王华星|统编教材三上习作单元教学解读与建议（一）
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作者简介◆◆王华星 高级教师，现任教于安徽省太湖县新城小学，安徽省安庆市名师工作室主持人，安庆市第二届、第三届小学语文学科带头人。主持或参与多项国家、省市级课题研究，有数十篇论文发表在专业期刊，醉心小学作文教学20余年，在多地执教示范课、主讲专题报告。
文/王华星
从三年级开始，统编教材每册都独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，三年级上册第五单元即为这套教材的第一个习作单元。与普通单元相比，习作单元自成体系，有其独特的编排意图和教学价值，需要我们老师准确把握，科学施教。
习作单元的编排结构如下图所示：
由上图可以看出，每个习作单元的课文分为两类，一是精读课文，一是习作例文。这两类课文，各有其不同特点与价值担当。
精读课文重在引导学生体会其表达上的特点，学习课文的表达方法，而在理解内容，积累语言方面不做太多要求。习作例文选取的课文，贴近儿童生活，便于学生仿写。
“交流平台”与“初试身手”穿插在这两类课文中间，前者是对本单元的习作方法与策略进行归纳与梳理，后者则设计一些片段练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。
最后，在充分获得感性认识的基础上，学生掌握一定的习作方法，进行习作练习。
三年级上册第五单元的导语部分，首先是引用了法国著名艺术家罗丹的名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，用这句耳熟能详又富含哲理的名言，告诉我们善于观察之于生活的重要意义。它如同一把钥匙，开启本单元观察与习作的大门。
第二是点明了本单元需要学习的核心语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》都是写儿童生活，以儿童视角观察周围世界，在观察中有新的发现。引导学生要多角度观察，要细致观察。
《搭船的鸟》以一个儿童的身份，写他眼中翠鸟外形之美丽与捕鱼动作之敏捷，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。课文二三四自然段是全文的重点。三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。
《金色的草地》是一篇介绍自然之趣的文章，讲述了生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍，无意中发现了草地会变色，通过仔细观察明白了草地颜色变化的原因，表达了作者探索发现的喜悦和对大自然的热爱。文章的第三自然段表现了作者对事物观察的细致和坚持，提示我们：观察不仅仅要用眼睛看，更要用心思考才能有更大的发现。
“交流平台”和“初试身手”编排在两篇精读课文之后，用以帮助学生梳理总结课文中渗透的习作知识——学会观察，引导学生留心观察周围生活，随时记录自己观察的收获。
《我们眼中的缤纷世界》是一次观察习作，是在充分获得感性认识，掌握一定的观察与表达方法的基础上进行的习作练习。
两篇习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》均属状物类散文。《我家的小狗》具体描写了小狗“王子”的外形特点，以及跟小狗之间发生的一些有趣的事。《我爱故乡的杨梅》一文以杨梅生长过程为序，由整体到部分描写了杨梅树和杨梅果。杨梅果是描写的重点，分别从形状、颜色、味道三个方面来下笔，写出了它们的变化。相较于前面的两篇精读课文，例文的内容、语言以及结构等更接近于学生的习作，能给学生的观察和表达起到较好的示范引领作用。
此外，每篇精读课文都设计了课后习题，每篇习作例文都有精到的旁批。这些课后习题与旁批，均指向对课文表达方法及其表达效果的感悟、品味，为学生能在自己的观察与习作中迁移运用启思、导航。
本单元的习作要求部分首先安排了三幅插图（秋日归鸟图、春天上班图、小组学习图）用于练习细致观察与准确表达。习作要求的文字部分包括三个重要内容：一是向师生明确本次习作的观察、写作对象为身边的印象深刻的一种事物或一处场景；二是对写作主体——儿童渗透读者意识的同时，通过习作展示活动激发儿童写作的兴趣；三是在教材示范的基础上引导儿童分享观察心得，归纳观察的方法、策略，积累观察经验，便于形成细致观察的能力，养成细致观察的习惯。
（未完待续，教学建议见今日“祖庆说”第二条）
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编辑：安琪