【祖庆演讲录1】卓越教师成长密码（详细实录+互动）

今天发送的是我2016年10月在CCTALK“蒲公英大学”为全国各地老师所做的十一讲的首讲，现整理出来，与各位共享。

文章很长，相信干货也满满。后面互动部分，生成性很强。耐心看完的读者，首先为您的毅力点赞；或许，这篇长文，能给您带来一些启发……

为了原汁原味呈现演讲实况，保留了口语化，也许些地方会有些跳脱。请联系上下文，脑补理解。

感谢您的阅读！感谢您的分享！

来自全国各地的小伙伴们，大家晚上好！

说来惭愧，其实，我一直没有进过大学的门。我的初始学历是中师毕业，这一回却到蒲公英大学当老师，感觉底气不足。好在，网络平台中，我们是学习共同体。这里，没有老师，没有学员，大家都是同学。下半年，我将把自己这些年来的语文人生和对语文教育的一些思考，做些梳理，与各位同学分享。

当老师的，工作都非常的繁忙。为什么繁忙工作之余，大家晚上还要来学习呢？我想，主要是我们的教育环境太“逼仄”，现实压得我们喘不过气来，然而，老师们依然有梦想，依然希望自己的教育变得更好。从这个意义上说，我们是一群共同的追梦人。因为梦想，我们走在一起。

其实，从当教师的第一天开始，我们其实都应该有一个梦想——成为一个卓越的教师。因此，今晚，就和大家交流第一讲《走出职业生涯沼泽地——卓越教师成长密码》。

怎样从职初教师成长为骨干教师，再从骨干教师成长为卓越的教师呢？今晚，我想把自己当作一只麻雀来解剖，与大家分享卓越教师的成长密码。

先从一家曾经赫赫有名的企业的盛衰史说起。

70后出生的老师，也许你曾经喝过三株口服液，或者拎着三株口服液，给你的丈母娘、老丈人送过礼。80后、90后，就不一定知道了。

大家看，这就是三株口服液的发展历史。

三株公司，只创办三年，年收入就达到80.6亿元。这是一个奇迹。但是到了1997年和1998年，发生了成都事件和常德事件，三株公司开始衰落。

成都事件：央视“东方时空”爆三株公司虚假广告，于是，企业开始走下坡路。常德事件：市民陈然之状告三珠公司，其父陈伯顺服了“三株口服液”致死。后来赔偿损失21万，没收非法所得1000万。于是，三株公司以雪崩般的速度淡出了企业界。其实像这样辉煌崛起，后来迅速消亡的企业不仅仅只是“三株公司”，还有很多很多。

那些曾经辉煌的企业的大咖，像牟其中、马胜利、周正毅……但是，今天他们却在何方？

当然也有一些企业界的大腕，始终高开高走，比如娃哈哈的宗庆后，再比方说马云。然而，值得追问的是，难道他们的企业在发展过程中就没有遇到困难、挫折吗？不是的，他们依然会遇到很多困难、挫折。那么为什么有的企业会昙花一现，有的企业却始终辉煌，关键在哪里？有人总结了企业生命周期曲线——

这个发展曲线当中，有一个非常致命的“死亡谷”。

任何企业，从酝酿、生长到发展，都要经历死亡谷。资金断链、营销出错、虚假广告、产品质量下降等等，都有可能导致企业走入死亡谷。但是，有的企业老总敏锐地捕捉到了导致企业走下坡路的原因，带着自己的团队，寻找对策，走出死亡谷，于是又迎来了第二发展曲线。当然，此后，还会遇到新的死亡谷，他们又可能会走出死亡谷，迎来第三曲线、第四曲线、第五曲线。

