教育公平有望实现吗？真正的难点你可能想不到....
The following article is from 晴妈说 Author 晴妈
随着社会贫富差距的拉大，教育公平被越来越多地提及。国家也不断在出台政策进行调控，比如划片入学、摇号入学、减负等等。
但这些真的能帮助实现“教育公平”吗？教育公平的真正难点又在哪里呢？而作为家长，除了焦虑，又要如何去正视和理解这种差距，并根据社会的教育现状，来制定适合自己家庭的教育方式呢？
果仁妈今天分享的文章，来自童行学院创始人郝景芳，她深度剖析了教育和社会的现状，并且尝试给出了如何解决这些问题的一些观点。对此，你有自己的看法吗？
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本文授权转载自公众号：童行学院（ID：tongxingplan）
童行学院是为3-12岁孩子提供系统性通识教育的课外学院，致力于成为儿童通识教育的引领者。原标题：你理解教育公平的真正难点在哪里吗？
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一个是国家继续贯彻减负，坚决遏制各类补习培训；二是上海等地开始进行摇号入学，北京也继续坚持摇号派位。这两个消息引发了蛮多关于教育公平的讨论，尤其是中产阶级家庭的教育焦虑。
有一篇文章的分析曾经获得蛮多转发：
国家的教育制度必须要考虑到普罗大众的教育公平；需要打压中产阶级精英的抢跑能力，才能让穷人家孩子有出头之日；“清北毕业生的孩子继续上清北不叫教育公平，清北毕业生的孩子上不了清北才叫教育公平”。
今天，我就来聊聊中产精英的教育焦虑和大众家庭的教育公平。
优势家庭有代际累积优势
平时北上广深的名校父母经常焦虑且自嘲，总说自己家孩子不行。但实际上这种焦虑常常是因为小圈子比较造成的。
我所在的一个群体里，有五岁的男孩计算三位数加减法熟练自如，有五岁的女孩能自己看懂英文练习册习题，每人都有一两样在学的才艺。如果每天比较，我也会觉得自己家孩子哪都是渣渣。（我女儿只能看懂Dog和Cat两个单词，数学还在掰手指头，也没学什么乐器。）
这样的比较，并不是这些父母故意炫耀，而只是这些家庭的日常培养就是这样的程度。父母双方若是文理科学霸，还会发挥出各自优势，分别培养孩子的不同方面。这些家庭也会在假期带孩子全世界周游。
经常有鸡汤文说：学霸不一定有好工作，学霸的家庭往往不幸福。但现实其实是反鸡汤为主：学霸收入高、家庭稳定、生活幸福占比相当高，对孩子也更用心花时间培养。
我们需要面对这样的事实：无论是先天基因还是后天环境，优势家庭的孩子都有累积的优势。
大众人口比你想象中更贫困
全国大众是什么样的水平呢？
在大城市生活，我们总觉得自己是穷光蛋，然而从统计上，如果你月收入在1万元以上，你就已经进入了全国1.2%的精英人群行列。很多人听到这个消息都是错愕的，有一种“被精英”的感觉。
可事实就是如此。前几天有一条新闻刷屏：全国有6亿人月收入不超过1000元。有人在网上大惊失色：怎么可能呢？我周围根本都看不到月收入1000元以下的工作！
这么说的人，一定没做过经济数据研究和社会调研。其实只需大致估算就可知道，中国人均GDP八万人民币，人均收入占45%，也就是三万多人民币。
国家统计局网站上，居民年均可支配收入（税后）写得更清楚：一年三万块，一个月2500块。这就是全国人均收入水平。
在我们调研过的很多山村，一个家庭有老有小，五六口人，两个大人在外打工，一年寄回两三万，已经算是不错了。这样全家算下来，每个人一年只有几千块生活费。
这意味着什么呢？这意味着，这些家庭没能力给孩子好的营养、丰富的教育资源，父母没时间照顾孩子，没精力培养孩子，孩子也没机会接触到更优质的引导，很容易厌学。
