【张祖庆教作文】寻找事件的内在联系——几件事写人
如果觉得此文对学生有帮助，请转给家长！
这天，我读到某同学的一篇写人文章。
文章写的是班里让他佩服的陶同学，共写了四件事情：
1.陶同学特别乐于助人；
2.陶同学鬼点子特别多，是个创意大王；
3.陶同学爱看课外书，是班级里的小博士；
4. 陶同学是个打篮球高手。
读后，我对陶同学几乎没留下什么印象。因为，每件事都只有100来字，纯粹记流水账，怎么会给人留下深刻的印象呢？
最关键的是，事情之间，没有什么内在的联系。这样的文章，犹如一盘散沙，无法写出这个人某方面的特点。
要想用几件事写一个人，最关键，要找到这个人的独一无二之处；所选的几件事，也要表现这个人的独一无二。
我们先以《我的伯父鲁迅先生》这篇课文为例，谈谈怎样用几件事写一个人。
文章第一段，讲伯父鲁迅先生去世了，很多人来吊唁他，“我”心里很悲痛。
接下来，作者写了四件事：
1.伯父和我谈《水浒传》；
2.伯父和我谈鼻子“碰壁”的事；
3.伯父和爸爸一起救助黄包车夫；
4.女佣阿三回忆伯父关心她的事。
表面上看，这四件事，都是独立的，不存在什么联系；实际上，事情之间，由一根红线串着。这根红线，就是文章的结尾“是的，伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想得少。”文中所有的事情，都是在讲这个意思。
这篇文章，给我们的启示是：用几件事写人，一定要围绕着这个人的特点展开，所选的事情要有内在的必然联系。
我们再来看看开头提到关于陶同学的文章。
其实，仔细去研究四件事，我们也不难找到内在联系。
“陶同学鬼点子特别多，是个创意大王”和“陶同学爱看课外书，是班级里的小博士”,这两件事，是有内在联系的。如果以《咱们班的“智多星”》这个角度去写，我们就能很好地用这两件事，写一个“足智多谋”的同学了！当然，你要是觉得可以用三件事写，再找一件体现他这个特点的事例，就更好了。
每一个有鲜明特点的人，肯定不止做过一件让人印象深刻的事。写作文之前，我们可以先把这个人的相关事件“一网打尽”，再细细分析，去发现这些事情的内在联系。留下有联系的，删去没联系的。
下面，我们一起来欣赏一个好玩的课堂片段。读完，你也许会明白，事情的内在联系怎么去找寻。
《我班的小伙伴》课堂实录片段——
师：好，请大家具体说说章同学，他身上有哪些好玩的事情？
生1（笑着揭发）：他老是说一些让人听了头皮发麻的话。
师：举个例子！
生1：如要收作业本了，他就会小声地、柔柔的，像娘娘腔似的话语说：交作业了……（板书：娘娘腔）
生2：老师，章同学老是拿肖同学开玩笑的，爱捉弄人。（板书：捉弄人）
生3：记得上次，章同学发现书本上有一只蜘蛛，吓得直扔书本。
师：请板书：怕蜘蛛。
生4：章同学很喜欢六年级的一个沈同学。
（话音刚落，教室里哄堂大笑。还有同学居然把沈同学的大名都直接说出来，大家笑得更欢了。此时的黑板上，呈现了如下字样：1.娘娘腔；2.捉弄人；3.怕蟑螂；4.喜欢沈同学。）
师：如果写作文的话，我们不能把这些事情都写上，要选择一些相关或者相似的材料。来，我们不妨大胆组合这些材料。
生1：我觉得1和3可以组合，以此来突出章同学“娘娘腔”的特点。
生2：我觉得2和4可以组合，表现出章同学率真的一面。
生3：1和4也可以组合，说明章同学很大胆。一个男生当着大家的面可以表现娘娘腔的一面，大胆；可以把自己喜欢的女生告诉大家，大胆。
生4：3和4可以组合，章同学虽然怕蜘蛛，但不怕美女——沈同学。
（“哈哈哈——”又是一阵大笑。）
这个教学片段，一定会让你乐开怀！
当然，笑过之后，我们得好好地琢磨：为什么同一个伙伴的四件事，可以有这么多不同的组合？关键，就在于你能否寻找到事件和事件之间的“内在联系”。
“内在联系”怎么找？当然要看它们的相似点和相关点——前三个组合，都是相似组合；最后一个组合，就是相关组合。
只要找到事情之间的相似点或相关点，我们就可以把两件、三件或更多的事联系在一起，写出这个人的独特之处了。
其实，这样的例子，我们学过的课文中还有。
鲁迅的《少年闰土》，也是一篇写人的文章。作者写了几件事？
1.雪地捕鸟；2.月下刺猹；3.海边拾贝；4.海滩看跳鱼。
这四件事，为什么可以组合在一起？都是可以表现闰土这个“见多识广、机智聪敏”的海边少年的特点，每一件事，都有很高的“相似度”。如果中间忽然穿插一件闰土“助人为乐”或者“爱打抱不平”的事，这就显得不伦不类了。
最后，留一道思考题给大家。这是一个小朋友文章中写到的同学“小宝”的五件事，你觉得哪些事情，可以组合在一起？如果你来写的话，出一个什么题目？
1.小宝是个很萌的同学，衣服穿得常常萌翻全班同学；
2.读课文的时候，小宝常常故意把外国人的名字读丢几个字；
3.小宝爱耍宝，常常会表演他的顺口溜绝技；
4.小宝爱出风头，有一回春游，表演得忘乎所以，掉小溪里了；
5.小宝爱看搞笑的漫画。
（苹果手机自愿打赏二维码）