企业生命发展的“死亡谷”理论，可以清晰地解释，为什么有的企业可以高开高走，有的企业昙花一现。

其实，任何事物的发展，都有其规律可循。回到教师的职业发展来说，教师的职业生命，也有沼泽地、死亡谷。

大家看，这是联合国教科文组织关于教师成长的“八年之痛”的调查。

其实，教师的发展，也是有一条生命曲线的。读师范，是酝酿期；毕业后，工作一到三年，是生长期；五到八年，则是发展期。到了八年之后，也许，你进入了沼泽地：你发现论文写得也不如过去出色了，公开课也找不到灵感了，小高已经评了，职业激情已经消失殆尽，于是，这几年，你停滞不前。这，就是你职业发展的沼泽地。

走出去，你就能迎来第二个生命发展的曲线；走不出去，你就慢慢地成为被学生讨厌的老师。最悲哀的，莫过于，你的职业生命已经死亡，你却在等待三十年后埋葬。

这，绝非危言耸听！亲爱的老师，正视职业发展沼泽地现象，非常的重要。            

差一点命丧大海

接下来我和老师们分享一支股票，这一支股票叫“温岭市东部新区绩优股——张祖庆“。

这支持股票目前被我老婆持有。为什么叫温岭市东部新区龙门呢？因为我当年毕业的时候，是在温岭龙门海岛——现在，海岛已改为温岭市东部新区。

我的人生分为三个阶段：第一个阶段，1989年到1993年7月，是在温岭龙门海岛度过了四年职业生涯；1998年8月到2004年7月在温岭的大陆工作；在温岭工作了十五年之后，35岁这一年，我调离了温岭，举家调往杭州，现在在杭州工作了十四年。这就是我人生三个阶段。

其实我的发展并不是一帆风顺的。可谓起起落落，一波三折。接下来的二十分钟左右的时间，我将会和大家讲述自己的人生故事。 

这就是我们的温岭龙门岛，温岭是新千年大陆的第一缕曙光照射的地方。温岭龙门海滨浴场所在地石板殿，就是当年我工作的地方，周边都是小岛，统称温岭龙门群岛。当年，全岛人口不到三千，现在移民后，大概一千五都不到了吧。

我毕业于1989年，被分配在全县条件最艰苦的龙门海岛。学校食堂只管蒸饭，不管做菜，我们只有自己在煤油炉上做菜。夏天，要到几公里外的地方挑水。

那时，非常苦闷，浑浑噩噩过了一年。第一年暑假，渔民朋友带着我和另一位同事到石板殿和横门岛之间的海峡游泳。当时，我以为自己在淡水中学会了游泳，这点距离，小菜一碟，于是开始玩起了仰泳绝技。

没想到游着游着，不是往对岸游去，而是被漩涡卷向东海，离两岸越来越远。正当我以为此命休矣之时，一艘渔船，疾驰而来，抛下救生圈，把我和同事给救了上来。照理，我们应该送渔民朋友一面锦旗，但是因为当年工资太低，囊中羞涩，连锦旗都买不起啊！此事想来，至今羞愧。无以回报，我所能做的就是认认真真、老老实实地教他们的孩子。

于是，用起了功。

1989年——1992年，这两三年时间，我参加了当年温岭教育局和教育工会共同组织的“三学三比”。经过层层选拔，我获得了“三学三比”小学语文组第一名的佳绩。我想，最后的“十佳青年”大奖，我一定榜上有名。可是主持人宣布的时候，我跟“十佳”无缘。

后来，我打电话问主办方。主办方告诉我说，民意测验时，他们了解到一个情况，说我上进心太强烈。我追问：为什么上进心强烈无缘“十佳”？他们告诉我，当年我当教导主任的时候，乡里要上送三篇论文。语文、数学、品德，署的都是我的名字。调查组认为，我利用教导主任职务剥夺了其他老师写论文的机会。事实是，当年评职称跟论文是不挂钩的，没有其他老师写论文。于是，我自己多写了两篇（三篇都获得了一等奖）。就这样，“十佳青年”的桂冠，被自己葬送了。不仅如此，此后多年，我一直戴着一顶“急功近利”的帽子，好些年，事业发展一直不顺。

