【课程孵化】“被”加欢乐——劳动让孩子“发光”

          劳动素养是孩子们必备素养之一，

             一日生活中不乏劳动的机会，
             但只有让劳动走向劳动教育， 
                   劳动才能让幼儿“发光”。

让我们一起走入嘉苑幼儿园乐乐四班孩子们

掀起的这一场劳动教育

——“被”加欢乐。

         一、 我想要自己晒被子

关键词：劳动是一种内在需求

     一天中午，孩子们安静地躺到床上听小小故事员讲故事：秋天，一个很好的晴天，太阳出来了，胖小猪来晒被子，小花猫来晒被子，小山羊、小兔子也出来晒被子......

     孩子们听到这里，有人情不自禁地说了一句“我也想要香香的被子”，其他孩子也纷纷说道“我也想要，我也想”，“要是我们自己能像小动物一样去晒被子，多好呀！”，“被子带回家晒很麻烦，我已经是大班的哥哥哥姐姐了，我可以自己晒被子了”......

教师发现

      孩子们进入大班，感受到自己的成长，从孩子们你一言我一语的语句中，我们发现孩子们并不满足把被子带回家晒的现状，“自己晒被子”已然成为孩子们的一种内在需求。午睡后我们追随孩子们的心声，和孩子们共同开启一场劳动实践。

    二、可以在哪里晒被子？

关键词：劳动是一种行动自觉

       孩子们链接自己的生活经验，排除了室内场地，知道被子需要晒到户外，阳光照的到的地方，那把被子晒到哪里合适呢？孩子们决定一起去户外调查。孩子们巡视校园一周，发现了这些地方：

大型玩具的栏杆可以晒被子

爬网上可以晒被子

 树枝上可以晒被子

拱桥上可以晒被子

哇，这里的太阳更大，比一楼大多了 。

是呀，我们把被子晒到四楼来。这儿更适合晒被子。

可以把被子晒到这些边边的栏杆上。

这栏杆太高了，我们挂不上去。

爬高有危险，这里可是幼儿园最高的地方了。

我们再去别的地方找一找。

 我们可以把被子晒到滑梯上

         滚筒上也可以晒

 可以把被子晒到索桥上

爬梯拼搭好可以在上面晒被子

教师发现

       为了满足自己的内心需求，孩子们积极地迈出第一步——寻找可以晒被子的场地，并付出极大的热情。从孩子们的一言一行中，我们看到了他们主动探索和主动思考的行动自觉，此时教师的信任与赋权就是最好的支持。

          三、被子搬运遇麻烦

关键词：劳动是一种趣味体验

    第一次自主尝试：孩子们的初体验

萌萌：我的被子好长啊，比我还要高。

七月：我的被子好长，快把我的脚挡住了，拿着被子走上楼好困难。

 沐沐：我把被子披在我的头上，就像穿了一件大棉袄，热得难受。

 皮皮：我的被子快掉地上了，可是我没有手拉了。

筠儿：我把被子叠成小方块了，很好拿，一点都不累。

      热心的小朋友用笔画出了叠被子步骤图：

我们一起分解了叠被子步骤，还创编了叠被子的小儿歌：

                            《叠被子》

                  小被子，有长边，有短边，

                        找到长边对中间。

                        点点头，抬个脚，

                        再把被子对折好。

      学会了叠被子后，孩子们还发起了PK赛：

       热火朝天的 PK现场

         啦啦队为选手加油！

       PK赛后，小朋友们掌握了叠被子的方法，把被子拿上楼瞬间变得so easy~

把被子拿上楼后，孩子们把被子晒到器械上，发现：滑梯上堆了好多床被子，而滚桶还有好几个没有用上：

V

S

怎么分配合理呢？

        滑梯上可以晒2床

      索桥上可以晒2床

     滚筒上最多可以晒7床

        爬梯上可以晒6床

      通过实践我们确定了每个位置分别可以晒被子的数量为2、2、7、6，总共17，正好和我们的人数相等。孩子们经过投票，选择了自己的晒被场地。

  我选择滚筒

       我选择索桥

场地分配好之后，孩子们还归纳、整理了晒被子时的其他注意事项：

要把被子全部打开

被子不能和其他被子叠到一起

得叠好拿被子，不然会拖地

晒的时候不能一边多，一边少，会掉下来。

教师发现

       第一次尝试中，孩子们通过亲身实践发现问题，运用趣味的方式及真实性体验进行解决，并在一次次地解决问题过程中技能升级。让孩子们体会劳动的乐趣，感受自己的能干与成长，获得自信，建立积极的自我概念。

