【王宗平的四个“100”】

从1991年开始公开发表论文（之前在有准印证或者专刊上发表的不在其列，知网搜不到），至今第一作者的有100余篇，其中最早的10篇文章有8篇在核刊、C刊上。论文主要发表在：体育科学（北京）、中国体育科技、体育与科学（南京）、体育学刊、山东体育学院学报、体育学研究（原南体学报.社科版）、中国学校体育、教育教学、南京理工大学学报（社科版）等期刊上。还有一些文章发表在 中国青年报、中国教育报、中国科学报、中国体育报等主流媒体上，有的文章还上了《学习强国》（中宣部）。

1998年，由于南京理工大学开始推行体育课程改革并且引起社会广泛关注，从那时候开始，本人就经常受到一些高校、政府机关、社会团体等单位的邀请前去讲学（讲座），至今有100多场次，内容涉及体育政策解读、体育课程改革、学生体质健康、体育中考高考、动商研究、全民健身、体育产业、校园足球、体教融合等。清华大学、北京大学、浙江大学、南京大学、西安交通大学等著名学府，都留下来本人的足迹。

“低调做人，高调做事”是本人一贯的为人行事风格。我认为：如果你做的事情是正能量的，是主流的，是引领社会风尚和推进事业发展的，那就没有必要扭扭捏捏、羞羞答答，就应该旗帜鲜明、理直气壮的去呼吁、去呐喊、去发声、去宣传、去传播，去倾听外界的意见和建议。新华社、人民日报、光明日报、中央电视台、中国青年报、中国教育报、中国体育报、新华日报、新京报、南方都市报、红星新闻、南京日报等主流媒体都经常有我的声音甚至是“吐槽”。接受采访的有近10篇文章被《学习强国》转载。

大约从2000年开始，我就开始在校内外培养和指导研究生，至今100余名，20年前的江西师范大学，10年前的南京体育学院、南京理工大学，如今的云南大学、云南师范大学等高校，曾经或者现在都有我的学生，当然还有一些慕名而来拜师学艺的，他们中的有的已经评上副教授、教授，有的走上了学校中层领导岗位。

五、到访100多所高校（江苏除外）

六、结交100多位同事

分别在南京理工大学、云南大学与100多名体育老师一起工作

七、提出100多个观点

本人的思维有些跳跃，安分守己、按部就班、安居乐业似乎与我都不搭边，整天给人一种忧国忧民、特立独行的感觉，经常通过论文、媒体、微博，发表一些奇谈怪论，有的已经被国家文件采纳、有的已经在学界传播开来、有的具有一定的影响力、有的昙花一现、……如：

1、学校拔河比赛要限时（1991）

2、重新认识投掷项目在十项全能中的地位（1992）

3、体育教学中不宜滥罚俯卧撑（1994）

4、高校推行“男女合班选项体育课”（1996）

5、大学体育要 “淡竞技、重健身”（1998提出，2000年获得江苏省教学成果一等奖）

6、体育课程改革“健康为本 重在健身”（2001年，获得国家级教学成果二等奖）

7、提出“选项课+教学俱乐部+选修课”的大学体育课教学模式（2002）

8、自主招生高校（现在的“强基计划”）测试体育（2007）；

9、阳光体育长廊（2007）；

10、高校配备体育老师按照生师比不高于300：1（2008）；

11、提出“动商”理念（2012提出，2016年获得江苏省哲学社会科学三等奖）；

12、体育中考增加分值，提高到中考总分的10%左右（2013）；

13、《国家学生体质健康标准》1000米必测（2013）；

14、在中小学要推广田径、游泳、足球、篮球、排球、武术、体操七个项目（2013）；

15、体育应该成为高考选考科目（2014）；

16、校园足球重点应该在初中和高中（2014）；

17、从小学、中学到大学14年体育课，学生没有养成运动习惯，没有学会一项运动技能（2014）

18、“三无七不”体育课（2015）；

19、幼儿体育游戏化、小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育技能化（2016）；

20、高考改革重点在改革考试内容（试卷）（2016）；

21、新高考试行“3+1+2”模式（2018.3提出，2019年4月23日，全国八个省市同日宣布采用该模式）

22、新高考试行“3+2+1”模式（2018.5）；

23、2035年高考改革大趋势：“2+1+3”模式（2019年5月）

24、一增一减一保：无论防控近视率还是增强学生体质，一是减轻学业负担，二是 增加体育活动，三是保障睡眠时间（2016）；

25、经常体育锻炼的人，自杀率低（2017）

26、足球，首先是生活（2018）

27、莫让体测变体检（2019）。

28、体育好也是一种能力（2020）

29、体育老师配备，按照在校生生师比：小学阶段不高于120:1、中学阶段不高于 200:1、高等学校不高于300:1。（2021）

30、“双减”后的体育，要坚守学校主阵地、课堂主阵地（2021)