚持下去的力量和勇气。教师应多采用鼓励语言，让舞者放开大胆做，不断增舞者自信心。教学过程中要教会舞者运用自己的眼睛，学会利用镜子以及同学间相互纠错。同学们的心态变了，世界也就变了，接下来的学习也就是水到渠成的了。

就算是有了良好的兴趣，大部分时候还要经过不断锻造，才可以达到一种境界，无关于舞蹈技艺的好坏。当然，毕竟是实践课，还是一个这么炫酷的拉丁舞课，技术流永远都是学生要全力以赴追求的，不是为了去炫耀，而是为了成为更加美好的自己！有人问过我，体育拉丁舞课与社会拉丁培训班的区别在哪里啊？我想说，体育课上，学到的并不仅仅是拉丁。总之，力求每位同学都有感悟、都能得到成长，不就是教育的真谛吗？体育之所以有她独一无二的教育作用，是因为每个人的身体感受是最真实、最鲜活的，感动到学生乃至老师自己的不是励志语录和心灵鸡汤，而是身边朋友们积极上进的日常，一种体育精神！