        四、何时晒被最好呢？

关键词：劳动是一种生活智慧

      第二天，孩子们从家里带来了夹子、刷子等晒被工具，准备去晒被子，可是下雨了。    

下雨了，今天还能晒被子吗？

不能，下雨被子就湿了，盖不了了。

呜，今天不能晒被子了，那明天可以晒吗？

那得看明天是不是晴天，要是下雨或者阴天还是晒不了的。

看见：

       孩子们准备好要去晒被子的时候，下雨了，孩子们链接自己的生活经验，知道被子要在有太阳的时候晒，还知道天气是多变的，有时晴，有时会下雨。那么如何才能知道当天会不会下雨，能不能晒被子呢？

支持：

      为了让孩子们解决哪天适合晒被子的问题，我们开设了“我是天气播报员”的活动，每天轮流一个小朋友为大家播报当天的天气，孩子们在此活动中开始关注天气，认识了不同的天气符号，小天气播报员陆续出道了。

小天气播报员出“道”了

         一天中的什么时段适合晒被子呢？

       有人说9点，有人说3点，有人说4点，有人说12点......

看见：

       从孩子们七嘴八舌的观点中，我们发现他们对这个问题是模糊、不清晰的。

支持：

       时间是个抽象概念，孩子们看不见、摸不着，如何让孩子们直观地感受光照情况与时间的关系，与其把答案直接告诉他们，不如让孩子自己去探索。我们决定采用实地观察与记录的方法，让孩子观察、自己去发现。

孩子们拿着指南针分别到四楼平台分别观察了早上8点、9点、10点、12点、3点、4点的太阳，发现：

上午八点：太阳在东边，只照到东面一点点操场

上午九点：太阳越升越高，照到了西边滑梯的位置。

         上午十点的太阳

  上午十点：太阳把整个四楼平台都照亮了。

         中午十二点的太阳

十二点，太阳到平台的中间，阳光比十点时更强烈。

         下午三点的太阳

下午三点：太阳跑到这边操场来了，这边变阴了，那边（东边）的操场还有阳光。

      下午四点：太阳掉到高楼下了，四楼平台上没有阳光了。

观察与记录这些时间段的太阳后，孩子们发现太阳是会移动的，亲眼目睹了太阳“东升西落”的现象。孩子们发现10点-15点，阳光可以晒到四楼平台，而且很暖和，是晒被子的好时机，又考虑到午睡时间，孩子们决定10-12点晒自己的被子。

教师发现

       我们采用天气播报员、实地观察与记录等体验性劳动解决了晒被子过程中遇到的天气和时间问题，在劳动中积攒了生活智慧，孩子们将会把积攒的生活智慧渗透到日后其他的学习和生活中，这正是劳动教育的内涵和意义。

          五、我们去晒被子喽

关键词：劳动是一份对他人的关照

       一天，小小天气播报员为大家播报当日天气，当听到播报员说今天天晴，空气质量优，适合晒被子时，孩子们欢呼雀跃，盼了这么多天的激动时刻终于等到了。

晒/被/前/准/备

      晨间锻炼后，孩子们分工合作，有的布置晒被场地，有的拿着消毒湿巾认真清洁，场地准备好后，孩子们纷纷拿来被子，把被子小心地铺到自己心仪的场所上。

 我把我的被子晒到索桥上

 我把被子晒到滑梯上

  我把我的被子晒到滚筒上

 我把被子晒到索桥上

       晒好被子后，孩子们拿出晒被神器，在音乐声中，拍一拍、夹一夹、刷一刷，场面一片欢乐与和谐。

      正当孩子们一边听音乐，一边开心地晒被子时，别的班小朋友来了：

你们把我们的户外器械用去晒被子了，我们怎么玩呢？

呃......