调离了海岛，事业上一直惨淡经营。无论别人怎么看我，语文这一块，我始终没有丢，因为我知道，在教学上，我还是有天赋和灵气的。

于是，默默咬牙，执着前行。

1995年，我参加了台州市教学大比武，获得了一等奖。96年6月，温岭市要推选“浙江省教坛新秀”人选。在浙江，“省教坛新秀”，在业务上，仅次于特级教师的荣誉。对年轻的老师来说，这个荣誉，是大家梦寐以求的。那时候，我天真地以为，省教坛新秀的荣誉，对我来说，应该是稳拿的吧。因此，没有认真准备。没想到，我连市里都推不出。

伤心总是难免的。但，必须直面。于是，收拾心情，再度出发。

1999年8月，我调往温岭市太平小学。在这所学校的五年间，我可谓厚积薄发，在教学上，我又上了好几个台阶，先后被评为台州市名教师、全国教学比武特等奖等。当然，曾经失去的“省教坛新秀”的光荣称号，又回到了我身上。

有些东西啊，该是你的，就是你的；不是你的，争也没用。

2003年的10月，我在台州市临海上《大熊猫的故乡》一课，此课得到著名特级教师沈大安先生的高度评价。活动中，我有幸和王崧舟先生同台展示，就这样，结识了崧舟先生。崧舟先生彼时担任杭州市拱宸桥小学校长，2004年7月，先生把我和爱人一起引进到杭州。

崧舟先生经常推荐我到全国各地去上课，我的事业发展赢来了第二曲线。两年后（2006年8月），教育局把派送到一所学校去做常务副校长。在这个岗位上，我干得不是很顺手，主要是学校里杂七杂八的事太多，什么事情都得管，可自己的兴趣爱好始终在语文这儿。我发现，我校长当得不怎么样，语文教学这块有跌入谷底的危险。这两年，我的论文写得不多，公开课上得也不出彩，整个职业状态不是很好。

我，又一次陷入了职业生命的沼泽地。

2008年年底，下决心辞去常务副校长。有朋友不理解，问我 ，你稍微努力一下就可以成为一把手校长了呀，这不是很多老师梦寐以求的吗？怎么就轻易放弃了呢？

我笑笑，不置可否地回答“战略转移”吧！

朋友们一脸茫然。

呵呵，你若懂我，何须解释。你若不懂，何须解释。

告别管理岗位，回到一线，沉入学生之中，做了很多有意思的事情。

股票跌入了底部，总会触底反弹。2010年9月，我顺利地评上了“浙江省第十批特级教师”。后来，机缘巧合，我进入了教师教育学院，成了教研员；再后来，竞聘教研员兼学院副院长。后勤、财务、师训、教研，都沾边，虽然工作有点忙乱，但语文教学始终是我发展的生命线。无论以何种方式，我一直坚守着语文。

这就我一路走来的跌跌撞撞。

与“十佳青年”无缘，告诉我凡事要按照事物发展的规律，欲速则不达。太想成名，往往会适得其反。

“省秀失利”，告诉我，骄兵必败的道理，别人都在很认真的准备，而你却躺在过去的荣誉簿上睡大觉，不思进取，非跌倒不可。

第三次跌入谷底，则告诉我，人，一旦迷失了自己，就会不知道往哪里去。当时，我心里始终有两个念头，一个念头是“成为名师”，第二念头是“成为一把手”。成为名师和成为一把手，两者之间不知道怎么选择，成为领导的念头，占了上风，于是，鬼使神差地走进了沼泽地。

这几年的跌宕起伏也告诉我，每一次跌倒，都是有价值的。摔得很疼，可以长得更快。人，千万不要怕跌倒。在跌倒的地方抓起一把沙子，紧紧握住，在岁月的蚌壳里，他们必将成为熠熠闪光的珍珠。

