船与路，风和土——任何值得去的地方，都没有捷径
各位蒲公英的种子们、伙伴们，大家好。
从各部门的新年计划来看，蒲公英教育智库的发展气象是让人振奋的，过去一年我们在基础教育领域的研究和影响力都取得了很大突破，有了更大的可能性。
但是我的分享题目却没有新意，和去年几乎一样：“船与路，风和土——任何值得去的地方，都没有捷径”。
为什么要跟去年一样呢？我在想，越是快速发展的阶段，蒲公英教育智库“从哪里来，要到哪里去”的核心价值观，就应该越是成为每一位老同事反复重温的初心，以及每一位新同事需要事事对标的原则。
大家都知道，我们经常把理想称作“彼岸”。人人都渴望奔赴彼岸，没有人期待留在原地。今天，如果把蒲公英教育智库比喻为一支奔向彼岸的船队的话，那么她是怎样开始的呢？
2008年，我个人萌发了一个很简单的初心——转型投身做教育。
我最初的职业是一份一线商业财经媒体的总编，曾经的梦想是“商业文明改变中国”。但是到2008年的时候，我们发现，中国人绝大多数都不缺吃、不缺穿了，但整体的幸福感却在降低。
我发现，这跟我们这一代人是什么样的思维方式，用什么样的眼界、方法、价值观来面对这个世界，有极大的关系。而这一切的基因，就来源于我们在学校里成型了怎样的思维方式、眼界、方法和价值观。
所以那个时候我们就想，学校教育需要另外一个视角，余生不长，干脆跳下来，不管能游多远，反正要在海里。
干了一两年，慢慢地通过研究、探索、讨论，“这艘小船”有了目标感。我们渐渐知道好的教育是什么了，我们每个人都渴望为它做点什么。但一直到2013年，“这艘船”上的所有人还“吃不饱穿不暖”，我们几乎每个月都为能不能挣得到下个月的工资纠结。
我们一天天开始反思，为什么古往今来，中国历朝历代那些风骨凌世的理想主义者，都会因为现实条件而弃了理想，或折了腰，或丢了生命。
所以在2013年，我们决心重组蒲公英教育智库。
一艘船要奔向彼岸，教育要实现美好，过去的我们只有勇气与梦想，几乎没有考虑动力、工具、资源、基础和内外支撑。但今天，我们希望以科学精神来展开研发，一个个主题、一门门课程、一套套系统、一环环设计……我跟智库最早的同事们说，我们来干一件事情，叫做“传统知识分子的人生转型”——我们既要做高度的理想主义者，又要做彻底的现实主义者，要把“理想”这件事干成。我们要成为顶尖的专业工作者，用站立的姿态把钱给挣了。
那怎么做呢？就是要去做中国文化人最不愿意做的那些事情——直面现场问题，展开具体的研究、专业的设计和系统的建构。
然后我们从全媒体主题研究中心，慢慢走向了很多个独立的研究小组，围绕一个个高目标的研究方向，形成了一支相互协作、专业支撑、有效服务的“船队”。这就是我们今天的样子。
也许不一定所有人都能够走到我们想去的地方，但是总有一艘船、几艘船会过去。所以我们会不停地孵化、培养与理想教育相匹配的顶尖专业的研究与服务团队。
很多人对我说：“李总，你的高品质战略是错的，因为一切商业的逻辑都是‘中低端才能大规模’。”但是我想，我们这一支船队的使命，就是要“顶高中国教育的空间高度”，所以我们必须高目标高品质，必须走一条“小路”。尽管我们穷怕了，我们要活下来，但如果研究与服务丧失了品质，一切都没有意义。
我们现在所试图抵达的目标，在我们之前谁干过吗？有，但很少。是人们没有认识到吗？是人们对教育现状及其出路还没有思考吗？不是的，很多人早就意识到了早就看到了路径，但因为它太难走了，几乎所有的先驱都成为了先烈，所以人们越来越不愿意做。那么，我们能不能率先成功地走通这条路？
我们现在走的是小路，过去很少有人走过。我们也相信“任何值得去的地方，都没有捷径”——这是我过去常讲到的。
但今天我要加上一句话：除非我们互为捷径。我们必须互为捷径，这就是蒲公英2018年组织变革的初衷。我们，你和我，这个部门和那个部门，这个项目和那个项目，我们整个系统理应相互嵌套、互为捷径。
我想了很久，我们这些理想主义者、知识精英实现自我、求真报国的路在哪里？路就在我们自己这里，当我们克服了人性的弱点，其实就实现了“互为捷径”。
讲一下我们反复讲过的几条文化与使命。
去年给大家分享过一句话：“为了等候，绝不等候。”
因为面向未来、合乎理想的中国教育，还是需要等待的。哪怕全球很多比较前沿的学校，都还有大量的未知待研究，还有漫长的路要走。所以我们需要等候。