       孩子们这才想到，我们光顾着找适合晒被子的良地，而忽略了一个问题：这些被我们用来晒被子的器械，同时还是别的班小朋友的游戏场地。

教师发现

     劳动不仅要关注自己的需求，更应保持一份对他人的关照。晒被过程中，我们看见孩子们能自觉发现“侵犯”了他人的活动空间并能移情、调整，理性地思考并用更适宜的方式解决这个问题。

       一楼阳光不够强烈，四楼平台西有晒被子的器械，可是会影响别班的户外游戏。如何才能既能晒被子，又关照到别的班小朋友呢？解决了前面一轮接一轮的难题后，新的难题又出现在孩子们面前。

四楼平台东是一块空地，没有户外器械。

那把被子晒哪里呢？

要不我们把床搬到四楼平台上去，把被子放在床上晒。

好主意，床很重，我和你一起抬。

不行，床太重了，抬着床上下楼由危险。

我看小猪佩奇动画片的时候，看到猪妈妈把衣服晒到绳子上。

对对，被子也可以晒到绳子上。

一条绳子上可以晒好多被子。

      孩子们链接可利用的资源，最终想到了把被子晒到绳子上，正好仓库里有绳子，孩子们找出绳子，拿到四楼平台东，在老师的协助下把绳子绑到两边的围栏上。

       绳子绑好后，孩子们把自己的被子铺到绳子上，并用夹子固定，然后用刷子，除尘棒清洁。

教师发现

     孩子们从共情出发，  转变思想，并链接可利用的资源，转换场地，再调适晒被子的其他途径。我们的孩子实现了关注劳动本身到关注劳动育人的改变。

           六、香香的被子

关键词：劳动是一份“香香”的收获

       被子晒好后吹来一阵风，被子的香味四散开来，“好香的被子啊”，孩子们围着自己的被子转圈，在被子间穿梭，玩起了捉迷藏。

     猜猜是谁藏在被子后？

   我躲在这里，你们找不到我

沐沐

要是能像帐篷一样可以钻进去就更好玩了。

怎么能让被子像帐篷一样呢？

七月

可可

我们把被子加宽，就能像帐篷一样了。

有啦，我们再拉一根绳子，把被子晒在两根绳子上，这样我们就可以钻啦。

安仔

       经过大家的探讨，我们又增加了一条绳子，这样被子甩上去后，就像一个个小帐篷，可以玩的游戏更多了：小火车过隧道，去露营，粉刷匠、过家家等。孩子们自由想象，充分利用已有的资源进行各种自创的游戏，还把它取名为“被子区域”。

      被子晒好、晾凉后，孩子们迫不及待地钻进被窝，“我们也有香香的被子了”，“是我们自己晒的”，脸上露出了甜甜的笑容。

   我的被子真香呀

我的梦一定也是香甜的

教师发现

       游戏是幼儿最主要、最喜欢的活动形式，孩子们通过自己的劳动，把晒着的被子纳入游戏的情境中， 将劳动与游戏融为一体，体会游戏性劳动的乐趣，获得劳动创造价值的直观感受——香香的收获。我们注重把劳动教育渗透到孩子们的游戏和生活中，使幼儿在在游戏中生活，在游戏中成长，支持孩子们在游戏环境中自主、愉悦、生发、创造。

写在最后

                   从劳动走向劳动教育，

                   让劳动始于内在需求，

               让劳动有趣、有料、有内涵，

      让孩子们在“真实性劳动”“体验性劳动”“游戏性劳动”中获得滋养生命的底色。

     我们相信，点滴生活中的劳动教育也可以汇成润物无声的涓涓细流。怀揣着这份教育信念，我们将继续前行......

版权说明

      本文系杭州市西湖区小和山幼儿园原创作品，版权归杭州市西湖区小和山幼儿园和《西湖儿童研究》公众号所有，转载需授权，如有抄袭、照搬等侵权行为，我们将通过法律手段进行维权。

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