刚才说了这么多，其实是用我自己的发展，回应了教师生命发展周期曲线。教师周期：酝酿，生长，发展，沼泽地。沼泽地走出了，你就迎来了第二曲线、第三曲线、第四曲线……

接下来我们来聊第二个话题，教师成长阶段特征及研修之道。

一般来说，一个教师会经历从“职初教师”到“骨干教师”的过程，少数老师能成为“卓越教师”。

上面的框架图，是上海李海林校长总结的。下面，我们互动一下。哪位老师来说一下，这幅图，你看懂了什么？

成都李欣：我认为卓越老师、骨干老师和职初老师，原理性知识是差不多的，区别就在于，骨干教师年限稍长，比职初老师多一些经验，但是缺少一些反思。从骨干老师到卓越教师的过程，缺少的是理论。

对，李欣老师解读非常到位。大家来看一下黄色的色块（亦即原理性知识），其实三个阶段差别并不大，我们读师范所学的那些教育学心理学的原理知识，其实足够大半生运用。职初教师和骨干教师差别就在于经验。经验积累得越多，那么你就离骨干教师越近。而要想成为卓越教师，则必须建构自己的理论知识和课程体系。

大家来看这一张表格。我们先来看一下顺口溜，“职初教师——知道自己不知道”。什么意思呢？新老师，知道自己初出茅庐，啥不知道；“骨干教师——不知道自己不知道”。职初教师到骨干教师转变的过程中，往往缺乏反思精神。“不知道自己为什么不知道”。而走向卓越的教师，实际上很多东西他是知道的，但是他却讲不出来写不出来，这叫“卓越教师，不知道自己知道”。我们来一起读下顺口溜：职初教师知道自己不知道；骨干教师不知道自己不知道；卓越教师不知道自己知道。

那么，职初教师的成长任务是什么呢？简单说，就是建立行为的模型，也就是说我们要学会怎么做；骨干教师，要从一个又一个关键的教学事件当中，去改进自己的一个行动策略。卓越教师要创造自己的话语，要有自己的课程，要改造自己的思维方式和心智模式。这，就是三类不同教师的成长的任务和突破点。

接下来讲一讲职初教师成长模型。教书1—5年的老师，迈好职业生涯的第一步，就是成长的首要任务。

站稳讲台，适应岗位，就是职初教师“入格”阶段。这一阶段，要夯实教学基本功，备课、上课、改作、辅导，样样过关。职初教师，要善于向教育事件学习，向书籍学习，向电影学习。还要善于向身边的智慧教师学习。入职之初，一定要找到一个优秀的指导老师，要主动向指导老师学习，经常去听老师的课，多向老师请教。回顾我的成长经历，我觉得有一个比较切实有效的办法，那就是和名师“同课同构”——经常对着录像（或课堂实录）认认真真看课（背课），然后搬到课堂上。选自己喜欢的名师，用心地模仿十节、二十节课。慢慢地，你就很快“入格”了。

骨干教师是比较笼统的。中层干部、年级组长、优秀班主任以及各级各类评优获奖的教师，星级教师、教研组长、备课组长，都是骨干教师。骨干教师是一所学校的中流砥柱，一所学校，名师不需要很多，一两个就够了，但骨干教师一定要多。骨干教师群体的素养，直接决定着一所学校的教育质量。所以，各位要以成为骨干教师作为自己的追求，当然，还有一部分老师可以追求成为卓越老师。

骨干教师的成长任务，是走好关键期。要善于记录事件，反思自我。把教育生涯当中的成功事件，失败的事件，值得回味的事件，像写故事一样写下来。我在这里说一句憋了很久的话：当前的教学反思检查，形式主义比较严重。一线教师日常工作很忙，很少及时反思的。领导说要检查了，于是补一些“教学反思”上去，三言两语，应付了事。

我一直认为，一个老师一学期认真地写三五个教育教学故事，把故事写好了，反思都在里面了。每学期写三五个故事，坚持写十年的话，你的教学水平一定会飞速长进。坚持写十年，一定会写成骨干教师，也许会写成卓越教师。

很多时候，我们往往喜欢向别人学习，实际上教育领域，别人的很多东西是学不到的，更多应该向自我的经历学习。自身经历学习是有很多东西值得挖掘的。我很敬佩深圳南山实验学校前任校长张鹏老先生，张校长听课有绝招，他经常扛着摄像机，随机走进老师的课堂。他听完之后，从不评课，直接把录像带交给老师，让老师自己看，看完之后让老师说说自己的课好在哪，哪些地方是需要改进。

