教学设计| 《我不跟你走》：用一个故事教会孩子自我保护！
智障学生职业班《思品与生活》课
绘本课教学设计《我不跟你走》
科目：《思品与生活》绘本课。
年级：职业二班
名称：《我不跟你走》
课时安排：一课时
一、教学内容分析
《我不跟你走》是德国儿童作家叫达柯玛尔-盖斯勒的作品，唐萍萍翻译。内容讲的是一个小女孩露露在放学这后发生的故事。通过五个人分别要接走露露，提示小朋友，不认识的人，不了解的人，不太熟悉的人， 一定不能跟着走，四个人都被露露用一句话回绝了前四个人，只有最后一个人才跟着走了。因为是自己的哥哥。
二、 学情分析
职业班的学生，年龄比较，已经有一定的认知能力，所以常常自以为是，自做主张，但是他们还是缺少社会经验，辨别能力差，在生活中，还是时有上当受骗的事情发生，怎样对学生进行自我保护教育，这个绘本的故事内容恰是一个最好的教课书。
三、教学目标
1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容，培养安全意识。
2、学会仔细观察角色的语言、动作和表情，理解露露的想法和做法。
3、锻炼学生的表达能力，培养丰富的想象能力。
四、教学重点
理解绘本内容，培养智障学生的安全意识。
五、活动准备
教学准备: 《我不跟你走》ppt，故事CD，背景音乐
六、活动过程
1、情景导入
教师出示ppt《我不跟你走》书的封皮
师：同学们，我们来认识一位朋友。
提问:大家认真看看她，什么年龄？性别？应该是什么身份？这本书的叫什么名字？《我不跟你走》这是为什么呀？想不想知道，露露身上发生了什么故事？
这本书的作者叫达柯玛尔-盖斯勒的德国人，有一位叫唐萍萍阿姨给大家翻译出来。我们一起来看故事吧。
2、教学过程
教师指导学生观看ppt,理解故事内容。
师：提出问题，带着问题看出示ppt-P1: 看看这是什么地方，有谁？在干什么？
(请智障学生自由讲述，引导学生从画面的和角度说)
师引导归纳：放学了，几乎所有的小朋友都被接走了，只有露露一个人还站在教室前面等。（强调这个“等”字，为什么要等。）
在等的过程中发生了什么事情？共出现了几个人物？
出示ppt-P2:接下来请小朋友自己看一看，第一个人物是认识啊？
观察画面：看到了什么？有谁？他们说些什么？（职业班学生认得一些字了，让他们从这个角度来回答）
师引导归纳：一位阿姨从旁边走过说：“你好呀，露露。你怎么一个人在这儿呀？来，跟我一起走吧，我送你回家。”露露回答：“可我不认识你呀，我不跟你走！”露露回答。“可是，露露，咱俩是认识的呀。”那位阿姨说。
为什么不跟这位阿姨走呀？看下一张ppt-P3，同学们自己看。然后回答：
因为----读文：是的，这位阿姨和露露住在同一个小区。可是阿姨到底叫什么名字呢？她的红头发是不是后来染的呢?她究竟是爱冲淋浴，还是爱泡澡呢？她的小狗到底叫什么名字呢？这所有的一切露露都不知道。“我不认识你，我不跟你走！”露露回答，“而且妈妈说了，我得等着！”
师归纳：因为还有不够了解。还有这么多的不知道。重点，不熟悉的人能不能跟着走呀？（安全教育，一定不能跟着走。这也是故事里和第一个要带走露露的人。）
第二个要带走露露的人是谁哪？是什么样的人？
师：天气发生了什么变化？谁要带走露露？他们怎么说的，露露是不是跟他走？一起来看看出示ppt-P4
读文：不一会儿，下起了小雨。“一起走吧，露露！”一位叔叔高声冲露露喊道，“我正要去你们家呢！”“我不认识你，我不跟你走！”露露回答道。“啊？”叔叔笑着说，“难道你不记得我了吗？”
露露真的见过他吗？为什么不跟他走？ppt-P5
读文：露露当然认识他，那个叔叔最近正帮爸爸在花园里建一个自行车棚。可是叔叔到底叫什么名字呢?他自己洗臭袜子吗？他养宠物吗？也许养的是一条蛇或者是一只浣熊。“真是一点儿都不清楚。”露露琢磨着。“抱歉，我不认识你，我不跟你走！”她礼貌地回答，“而且妈妈说了，我得等着！”“那好吧，那就一会儿见，”叔叔大声告别。“再见!”露露也跟他告别。
因为他们还是不了解，并且妈妈没有告诉让露露跟着这位叔叔走，让她等。
师：那么第三位要带走露露的人是什么样的人？脸上有什么特征（带眼镜）。说的什么？认识谁？露露怎么回答的？一起来看看ppt-P6
读文：又有一个戴眼镜的叔叔开着小汽车朝这边驶来。“快上车，你马上就要湿透了！”他高声喊道。“我不认识，我不跟你走！”露露回答。“可我认识你的妈妈呀。”那个眼镜叔叔微笑着说，“快上来吧！”“不了，谢谢！”露露回答。