前几天总理谈“地摊经济是人间烟火”，一时间引起互联网上千层浪，实际上颇有种苦中作乐的感觉。但凡有好的生计途径，又有谁是真的贪恋这条道路。
低收入家庭生存尚且困顿，又哪有陪孩子的奢侈，更不要说高水平教育了。
公平与成就之间的矛盾
面对优势家庭不断扩大的优势，和劳苦大众家庭为生活苦苦挣扎，怎么办？
如果只看表面现象，很容易得出结论：必须要狠狠打击精英家庭的优势学习！不允许开课外班，不允许花钱补课，把贫困家庭买不起的书和课程，统统下架！谁也不许提前学！
不管这种做法合理不合理，实际都是无效的。优势家庭父母本身就是优势，父亲给孩子讲解数学原理，禁得了吗？母亲给孩子讲文学故事，禁得了吗？家庭双语环境，孩子用外语交流，禁得了吗？课外班还让普通家庭孩子有机会，如果真的所有人都不上课外班，只能凸显出优势家庭更有优势。
再想一个法子，很容易变成拉低竞争条件：学校学得简单！不考试！不排名！随机分！让精英家庭给孩子积累的学习优势毫无用武之地！学校用不上！
且不说这种做法合理不合理，只说它一个根本矛盾，使得这种做法也是无效的：中小学的“非竞争性”和中高考的“强竞争性”本质上是矛盾的。
中小学随机分配，学习简单，所有人混一锅粥；但是中考突然上高难度，淘汰一半人上不了高中，高考依旧分数拼杀刺刀见红。这里的矛盾所有人都能感受，以至于都会阳奉阴违、明减实增。
前两种方式就是我们现在常见的“教育公平”政策，往往简单粗暴，并不分析内在机理，因此落地执行总是无效。
即便上述说的两点矛盾全都被克服，即便教育局下狠手打击监督，这样的“打压式公平”也有更深的一个矛盾点，这才是我今天最想说的难点：公平与成就的矛盾。
强硬公平可以让强者和弱者一样弱，但没办法让弱者和强者一样强。
因此，强硬公平会降低一个群体整体所能达到的成就。
人类历史文明向前的进步，杰出人物的推动起到重要作用。而杰出人物的家庭成长环境尤为重要。
例如电磁波的发现者麦克斯韦——手机电磁波通讯的奠基人——出生于一个有名望的家庭，父亲是一位思想开放的机械设计师，也是爱丁堡皇家科学会会员，父亲给麦克斯韦很深的影响。
例如计算机的发明人艾伦.图灵——电脑和一切智能设备之父——出身于一个没落贵族图灵家族，家族有多位商人和牧师，他的爷爷是剑桥三一大学数学学位，父亲是公务员，图灵继承了爷爷的数学天赋。
例如量子力学创始人薛定谔——一切微观物理科技的鼻祖——出身于维也纳一个繁荣的市民家庭，父亲是文质彬彬的绅士，热爱自然科学和艺术，薛定谔童年的教育多来自父亲，小时候就学会多门语言，在中学就擅长自然科学和戏剧艺术。
还有现代数学开创者笛卡尔、大名鼎鼎的牛顿……可以数一数人类历史上杰出贡献者的童年家庭教育的规律——衣食无忧、知识传承、家庭教育、鼓励探索，从童年起就接触学习科学艺术知识。
几乎没有出身于豪门的王公贵族子弟，也几乎很少有出身寒微的自学天才。绝大多数都是富裕的知识分子家庭，在小的时候就受过知识的熏陶和思考的鼓励。
每一位杰出贡献者的出现，都能让人类大跨度向前迈进一步。杰出的头脑智慧发现规律、发明事物，才能让人类文明大幅度迈进。我们每天都在研究赶超西方之道，都知道一味模仿肯定不行。而如果不能培养下一代杰出人物，中国又如何孕育与西方文明匹敌的杰出成果？
高知家庭有理想的培育氛围。如果一味打压高知家庭对孩子的培养，如果一味压低优势儿童的学习发展，我们损失的也许是整个国家未来的成就高度。
解决之道：普惠与善良
前面提到了目前社会面临的困扰：社会贫富差距巨大，而且可能越拉越大。这毫无疑问不够公平，但强硬寻求公平又有多重问题——难以执行、没有效果，还会损失杰出人才培养的机会。
那么解决之道是什么？又或者说，有没有解决之道呢？
第一重解决之道，
还是制度层面的普惠。
当前“教育焦虑”或者“教育不公平”的感受，最重要的来源是“僧多粥少”，也就是教育机会不足。如果100个人争抢50个果实，其中还只有10个好果实，优势家庭更有争抢优势，那必然引起公愤。但如果是100个人争抢90个甚至是100个优质果实呢？