其实，张校长这一招非常厉害。他让老师们听自己课，自己寻找亮点，自主反思，这就是向自身学习。

卓越教师，要专注于自己的课程，不能仅仅满足于上几节公开课。教了十几年的书，要逐渐有自己的品牌课程。这一块，我们在下面重点展开讲述。

接下来，我围绕三大关键词，谈谈怎么从骨干走向卓越。第一，方向；第二能量；第三，创新。

人，最难的是认识自己。很多时候，我们是以他人的评价标准当做自己的路标的。我想说，如果我们把路标设在别人的嘴里，非迷路不可。尤其在价值多元化的时代，每个人都应该有自我价值的认同。富兰克林说“宝贝放错了位置，就是废物”。如果让刘翔去跳高，刘翔就废了；让姚明来给大家教语文，姚明就废了；让印第安人操作电脑，印第安就废了。我们要把自己放对位置，放对位置很重要。当年，我一边想成为一个优秀的老师，一边想当校长，结果是两边都做不好。

这让我想起了帕瓦罗蒂。有一段时间，帕瓦罗蒂很苦闷，因为他喜欢唱歌，但是他的专业却是教师，他不知何去何从。有一天他问父亲，我该坐在哪一把椅子上？父亲说，你喜欢做什么？帕瓦罗蒂告诉父亲，喜欢唱歌。父亲说，那你就坐在叫做唱歌的那把椅子上。于是，帕瓦罗蒂干脆不教书了，专注地坐在那把唱歌的椅子上，用心练唱。他跟着团队，到处跑龙套。有一次，主角生病了，帕罗蒂作为替补一展歌喉，技惊四座。于是他由一个跑龙套成了主角，唱到了世界的舞台。帕瓦罗蒂，把自己放到了对的位置，成了宝贝。

每个人，都可以把自己放对位置。放对位置，就是看准方向。看准方向，比什么都重要。

这个阅读，是广义的阅读，读人，读书，读物，读课。

最首要的是读人。大家想一想，为什么要把读人放在第一位呢？人是吃进去的东西。吃进去食粮，长成动物的人；吃进去思想，长成精神的人。因此，我们要多结识比我们优秀的人。你跟高人在对话，你就是读他曾经读过的书。设若你身边有一群很优秀朋友，你为了跟朋友对话，自己会发奋学习。从这个意义上说，你跟优秀的人做朋友，自己也慢慢的变得优秀起来。朋友圈扩展了，视野打开了,你的教育教学水平也会慢慢提高。所以我把结交优秀的朋友，放在阅读的首位。

第二是读书。著名语言学家吕叔湘曾经说过这样一句话：“不读书，不看戏，不旅游，不交友，是语文老师最大的不务正业”。诚哉，斯言！

给大家讲一个故事。

尖毛草，在非洲草原上有“草地之王”的美称，但是它的生长过程却十分怪异。最初的半年，它只有一寸高，几乎是草原上最矮的草，人们甚至看不出它在生长。这时，草原上的任何一种野草长得都比它旺盛，没有人能看出它会是今后的“草地之王”。但是，半年过后，雨水到来之际，尖毛草就像被施了魔法一样，以每天一尺半的速度向上疯长，三五天时间，他便长到1.6米到两米的惊人高度！一大片的尖毛草就像一堵突然竖起的墙，让人无比的震撼！

这一自然现象，引起许多人好奇。科学家研究发现，尖毛草其实一直在生长，但它不是在长身体，而是在长根部。它的根，可以扎往大地根部28米之深。你想，一种植物可以把自己的根扎得这么深，雨水到来的时候，它就噌噌噌地往上长，怪不得它就能长得这么好。

根深才能叶茂啊！

年轻教师在成长初期，或者你想从骨干变为卓越，非多读书不可。读书是打底子的。底盘功夫打扎实了，人才能够冒出来。不然底盘不稳，即便到很高的位置，最终还会摔得很惨。这样的例子太多太多了。

