今年全国两会期间，“减负”再次成为热点话题。

从1955年国家发的第一个“减负”文件，一个甲子年过去了，前前后后也几十个“减负”文件了。

然而，“减负”顽疾深重，越减越负。

减负，从来没有像今天这样：社会热火朝天，媒体铺天盖地，专家众说纷纭，学校、老师、家长、学生既怨声载道更乐此不彼。

减负，或许会成为饱受诟病的应试教育、唯分数论、片面追求升学率等词语的代名词。

因为“减负”而受重创的社会（课外）培训市场2016年坐拥8000亿人民币，估计目前已达10000亿，约占2017全国 GDP 的1.2%（1/82）。

减负，即减轻学生过重的学业负担。

说来奇怪，就学业负担而言：现在比过去严重，经济发达地区比欠发达地区严重，城市比农村严重，大城市比小城市严重，家庭条件好的比家庭条件差的严重，学习好的学生比学习差的学生严重，小学、初中、高中一样严重……

发问：

1、奔波劳累于各种课外辅导班的孩子的年轻父母，他们多数都接受过良好的高等教育，有的本身就是学校的老师、教授、政府官员，他们的教育理念怎么也和普通人一样这么落后，给“减负”添堵呢？

2、2014年9月，以切实减轻学生课业负担为宗旨的国家新一轮高考改革，先期进行试点的上海、浙江已经完成了一个改革周期，这两个地方的孩子有没有真正“减负”？能有个第三方机构实事求是地进行一下评估吗？

3、“减负”果真有成效了，学校、老师、家长学生的时间和空间释放出来了，学生的兴趣和爱好真的就有可能发展了吗？学生的快乐和健康真的就有保障了吗？学校的体育、美育、劳动、生活体验、社会实践等真的就可以跟进了吗？

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摘自2018年3月13日南理工王宗平微博