世界的本质是一场关系

新冠疫情爆发，全世界乱成一锅粥。神秘的病毒，再一次向人类展示了大自然那不为人知的另一面……

此时此刻，不由得联想到更加开阔的教育“关系学”，即人与世界的关系。

我们发现，人类迫切需要学会和更完整的世界去相识、相处，这是学校教育可以有所作为，并刻不容缓的责任。

我们认识到，世界的本质，是一系列的关系——

时间，是我们活在今天，顺着它与过去、当下、未来产生联系的“光阴尺度”；它让一切凋零，也让一切重生；时间的阶梯，是学习者打量和理解这个世界最好的“脚手架”。

空间，是我们从站立的地方出发，可以去无尽发现、探索与连接的大地与星空；它孕育生命，也孕育杀戮；它无论慷慨或者吝啬，都是人类能够发现与创造更美生活的“外部动力”。

万物，是我们在这个有限的时空下，相互依存又相互制约，相互转化又相互区隔的地球生态联合体；万物的多样性，是全部生命时刻被环境支撑呵护，又总是被环境打磨逼迫的根本原因。

社会，是所有选择共同生活的人们，通过相对稳定的结构，不同角色的分工，形成的各种各样的互助关系；它是一切进步与繁荣、战争及和平的根基，也是诱发人性美与丑、爱与恨的源头，是灿烂的人类文明在其中衍生、发展、衰落、传承的载体。

他人，是我们从远古就开始学习群居族生，协作抵抗生存挑战的生死、厉害、荣辱攸关者；是看上去各自独立，却“没人是一座孤岛”的共存关系；是越能相互善待，信守约定，求同存异，才越能密切合作、彼此赋能的幸福守望者。

自己，是我们生而为人最大的难题。人们为了健康，可以迅速地搞定口罩、消毒水甚至双黄连口服液；但却少有人能控制自己“不出门”——因为人和自己的关系，总是难以厘清；自己搞定自己，才是人生最难的事情。

最后，我们不得不说回学校。面对上述一切关系，教育人所依托的学校，其根本意义在哪里呢？我想，“让教师成为人与世界美好关系的建构者，让学校成为培养完整生命的孵化器”，也许是最好的定义。当我们围绕“关系”展开创作，将人与人、人与世界及世界不同领域的关系，赋予知识、赋予价值、赋予方法、赋予内涵……学校，就是在调动一切“关系的力量”，帮助师生更好地融入这场人与世界的共生之旅中。

所以，世界的本质是一场关系，学习的本质就是习得驾驭这场关系的能力。

所以归根结底，学校里的每一堂课，甚至我们的终生所学，无非是对这个世界——包括对自己——的理解能力、沟通能力、保护能力和贡献能力。

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