关于读书，给大家推荐一些关于读书的书，魏智渊《教师阅读地图》，里边有职初教师、骨干教师、卓越教师，不同时期的阅读书目；常生龙的《读书是教师最美的修行》，闫学的《给教师的阅读建议》，朱煜的《迷人的阅读》，止庵的《插花地册子》，木心《文学回忆录》，冷玉斌的《读书.教书》。

第三是读物。利用假期，出去走走，行万里路，读万卷书。

第四是读课。我把读课放在最后，可能很多老师不理解，不少老师把听课摆在了第一位，总觉得自己听了很多课就可以提高自己专业水平。

这里，我想表达一个观点：听过1000首歌，你的听歌水平在提高，但是你唱歌的水平会不会随着提高很快呢？很难说。同样，你听课听了1000节课，你听课的水平在提高，你上课的水平，会不会也随之提高很快呢？很难说！你的欣赏水平也许在提高，上课水平却不一定水涨船高。

所以，课，要有选择地听。

关于读课，与大家分享一句话：听得多不如听得对，听得对不如听得专。一下子去听很多很多的课，会觉得琳琅满目，光怪陆离，你不知道应该学什么？应该怎么学？因为很多课是孤立的，很难迁移到你的专业生活当中来。

我的一笨办法是什么？经过几年的教学发现，我的教学风格应该像于永正、贾志敏、支玉恒这一些老师学习，于是我把他们所有的教学实录找出来，一篇一篇的抄下来，一个字一个字的抄，抄一遍，很多时候把这些实录记下了。于永正老师，贾志敏老师，支玉恒老师，他们在上课的过程当中，他们的评价语，很多我都能背的下来。

这些老师的教学评价语、指导朗读的方法、教学设计的智慧，都可以在抄实录的过程当中跟这些文字亲密接触。慢慢慢慢的，他们的智慧就会移植到你的身上。

有的时候，有老师说“祖庆老师你的课堂有时候还蛮蛮机智的！”其实是这些名师灵魂附在我身上，我听了他们很多的课，我的应急都是跟他们那里学过来的。所以，要深度的微格研究。这样你的听课才是有效果的。

古时候，那些学徒跟师傅学艺，他们会今天一位，明天一位，后天一位地学吗？他们怎么学的？两三年都跟一个师傅，慢慢慢慢地向这个学师傅学习，然后再去超越这个师傅，再可以去拜其他的师傅。不要一个月去换一个师傅，那样是学不好的。除非你是郭靖。

教师成长的路径是很多很多的，我把老师成长的路径做了一个列举：公开课，写论文，上好家常课，要有自己的课程，这四块。老师们，如果让你去排队，你想把哪一个排第一。有的老师会说公开课，公开课很重要，公开课能够让自己迅速的脱颖而出；也有的老师说写论文，论文可以获奖；也有老师说，把家常课上好；也有的老师说做自己的课程。我的一个排序是：认认真真上好家常课，然后走向卓越的老师，要有自己的课程。这里我想给大家举一个例子。

当年在西南联大，有一个很怪的教授，叫刘文典。确实是非常有才华，有个性的，连蒋介石他都不放在眼里。刘文典说：“西南联大有三类教授。有的值百元，比如陈寅恪；有的值十元，比如刘文典；有的值一元，比如沈从文。”为什么说沈从文只值一毛呢？因为沈从文的口才是很一般的。

当年他给张兆和他们上第一堂课的时候，沈从文拿着一叠稿子，站了讲台前站了十分钟，说不出一句话来，可是沈从文依然赢得了学生的爱戴。因为他有自己的写作课程，因为他自己经常写作，他的文章经常发表，推荐学生的文章发表。

沈从文在学生的作文上写评语，篇幅可以超过学生的作文。你想啊，一个老师这么用心地去做，怎能不受学生的爱戴？所以有时候公开课上不好不要紧，你依然可以成为一个优秀的老师，公开课只是老师成长的一个路径。

