这个寒冷的季节因你的关注而变得温暖

动商，在幼儿发展中有重要作用，认知是第一步。不过，对于幼儿来说，“经验”更确切。幼儿喜欢用动作去探究周围的世界，积累相关的自我经验，在他人的回应中与自我经验互动，发生联系，并在实践中验证，提升原有水平。因此，回应显得更加重要，成为我们幼教者不断追求的方向。

作为一位幼儿园男教师，在一线开展体育活动多年，觉得给幼儿上体育课是一件开心的事。总是听到老师们说，上体育课太累了。我想，他们只是不能有效的回应幼儿的行为，导致幼儿兴趣不足，注意力转移。

接触到动商之后，我的思路更加清晰。教师回应在体育课中有巨大的推动作用。尤其是动商中提到的运动能力，运动素质、运动心理等。我们的回应就可以聚焦在以上层面，调动幼儿的经验，联系到与自身有意义的事情，会让我们的教学更加轻松、有效。

教师在集中讨论的环节，都会请幼儿来分享经验。但是，小中班幼儿的回应，往往都是现场的描述，即幼儿和谁一起，做了什么；先怎么样，后怎样。这样的事实描述需要教师进行提炼，提升到动商概念。

比如，幼儿说“我和某某一起，把球拿出来，跑过去，送到球门。”那就从学习品质上进行回应“你学会了与同伴合作。”

再如，幼儿从椅子上玩跳伞游戏，进行示范。可以从基本动作进行回应“我没有听到你落地有很大的声音，说明你学会了脚尖先落地，然后是脚跟。”

教师对动作和品质的回应，对幼儿的原有经验进行刺激，推动幼儿的行为的调整，最终形成新的自身经验，提高运动认知与能力。最终，促进幼儿动商发展。