推荐 | 刘颖：儿童早期词汇句法习得研究

《儿童早期词汇句法习得研究》

刘    颖    著

山东大学出版社

2015年4月

编者按

山东大学国际教育学院刘颖副教授的《儿童早期词汇句法习得研究》一书不同于以往只关注表达状况的儿童语言研究，而是运用语言信息理论和语料库语言学方法，抽样建立儿童语言出现前后阶段接触到的成人与儿童话语信息库，并采用录音或录像等方式以全面保持语境信息，将非有声语言信息也作为儿童语言能力研究的重要参数，并在大规模语言事实的基础上，将语言信息的理解与表达、输入和输出相对照，以儿童发展心理学、认知语言学、功能语言学、构式语法理论等作为理论基础，重点探究环境语言数据的输入与儿童语言习得的相关性、儿童语言获得的可能性问题。

关于作者

刘颖，女，博士，副教授，硕士生导师，任教于山东大学国际教育学院。主要研究领域为汉语国际教育理论与实践、儿童语言习得。主持教育部人文社科青年基金项目“基于语料库的汉语儿童早期词汇句法习得个案研究”、山东省社科规划项目“外向型汉语学习词典使用及需求国别化调查研究”等多项，出版专著《儿童早期词汇句法习得研究》，发表《环境语言输入与儿童语言习得相关性计量研究》《汉语儿童早期语言发展个案研究》等多篇论文，获山东高校优秀科研成果奖三等奖。

关于作者

本书导读

《儿童早期词汇句法习得研究》一书是教育部人文社科青年基金项目“基于语料库的汉语儿童早期词汇句法习得个案研究”（项目批准号：10YJC740074）的结题成果。作者针对乔姆斯基语言能力来自先天遗传的假设，采用录音录像方式对一名儿童0~5岁的语言发展进行了长期追踪记录并建立语料库，在细致描写该时期儿童所处的语言环境及理解表达状况的基础上，对理解与表达、输入与输出进行相关性分析，深入探讨了后天语言环境对儿童习得语言的影响和作用，对刺激贫乏论问题和普遍语法存在的可能性也有探究。

本书的研究对象是作者的女儿，作者身兼母亲与研究者二职，得以近距离无间断地观察记录个案儿童每天的话语理解及表达状况，详尽的观察日记与语料库相互佐证，得出的结论真实可信。

本书主要内容包括：

一、针对乔姆斯基关于儿童语言能力来自先天遗传的假设，通过个案追踪方式从婴儿语前阶段开始考查所接受到的语言信息，并对“语初”阶段儿童话语与之前所接触的成人话语进行比较，从而深入研究儿童语言能力及母语习得机制。语言出现前后阶段是从理解非言语行为到建立符号约定的过程，也是从使用非言语手段到学习使用言语手段表达意义的过程。对语前阶段儿童听到的成人话语进行全面描写，通过从词、短语和句法结构三个层面进行分析，目的是发现语前阶段的成人话语到底包含哪些语言知识，这些语言知识构成了语前阶段儿童所接受的语言刺激。

二、运用语言信息理论和语料库语言学方法，抽样建立儿童语言出现前后阶段接触到的成人话语信息库，并采用录音录像方式以全面保持语境信息，将非有声语言信息也作为儿童语言能力研究的重要参数，将语言信息的理解与表达、输入和输出相对照。儿童在说出某个语言形式之前是否听到过该形式？是否已经理解该形式？输出的语言知识是否包含在输入的语言知识中？对这些问题的回答能有效证明后天语言环境在儿童语言习得中的作用。

三、运用定量定性分析相结合、输入输出相结合等方法，对转写后的文本语料库中成人和儿童话语的词汇、句法等现象分别进行抽样比对和统计分析，并对不同月份的话语情况作历时发展计量研究，探讨成人与儿童话语句长、高频词、高频句式、首次刺激与首次用例的相关性。本文的语料库不仅仅作为检索使用，而且能作为一个整体为语言输入与输出研究提供语言事实及数据支持，从而使结论建立在大规模语言事实的基础上。

 四、对儿童早期理解状况进行详细描写与分析，包括对非言语行为和言语行为的理解两方面。首先从信息传递的角度重新定义体态语，并论证体态语对儿童理解成人话语是否有促进作用。其次阐明儿童理解成人话语的特点及理解的判定问题，说明儿童理解的动态性，提出判断儿童是否理解成人话语的标准、方法、手段、原则，使儿童理解状况的描写具有可操作性。再次，分类描写儿童理解的语言单位，一类是参照词类标准划分的名词性、动词性、形容词性、代词性、数量性语言单位，一类是从句式、句类角度选取的领属结构、“把”字句、疑问句、祈使句等，还有一类是体现汉语独特性的语序、声调。

五、对儿童的表达状况进行详细描写与分析，包括以下三个方面：描写儿童运用体态和简单语音等进行交际的非言语表达行为；统计儿童话语类型在不同阶段的出现频率及其作用，在严格界定习得为自发说出的基础上分析儿童最早习得的50个“词”的类别构成情况及其深层原因；描写儿童表达领属结构、“把”字句、各类问句等的状况，并与儿童理解相对照。

本书导读

研究价值

该研究的理论及应用价值如下：

有助于正确认识刺激贫乏论，进而深入探讨儿童语言习得机制，对揭开儿童语言习得之谜，验证普遍语法存在的可能性问题具有极大帮助。

有助于认清环境语言输入在儿童语言习得过程中的作用，进而深入探讨语言习得的先天后天问题。本研究对儿童所接受的语境信息（包括非有声语言信息）的描写，以及这些信息与语言获得相关性的研究，能够帮助我们正确评估后天环境对儿童语言习得的影响及作用。

有助于儿童语言研究范式的拓展与丰富。与以往研究只关注语言表达状况不同，本研究的时间段横跨语前语后，将理解能力纳入研究范围，从理解和表达两方面考察儿童语言的发展，延伸了儿童语言研究的触角，拓宽了儿童语言研究的视野。

本研究成果还能用于指导儿童语言教育和残障儿童语言康复等实际工作，如依据语料库编制出的儿童理解和表达词表、儿童理解和表达句式序列、儿童早期词汇习得词性分布状况等，对于测试儿童语言发育进程、指导儿童语言教育有重要作用。关于环境语言输入数据与儿童语言习得的相关性（成人话语输入量、成人与儿童话语的词频、句长、句式对比）等成果，可以为语言发育迟缓儿童人工干预方案的制订、残障儿童语言康复方案的实施提供参照。

研究价值

本书目录

序言

第一章    绪论

1.1  释题

1.2  本研究的历史与现状

1.3  本研究的目标、内容、思路与方法

1.4  本章小结

第二章    语料库建设

2.1  语料采集

2.2  录音转写

2.3  文本处理

2.4  分词校对

2.5  本章小结

第三章    语前阶段的成人话语

3.1  词

3.2  短语

3.3  句法结构

3.4  本章小结

第四章    成人与儿童语料的计量分析

4.1  词句统计

4.2  输入与输出的相关性

4.3  本章小结

第五章    儿童的早期理解状况

5.1  儿童对体态语的理解

5.2  儿童对成人话语的理解

5.3  儿童话语理解状况（一）

5.4  儿童话语理解状况（二）

5.5  本章小结

第六章    儿童的表达状况

6.1  非言语表达

6.2  最早50个“词”

6.3  领属结构的表达

6.4  问句的表达

6.5  “把”字句的表达

6.6  本章小结

第七章    结语

7.1  研究结论

7.2  创新性

7.3  研究价值及意义

附录

参考文献

后记

本书目录

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