读新刊 | 教育高质量发展、交流轮岗“人”“校”双赢方案、爬树课论见、跨学科学习……第23期杂志来了
民小编说
党的二十大报告指出，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。实现高质量发展是中国式现代化的本质要求。教育高质量发展的内涵是什么？如何将新发展理念贯彻到教育发展各领域全过程？如何建设高质量教育体系？如何造就拔尖创新人才支撑社会主义现代化强国建设？区域和中小学校如何破解难题实现高质量发展，办好人民满意的教育？本期聚焦教育高质量发展重大理论和实践问题开展探讨，供读者参考。
本期杂志还关注教师交流轮岗制度、“双减”落地一年成效与经验、语文跨学科学习、“爬树课”……只等您打开杂志，一起品读。
社评
《建设教育强国要处理好三对关系》（范国睿）
建设教育强国是一项长期、复杂、艰苦的系统工程，需要正确认识并妥善处理各种条件与因素之间纷繁复杂的关系。其中，正确处理好“人”与“物”的关系、普及与提高的关系、人文与科技的关系尤为重要。
学习贯彻党的二十大精神
《以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴》（秦宣、姜良旭）
实现中国现代化和中华民族伟大复兴，是近代以来中华民族的伟大梦想，是中国共产党自成立之日起就自觉承担的历史任务。百年来，中国共产党带领人民经过艰苦卓绝的探索，先是找到了适合中国国情的革命道路，建立了新中国，为实现中国现代化和中华民族复兴扫清了障碍。接着继续探索适合中国国情的现代化道路，最终开创了中国式现代化道路。中国式现代化以党的领导保证了民族复兴过程的稳定性与持续性，以人民性的价值立场汇聚了最广泛的社会认同，对世界现代化发展具有重要意义，展现了文明创造的巨大潜能，是推进中华民族伟大复兴的根本途径。
《聚焦优质均衡，促进区域基础教育高质量发展》（毛才盛）
党的二十大对加快建设高质量教育体系提出了明确要求，为新时代教育事业改革发展指明了方向，提供了根本遵循。基础教育是整个教育体系的基础和先导，办好每一所学校，培养好每一位学生，全面推进基础教育高质量发展，提供更加优质的基本公共教育服务，是今后区域教育改革发展的重要议题。
核心议题
探索教育高质量发展的中国方案
本期核心议题我们聚焦教育高质量发展的重大理论和实践问题，邀请相关领域专家就教育高质量发展的政策内涵、重大挑战及实践路径进行深入探讨，助力探索教育高质量发展的中国思想、中国理念、中国方案。
《答好基础教育高质量发展的时代之问》（李帆、程路、邢星）
新时代新征程，高质量发展被摆在更加重要的位置。11月24日，《人民教育》杂志举办线上“学习贯彻党的二十大精神·推动基础教育高质量发展研讨会”，邀请专家深入探讨基础教育高质量发展的内涵、实施路径以及重点难点，为加快基础教育强国建设、办好人民满意教育献言建策。
《走好基础教育高质量发展的实践之路》（施久铭、陶玉祥）
11月24日，为推动基础教育战线更好学习贯彻党的二十大精神，促进基础教育高质量发展，加快基础教育强国建设，《人民教育》杂志组织召开线上“学习贯彻党的二十大精神·推动基础教育高质量发展研讨会”。会上，结合本地、本校的实际情况，与会嘉宾就新时代区域教育和学校高质量发展发表了诸多思考见解，提出了富有特色的思路举措，为走好高质量发展的实践之路提供了有益借鉴和启发。
《教育高质量发展的政策内涵和实践路径》（石中英）
党的二十大提出，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，实现高质量发展是中国式现代化的本质要求之一。加快推动教育高质量发展是实现中国教育现代化、建设教育强国的必由之路。教育高质量发展是体现和符合“创新”“协调”“绿色”“开放”“共享”新发展理念的教育发展阶段和模式。教育高质量发展是“教育优先发展”的下位概念，与“教育跨越式发展”有着质的差别，与“教育内涵式发展”有着密切联系，进一步丰富了教育内涵式发展的本质认识和实践样态。推进教育高质量发展，必须坚持党的全面领导，必须坚持走创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展和团结奋斗之路。
《加快建设高质量教育体系 着力造就拔尖创新人才》（刘复兴）
党的二十大报告要求加快建设教育强国、科技强国、人才强国，指出要“加快建设高质量教育体系”“着力造就拔尖创新人才”。我们的教育要面向中国式现代化和全面建成社会主义现代化强国的战略需要，加快建设适应教育强国、科技强国、人才强国“三位一体”布局需要的高质量教育体系。要创新人才培养模式，显著提升人才自主培养质量，培养拔尖创新人才。
《高质量教育体系建设的主要挑战和解决路径》（薛二勇、李健、黎兴成）
党的二十大报告明确提出，加快建设高质量教育体系。新时代，教育领域主要矛盾转化为人民日益增长的对更公平更有质量的教育需求与教育发展不平衡不充分之间的矛盾，主要体现为学校发展质量的不平衡、评价的功利性价值倾向、家校社协同育人机制的不健全、综合改革制度体系不完善。为此，应着力优化政策、推进高质量教育体系建设。资源配置、校际合作与数字技术相结合，推进学校公平发展；以教育评价改革引导德智体美劳全面发展人才培养体系建设；以制度建设、能力提升、机制构建为抓手，推进“三全育人”；推进教育综合改革和现代学校制度建设，提升教育治理能力。
思想库
《交流轮岗制度如何实现“人”“校”双赢——教师交流轮岗制度完善的三个方向》（叶菊艳）
校长教师交流轮岗政策是我国辐射优质教育资源以促进义务教育优质均衡发展的重要举措。在“双减”政策和“强师计划”背景下，应进一步关注交流轮岗教师在流入校的有效工作和能量发挥。完善教师轮岗交流制度应从完善教师交流轮岗意愿激励机制、建立科学的交流轮岗教师选配制度、建立交流轮岗教师专业发展支持机制三个方向着力。
特别报道
《格局之变——山东“双减”这一年》（张继梁、张桂玲）
一年多来，作为教育大省，承担着“双减”重任的山东，不只是学生的校外学科类培训负担得到有效遏制，也倒逼校内教育开启了从课堂到课程、从作业到评价、从教研到课后服务、从教师专业发展到家校社协同育人等一系列“刀刃向内”的改革，“一年治乱，负担有效减轻”的阶段性目标如期实现，“双减”成效有目共睹。一年多来，山东教育面貌发生转折性重塑，教育生态开启革命性重启，教育格局得以系统性重构。
专业
《语文跨学科学习要体现其特有价值》（陆志平）
语文跨学科学习的主题内容、学习方式和评价方式应特别重视通过在真实生活情境中学语文、用语文，认识完整的现实世界，让学生在参与真实的社会生活过程中解决复杂问题。
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微信编辑｜陶玉祥
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