孩子看过了很多绘本，到了上小学的年纪，但就是不喜欢文字多的怎么办？这个问题可能困扰着很多妈妈。

那么，桥梁书了解一下？

桥梁书，顾名思义，是担任着桥梁作用的书。

这是一种介于图画书和文字书之间的图书类型，它能帮助儿童从亲子共读逐渐过渡到独立阅读。

问题一：什么时候需要开始读桥梁书呢？

我们不妨以常规的阅读分龄观念作为参考。

0到2岁

以低幼认知书为主，这个时候最重要的是培养阅读习惯和认识事物；

3到6岁

以阅读图画书为主，一个个小故事能让一家人度过温馨的睡前时光；

6岁以上

孩子进入或即将进入小学低年级，识字量和阅读量增多。

一方面，图画书已经无法满足他们的阅读需求。但另一方面，如果直接进入长篇幅的儿童文学领域，跨度太大，可能会比较吃力，容易丧失阅读的兴趣和动力。

童书阅读推广人李一慢把桥梁书的特点概括为十个字：

熟词、大字、句短、行少、图小

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了解详细说明 
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熟词：桥梁书的文字比较浅显，使用各年龄段常用的词汇，生词和难词的数量控制在每章十个左右，让孩子有阅读安全感，同时还可以逐渐积累词汇量。

大字：桥梁书的字号比文字书所用的字号要大，行距要宽，便于阅读和识别。

句短：所谓句短，就是故事中没有长句。编辑把长句全部处理为短句，适合孩子阅读，便于理解。

行少：桥梁书的字号较大，行距宽，每页的行数少，一般在12-20行。

图小：桥梁书中的图片不再是主角，而是配角，是文字的补充，是帮助孩子理解文字的工具。

问题二：桥梁书能带给孩子什么？

其实，优秀的桥梁书不仅仅是个过渡，还对孩子的阅读、性格培养、文学素养等有着特别的作用。

建立阅读的信心

一般来说，一本桥梁书的字数在5000-20000字左右，篇幅介于图画书和文字书之间，刚刚好在孩子能够承受的范围里。而大字行宽的排版方式，保证了桥梁书呈现和成人读物相似的开本和厚度。

《不信你去问狮子》中，

两页只有短短5句话，104个字。

当孩子短时间内读完一本又一本书时，厚重的触感会让他因完成了“大部头”而自豪，从心底受到鼓励，认可自己。

内容广泛，题材多元

图画书中多为美好、浪漫的内容，或者是孩子行为习惯养成的内容。桥梁书因为形式的“提升”，涵盖内容也更为广泛，题材也更为多元。

关于友谊——

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《无聊公主》中，谢拉扎朵王国的塔丽莎公主得了一种怪病——无聊症，对任何事都提不起兴趣。

偶然间，她收到笔友麻美的邀请，来到日本，和同龄的孩子一起玩耍。害羞内向的麻美从此变得活泼开朗，而塔丽莎也获得了最珍贵的友情……

一个可爱有趣的童话，让孩子懂得友谊和关爱。

关于想象——

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《吸尘器去钓鱼》中，吸尘器化身为小男孩健一的朋友，和健一一家人去海边钓鱼。除了故事本身的趣味性，还简单介绍了家用电器的用途，鱼的种类和做法，被鱼刺卡住了应该怎么办等等。

关于成长——

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一不小心说了谎，谎言还像吹气球一样越来越大……我该怎么办？孩子成长过程中必上的一节课！

认知、冒险、想象、魔幻、童话、生活、校园……可以满足孩子不同的兴趣需要。

情感贴合孩子心理

桥梁书在展现人物之间的感情上丰富了许多，亲情、友情、爱情，人性的弱点与光辉，多种情感交织融合，孩子总能从中找到现实生活的影子，感受世界的真善美。

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《偷声音的妖怪不见了》讲述了刚刚进入小学一年级的田修平，因为害羞在学校不敢开口说话，在老师、同学和父母的关爱下，最终克服障碍融入集体的故事。

爱子老师的智慧，温柔着修平的心：“修平现在虽然没说话，不过，他已经用眼睛回答了。”

美术课上，修平和小梅开心地互相画运动衫，修平画了一只可爱的虎斑猫。

修平父母邀请全班到家里的农田，希望修平能和同学们一起玩泥巴，打水仗。

老师、同学和父母，他们的爱给了修平开口的勇气。

修平的问题并不是个例，也是很多孩子，离开熟悉地家，进入陌生环境后，因为害羞或者害怕，而面临的困境。

这个故事既写给害羞的孩子，也是写给大人解决问题的办法。

天马行空的想象

想象是极为可贵的品质。应试教育下的中国孩子，不缺学习能力，不缺考试技能，唯独缺少 “为什么不可以这样”的想象力和好奇心。

而6-10岁这个年纪，孩子的世界观还未成型，一方面，他正在学会辨别真实；另一方面，他仍然会有着天马行空的想法。

当他沉浸在书中虚构的精神世界里时，心中的快乐和满足是现实生活无法给予的。

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《狐狸阿聪》就是关于魔法的寓言故事。

“神奇点菜笔”

“心甘情愿帽”

“时光借力表”

“健步如飞鞋”

“偷颜换色金手套”

这些想象力爆棚的设定，一开始便吸引了孩子的注意力。

《狐狸阿聪》

“心甘情愿帽”的故事中，阿聪为了变回自己的毛，骗走了小老虎的毛，小老虎又骗走了兔子的毛……一时间，小动物们互相欺骗，他们的皮毛也乱了套。

阅读过程中，孩子会因情节的滑稽而哈哈大笑，也会看到更深层次的寓意，开始思考人与人之间的关系，比如善良，比如真诚。

文学美感的培养

桥梁书的阅读过程中，感受文字之美，体味深远的意境，或许是比识字更为重要的，这对以后阅读儿童文学有很大的帮助。

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《没有人怪你》中，安安因为身体不舒服，没能在接力比赛上为班级拿到第一名，心里很愧疚。

在家休息了一段时间后，虽然医生说，他已经可以去上学了，但是， 

“安安心里的水痘还没痊愈。

有时候，还会觉得痒。

有时候，还在发烧。”

《没有人怪你》内页 

这里的“痒”和“发烧”区别于前文传统意义上的生理感受，而是安安内心感受的真实写照。

安安抽象的情绪——愧疚和自责，化为了生理感受的表达，更容易理解。

配图也帮助读者进一步体会文字的意义。

图画上，安安偏头朝着窗外，抗拒将面孔展现给外界。而放在一旁的玩具车，紧握的左手，也透露出他的难过。

图文的配合，读者很容易和安安达到共情，也能品味出文字的魅力。

当我们带着孩子一步一步过了桥，大部头的儿童文学就不再会是难事了。

相信到那时，你能很轻松地和孩子说：

“四大名著，了解一下？”

孩子则会充满自信地点头：“好呀！”