读文：也许他家沙发底下藏着一条鳄鱼，或者他还总是偷偷挖鼻孔。“我对他一无所知。”露露心想，“而且妈妈说了，我得等着！
师：看看为什么不跟他走？（因为不了解他）
ppt-P7、读文：也许他家沙发底下藏着一条鳄鱼，或者他还总是偷偷挖鼻孔。“我对他一无所知。”露露心想，“而且妈妈说了，我得等着！”
“你真是个小顽固!”叔叔说，“要是你妈妈知道我让你站在这里淋雨，她会骂我的。”“我不认识你，我不跟你走！”露露再一次回答。这下可惹恼了那个眼镜叔叔。他关上车门，一踩油门，汽车嗖的一声开走了。“你才是个老顽固。”露露嘟嚷着。没错啊，露露真的不认识他，最多远远地看见过几次，而且连他叫什么都不知道。
师强化：不能跟着走，如果你在下雨的时候有这位叔叔接你，会跟他走吗？第三次，她还是没跟他跟走。
师：一起来看看第四位要带走露露的人是什么样的人。
1、手里有什么？
2、说的什么？露露又是怎么回答的？
出示ppt-P8*（引导学生观察是一传位拿伞，戴眼镜的阿姨）
读文：“露露，来！”一位阿姨叫露露，“我给你打伞，咱们一起回家吧！”“我不认识你，我不跟你走！露露大声回答，然后忍不住乐了，因为说话的是莫莫阿姨，露露跟她很熟呢。（为什么露露忍不住笑了？因为她是比较了解莫莫阿姨？）
ppt-P9读文：莫莫阿姨有只小猫，名叫灰灰。她家和露露家只隔一栋房子。她最喜欢吃韭菜味的黄油面包。可是露露并不了解莫莫阿姨每天早上是不是锻炼身体。也不清楚她睡着的时候打不打呼噜。“妈妈说了，我得等着！”露露微笑着，冲莫莫阿姨眨了眨眼。莫莫阿姨也冲露露阿姨眨了眨眼。“那好吧，”她说，“阿姨先走了哦......”“嗯，阿姨再见！”露露礼貌地回答。
你认为，该不该跟着走呀？为什么？（因为妈妈让他等）
平时我们遇到了比较熟悉的能不能跟着走呀？（不能）
莫莫阿姨是第几位要接走露露的人？(第四位了)看下一位，会是谁哪，露露会不会跟他走哪？
同学们自己看ppt-P9
读文：直到一个人出现在露露面前。“露露，走吧！”他说。于是露露就跟他走了。
为什么哪么多人接露露，只有他来了，露露就跟他走了？
师：同学们看ppt-P10。自己说出答案？
读文：露露真的认识他，他是露露的哥哥菲普斯。他超级害怕蜘蛛。他最爱吃抹上果酱的香草布丁。晚上睡觉他还得让泰迪熊陪着他。这个秘密只有露露一个人知道。那头黄毛是他自己染的呢！
因为，A、他是露露的哥哥。B、怕什么，喜欢什么，C、知道他的秘密，露露全都知道。
读文：露露完全可以放心地跟着他走。而且妈妈说了，她得等着菲普斯来接她。“你来晚了！”露露说，“我都等你好久了！”“真抱歉，我的小捣蛋鬼！”菲普斯回答，“不过，现在我们得赶快走了，我都要饿死了！”“我早就饿死了！”露露大声说。
一是了解他，最重要的是，妈妈就说是让露露等着的人就是这位哥哥菲普斯。
师：下边我们来完成听一遍故事，教师一边播放PPT,一边播放故事CD，学生可以跟读，引导智障学生完整地倾听故事。
故事听完了,谁来说一说你觉得露露这样做没有必要?
3、巩固强化理解ppt-P11露露的清单
4、通过问题整理板书
师：一起来复习;这个绘本讲的是谁的故事？露露
什么时间？放学了。
几个人要带走露露？5个人 分别是谁？
学生通过讨论，强化不能跟别人走，为什么不能跟别人走？
5、教师小结
通过板书总结，同学生，我们在平日的生活中，不仅仅有鲜花阳光，也有荆棘和阴霾，由于我们自身的一些原因，我们要更加的注意保护自己的安全，不跟陌生人走，不跟不熟悉的人走，也不能听虽然有点熟，但是还不够了解的人走。如果妈妈有嘱咐。一定要按照妈妈的吩咐去做。不随便跟任何人走。
6、教学延伸，结束活动
和家长一起完成：露露的清单。多次练习强化，不能随便和别人走。
附：板书设计
我不跟你走
作者简介
我是来自很冷很冷的黑龙江省齐齐哈尔市培智学校，我叫李晶华，是从事智障教育18年的老教师了，我热爱特教事业，更爱这些特别的孩子们。我现在教的是职业班的学生，虽然他们都大了，但是他们的行为和生活还是离不开老师的指导。我教他们《思品与生活》等课程、老师发现利用绘本进行行为规范教育效果很好，所以今天就把自己的一个教案和大家一起分享，还希望专家和同仁多提宝贵意见
往期回顾
1.论文 | 江小英：特殊儿童主题绘本在融合教育中的应用（下）
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 张睿
未经授权，谢绝转载
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