东北有一个老师，叫什么名字我忘记了。当年他们的学生参加省里的“素养大赛”，前十名有五名是在这个班级，省教研员会同区教研员去到他的班级里听课，结果一听，大失所望。这个老师的课上得很糟糕，于是教研员问他，您有什么绝招？老师说“我没有什么绝招。”那您想一想，您跟别人有什么不一样的地方，这个老师说我只有两点不一样：第一，每天让学生坚持看二十分钟的课外书，第二天五分钟交流；第二，每天回家我跟学生一起写日记，第二天交流，坚持了五六年。

老师你想，他其实在做自己的微课程。他把自己的读和写的课程做的非常朴素，但是学生很有效果。他也是优秀的老师。所以，老师你先上好自己的家常课，让学生崇拜你，慢慢的你拥有自己的课程，这样你就可以成为一个卓越的教师。

接下来老师看到的是什么？左边是一只水桶，木桶理论。说是一只木桶盛水盛的多少，关键是看最低的那一块板，不是看最高的那一块板，右边的是什么？拳头，重拳出击，一拳致命。

我的观点是，老师与其补短板，不如练绝招。每一个人都会有自己的短板对吧。你说，永正老师有没有自己的短板？于永正老师一腔浓重的山东口音；你说管建刚老师有没有短板？管建刚老师的普通话；你说我也很普通；我的普通话，台州音很浓啊，大家都有短板。与其花大量的时间去补短板，不如好好的练你自己的绝招，一俊遮白丑。把你的绝招练到极致，一招致命，学生记住的是你绝招。是扬长避短，扬长“忘”短，扬长“隐”短。慢慢的学生就忘记你的短处了，所以每个老师要有自己的绝招，让自己的绝招在学生的脑子里面印象很深，崇拜！

我给大家讲一讲，我曾经见过的几位老师他们的绝招。我小学时候的杨大寿老师有点耳背，早上他来检查我们读书，开始的时候大家都在玩。他说同学们读得都很认真，尤其是张祖庆小朋友读得特别认真。其实你猜我在干什么？我拿着书在说“聋耳朵聋耳朵聋耳朵”，这个老师听不到，课也上得一般。但是这个老师故事讲得特别好，她的音乐课我非常喜欢上，他只用十分钟教唱歌，教完之后，他就开始给我们讲《程咬金的故事》，讲《薛刚反唐》，讲《西游记》，一个故事一个故事的讲，我们就喜欢。其实我的文学种子就是这位杨老师种下的，他的绝招就是讲故事呀。

到了初中，我遇到一位陈根德老师，陈根德老师其貌不扬。但是他有绝招，他的绝招就是朗读课文的语速特别快。第一天就给我们读“白杨礼赞”，那个速度快得比当年的宋世雄还要快，而且它可以倒着读的非常流畅，非常快。他上古文有一招，一上来就背诵，无论多长的古文，都背诵。而且他还有一招，古文教完了，给我们一起比赛默写，全班两个人总是前两名，我是第二名的，我们陈老师是第一名。因为他动作快，有绝招啊。所以老师把你的绝招练好，不要太多的去管自己短板，慢慢地让学生去喜欢你的课。

我们要成为一个有个性，有魅力的老师；而不做全面优秀，全面平庸的老师。

 *互动环节*

小杨老师：您好！张老师，我特别认同您刚才说的，老师有不同的类型。我上个学期参加了我们集团的比赛，当时我做了精心的准备，自己认为比较满意。最后评委的得分并不是太理想，评委最后给出的意见是：老师个人素质不错，学生的发言也很精彩，关键是两者的衔接不是很到位，老师不是很恰当的能及时给予学生评价，所以就是因为这个原因，我的可没有得到很高的分数。从那天开始，我就整个人陷入了低谷，我觉得我自己很努力，整个人都不好了，陷入了沼泽期，就是你说的那种。然后我就找了张校长，他已经退休了。但是我还非常崇拜他，所以经常找他。他给我看了一篇文章，“教师的三重境界"。第一种教师能上好公开课的，还有一种教师不怎么能上好公开课，但是他能静下心来去研究学问。还有一种老师就是“全能型”。他就是告诉我现在不行没关系，先积淀，总有一天我可以做最好的自己。所以我今天听了您的课，特别激动。我就想现在能找准自己的路，然后慢慢摸索，然后再向您所说的那个坚持反思，总有一天自己会成为最好的自己。