但我们又“绝不等候”，要立即行动起来。我们不需要设计一个完美的方案，搭好一个完整的模型再上路。我们倡导“先开枪后瞄准”，行动中迭代才是真理。
四年前当我们说要做全世界最好的教育智库的时候，我们说要“顶高中国教育的空间高度”的时候，有谁会相信吗？没有人相信。但我们就奔着这个目标去了，每天都在干掉无数个行动中的问题。我们越来越发现，这艘船上的人渐渐看见了彼岸的轮廓。
所以，蒲公英教育智库的使命我用三句话来表达。
第一，我们要做低成本、高品质，慢慢来、快快长，轻松学，深挖潜的教育。这些概念看上去全是矛盾的。那么这种事情会发生吗？是的，关键在于“起而行之”，这个事情发生的前提就是我们行动起来之后，人性深处的潜力才可能被环境逼迫出来。事实上有很多案例已经证明，这件事情是可以发生的。
第二，孵化、陪伴中国教育生长出一大批世界级品质的中小学、幼儿园。在这个历史的门槛边上，我们需要有这样的一批学校以及世界级品质的教育第三方机构，而我们可能就是那个陪伴者、孵化者、推动者。
第三，为20年后的全球一体化社会培养更多具有科学精神、健全人格、跨界思维、人文素养、享受生命、引领时代的人。去年我们只提到了人文素养，今年我增加了享受生命、引领时代。
围绕这个使命，我们需要这样来定义自己——
蒲公英：蒲公英教育智库的价值观，随风撒种、落地生根。我们要按照风起的方向撒种，顺势而为；并且落地生根，可见不仅仅是撒下种子，我们还期望有一个好的土壤来承载它。
教育：我们所理解的教育，是“让潜力生长，把美好点燃”的教育。人的潜力生长起来可以干两件事，或者有利于这个世界的好事，或者祸害这个世界的坏事。所以我们要把美好点燃，让美好与潜力相匹配。
智库：我们定义智库的三个关键词：研究、设计、服务，这是我们的工作方式。
同伴：蒲公英教育智库的每个人，如果说有共同属性的话，我们共同的属性就是“专业、思想、风骨”。首先你要理解你干的是什么事，这个事情的基本专业逻辑、水准是什么，即专业；然后基于专业理解产生思考，形成你对这个世界的看法，即思想；最后再形成你的人生态度，做出你的人生选择，即风骨。
文化：我们的组织文化是“兼容并包、思想自由、学习创新、同行共治”。任何人在这个地方，都有自己的文化取向，有自己独立的思考维度与生活方式，我们需要兼容并包；虽然企业做不到思想自由、行动也自由，但是我们的思想要奔放，要不断创造性、突破性地思考；我们强调学习，强调创新；同时组织变革的目标就是要走向“同行共治”，让每一个人都成为组织前行的“发动机”。
我们这群生活在重庆的普通人，没有任何的权力背景、资源背景，想要做一个顶尖级的世界级的教育智库。这样的巨大落差，当中的每一个跨度都比别人艰辛，无论怎样天才的领导者，都不可能靠自己的天才领导抵达；只有一种可能，让每个人成为“发动机”。
我们的企业准则
蒲公英教育智库有可能同伴会越来越多，多到靠我们在座所有人都无法控制它的方向。这就要求我们，必须要有自己的企业准则，不可逾越，用简单几条准则来判断事情好不好，做得对不对。
1. 品质优于规模。如果规模扩张是以牺牲品质为代价，那么我们首先缩小规模、提高品质。所有伟大的企业，都是首先强调品质，为什么？只要有了真正的品质，真正帮助这个世界变得更好，你就会得到全社会的欢迎。品质优于规模，到最后就会“品质成全规模”。
2. 效率优于准确。21世纪的职场如果不讲效率，每天画圈圈，围绕一个目标转来转去的思考，是没有太多意义的。“先开枪后瞄准”是我们这个时代行动的必然，我们只有在行动中迭代，效率反而可以成全更高水平的准确。所以我们做任何事情都要直奔最核心的目标，把最难的问题先解决了，然后在过程中不断优化。
3. 以超级客户为中心。我们这些年遇见了无数这样的学校和校长，他们特别希望作出不一样的教育来，他们天然就是我们的盟友。所以我们要把他们作为超级客户，我们要不停的去提供更好的服务，去支撑他们。
4. 以奋斗者为本。奋斗是因为教育需要以奋斗为代价。中国教育本身已经沉疴严重，全球教育已经背负那么多的过去与未来之灾，这个时候难道不需要有人为这个事情付代价吗？是要有人付代价。那么谁来付？我们的下一代下下代，还是我们自己？我是觉得自己来付。但是我希望有伙伴，同气连枝，共同来付这个代价。所以这就是蒲公英教育智库，从根子里面我们必须以奋斗者为本，以承受代价者为根基，他们才是这个地方的主人。