好果实太少，这不是人的问题，是果实的问题。
在我们国家，最稀缺的教育资源是什么呢？是普通高中入学机会。
以2013年进入初中的学生计算，2013年总共有1496万初中入学学生，到了2016年，只有803万普通高中入学，普通高中升学率53.7%。到了2019年，只有431万本科招生，也就是说，2013年的初中生最终只有28.8%能进入大学本科。
我们先不说大学本科的升学率应达到多少合适，只说普通高中的53.7%升学率，对当下中国而言实在是太低了。
我们早已经到了产业升级阶段，纯体力劳动农业人口、产业工人和建筑工人就业未来会越来越少，然而如果不接受最基本高中教育和高等教育，是不可能服务现代化经济最一般的职位。在很多贫困山乡，仍然只有1/3孩子正常进入高中学习。而初中毕业或中专毕业只能做纯体力劳动，进而陷入贫困的低水平循环。
随着产业升级，配套的教育体系必须要升级。我国需要迈向12年甚至15年义务教育。这笔钱没有想象中那么大。除却硬件投资，仅就2019年财政经费支出看，最多增加3000亿教育经费，而2019年财政支出23.9万亿，这笔钱仅占财政支出1%。能用1%的财政经费，解决全国孩子的童年焦虑和劳动人口素质升级，难道不是很划算吗？
除此之外，还有打工子弟在城市的就学制度，此处就不赘述了。
第二重解决之道，
就要涉及“精英家庭”自身的进化了。
这个世界上，只要是完全自由的竞争环境，就一定会有人胜出，有人更有优势。聪明有钱人的后代，无论是智力还是资源都有优势，就更占据了竞争的有利地位。
这种时候，如果“精英家庭及后裔”把一切优势都用来获取财富以及维持自己家庭的优势，那就会出现马太效应，财富家族越来越有财富，世界的不公平越来越加剧。
这种利己主义是非常常见的人性。人往往只在自己是弱势的时候呼吁公平，一旦自己是赢家，就不愿意“被公平”，而宁愿自己占有一切。
但这个世界真正伟大的人物，那些凭一己之力将人类从蒙昧带往文明的了不起的人物，像我们前面提到的牛顿、笛卡尔、麦克斯韦、薛定谔、图灵，还有康德、门捷列夫、法拉第和爱因斯坦……没有一个是以“占有”为动力进行人生的探索。或许这就是为什么这些杰出者没有一个是出于豪富之家，对豪富的占有心态会蒙昧一个人真正的伟大追求。
如果优势家庭不仅给孩子知识和智力的启蒙，还能给孩子善良的启蒙，那么也许这样的启蒙对全人类都是好事。优势家庭的教育，可以让孩子更早启发对科学、艺术和真理的爱，从而做出伟大的发现或杰出的作品，而与此同时，如果又能以善良之心改善全人类的生活，那就形成了所有人都有提升的良性循环。
对人类命运的思考和深切的同情贯穿着爱因斯坦的一生，这是与他的天才思维同等重要的心灵品质。
让孩子每天只盯着考试试卷，忽略对世界的探索和对人类的思考，对于精英家庭的孩子而言，或许也是个损失——损失了原本可能成为下一个爱因斯坦的机会。
每日话题
你对教育的态度是焦虑还是佛系？你是怎么看待孩子的学习问题的？对于中国未来教育制度的走向，你又有什么想法呢？留言区聊聊吧！
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文章来源丨本文来自【童行学院（ID：tongxingplan）】，它由世界科幻雨果奖得主郝景芳发起，涵盖科学、人文、艺术、思维4大学习领域，为3-12岁儿童提供线上与线下相结合的通识启蒙课程，通过探索型跨学科融合学习，让儿童思维宽广，思考深入（think big, think deep）。
作者丨郝景芳，世界科幻最高奖「雨果奖」得主，清华大学天体物理硕士、经济学博士，童行学院创始人，2018年世界青年领袖
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