5. 坚持一线决策权。我们的组织文化追求“倒金字塔形态”，凡是在一线的你都拥有决策权。这就是我们想要竭力实现的一个决策机制，现在还没有完全达到，因为决策是一件很复杂，很困难的事情，但这件事情我们一直在推进，有的部门已经在实施。笼子已经搭好，就等待你成长为具有高水平决策能力的人。
6. 坚持嵌套式服务型组织体系。这个比较复杂专门再讲。
7. 不断打破自我。当我们拥有了这样一些观念、价值体系，尤其是拥有了这样一套组织结构体系的时候，就可以从机制上保证我们这个系统是不断自我打破的，因为它不会因为哪一个部门负责人的停滞而停止，每个人在这个过程中不停的迭代，从而带动整个组织体系不断的打破自我。
我们只有这样走，才能最终成就“教育领域的华为、谷歌”这样宏大的组织理想。
我们寻找了解时代关键词的伙伴。这些关键词我借用罗胖的总结了：
时间战场。行业的边界正在消失，每个行业现在唯一争夺的就是每个人的注意力和时间。我们要去争夺的是校长、老师们的注意力和时间，不是你用高品质的研究成果把它夺取了，就是其他人把它夺取了，我们必须和全行业展开竞争。
服务升级。什么叫服务升级，就是当你成为顶尖的专业高手，你有底气告诉客户说这个方面你不用懂得太多，我是专家听我的好了，他能够相信你，愿意听你的，你的服务就升级了。
智能革命。我们不能忽略这个时代的大背景人工智能，所以我们要懂它，要用它，甚至要设计它，创造它。
认知迭代。今天谁能够提出新的认知，谁就能够占领当下及未来。这个认知就是你对这个世界的理解，我来创造一个什么样的概念和产品，我来引领一个什么样的潮流。
最后是共同体危机。危机常常从共同体内部产生。在这样一个时代，对这个世界的认知说没有人是完全对的，但是我们加起来错误会少一些，我们再叠加的时候错误更少。所以必须是共同体，才能克服共同体危机。
还有几条和智库用人有关的关键词：
专业、敏感、视野、责任。我们必须是专业的，也对这个世界是敏感的，因为敏感所以你才有更多的想法。我们既要有过去视野、未来视野，更要有当下视野，有不同文化、不同族群的视野。最后，每个人在团队里面都要承担责任，能力越大，责任越大。
再送一句话给大家：奉行头脑极度开放的原则。
知识分子的天职就是推翻成见，但是真正的精英总是从自己开始。最近读了《原则》这本书，告诉我们，为什么每个人的头脑难以做到头脑极度开放呢？因为人的头脑里有两个共同障碍。第一是自我意识障碍，每个人都会本能地捍卫自己的正确，而不是去追求真相。第二个叫思维盲点障碍，就是因为你所站的位置，你观察世界的方式跟所有的人都不一样，所以从本质上说，你不可能理解别人的思维方式。
所以我们必须意识到，我有自我意识障碍和思维盲点障碍，做事地时候有局限，合作的时候会发生冲突。
今年给大家的年货大礼包里推荐了一本书，叫《精进》，为什么要读《精进》，因为我们做的事情，因为我们现在走到了这样一个格局上，已经到了每个人都要精进的时候了。
如何精进？比如我们最早提出的企业定位叫“服务”；过了这个阶段，我们又给自己重新定义为“专业服务”；现在，我们基本上可以实现“创造性设计服务”；但是我们要走向“批量化极致服务”，不仅是给每个学校个性化的产品，还要做到大规模个性化。不仅是课程设计，还包括视觉设计、线上线下培训、教育装备等每个领域。
当我们这样做的时候，难道不需要人人“精进”吗？所以当我们的理想越高远，越需要用极其务实的态度磨炼我们的技能，打磨我们的产品。只有学习精进，才能抵达理想。
再给大家说一下我们的定位，最开始我们叫“基础教育微创新研究与服务机构”，后来我们把自己称为“基础教育‘微创新+大设计’研究与服务机构”，现在我们的定位是“基础教育创新解决方案一站式服务平台”。我们是闭环的，这个事情极其有价值，而且超有竞争力，不再赘述。
最后再分享一点：我们的运行机制必须是专业运行，每个项目的领衔人自主运行，“个性化的相互依存，协作中的彼此独立”；我们形成社群学习与社群成长；我们是有“基因联系”、“动能联系”甚至有“风力联系”的这样一个嵌套式组织，相互支撑，叠加创新——也许，这算是蒲公英智库良性发展的一个密码。
谢谢一路同行！
（本文是蒲公英教育智库内部讲座新年第一讲，有删节）
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作者 | 李斌（蒲公英教育智库总裁）
责编 | 何林衡