张祖庆：很认同你的观点。教师要找准自己的特点，以自己的方式去成长。在日常教育教学生涯中，多写一些教育的小故事，即便我们不出书，不发表，以后去翻一翻会觉得很有意思，这也是一个老师成长过程当中的一笔财富。我们当老师的，不要空喊为教育事业。其实，我觉得简单一点，我们不是为了什么什么，有时候是为了让自己退休以后有值得回忆的东西，觉得自己的人生还是蛮有故事的。一路向前，总会遇到风景。

常州市北郊小学的婷婷老师：我想问一下，您怎么看待课程与考试之间的关系？

张祖庆：一个老师，不要成绩是幼稚的，只要成绩，是近视的。我想，如果你的学生考试考得很糟糕，家长会觉得你老师好高骛远，认为你讲得天花乱坠，却不务实。家长不信任，改革会夭折。搞改革、搞课程建设，班级成绩不要太糟糕，至少要在区平均线以上。尤其是语文课程，做课程与考试成绩两者并不矛盾。课程认认真真的做，适当缩短课程教学的时间，基础知识还是扎实去做。等到考试，一个月，或者半个月左右，认真地研究出卷人的风格（这很悲哀，也很无奈，必须要这样啊，因为出卷的人出什么，我们只能应对什么），然后进行一些短期的训练。没办法，老师要捧好这口饭碗。不然的话，家长不支持，校长不信任，自己也会在同事当中没有立足之地。不要刻意去追求第一名，很多时候，追求第一名，要牺牲掉学生读大量课外书的时间。当然也会有一些老师，课程做得很好成绩也很高，这一些老师是真正出类拔萃的老师，值得向他们致敬。

清河六月：怎么样找出自己的风格？

张祖庆：风格这个东西，我觉得不是自己能找就能找到的，这是在上课的过程当中自然而然地形成的。同时是在自己上课上完之一阶段之后，发现自己和某个老师风格接近，刻意的去学习，慢慢的朝着自己设定的目标去前进了。我举个例子，我早年的公开课《詹天佑》《我盼春天的荠菜》《忆江南》这些课，有人听了之后就对我说“张老师，您的课上的真像王崧舟”，这是对我的表扬。其实这个老师是说您的课上得不错，很有王崧舟老师的风格，但是对我来说，我却不这样认为。那就证明我的课，别人的影子非常的重。“学我者生，像我者死。”我觉得王崧舟老师很诗意，我这个人呢五大三粗，很多时候，细节不一定处理得好。于是我就刻意的在选文上避开王崧舟老师那种诗意的，情感浓烈的课文。我刻意让自己的教案备得粗一点，故意把自己的教学语言搞得粗糙一点，不是很诗意的那种，留出很多空间供课堂生成。慢慢慢慢地，我的课就不像王崧舟了，就像自己的课了。所以先自己探索探索的过程中，发现自己在哪些方面有可塑性，或者说其他方面的特点。刻意去追求一种风格，慢慢的就形成了自己的风格。

重庆忠县老师：我呢差不多34岁了，（张：还很年轻！•ᴗ•）以前在没有认识张老师之前，用我们这的一句俗语叫“在混日子过”，最近的一两年认识了一个朋友，也是我们学校的一个非常卓越的老师，从他的认识当中呢，我才知道，原来真正的语文老师是这个样子的。我就是想问我现在才开始来学习还来得及吗？

张祖庆：只要努力，任何时候都不迟，我身边的很多人都是这样子的，或者有一天，他突然认识了哪一个人，或者读到了哪本书，突然点亮了自己。他整个人都换了一种生命的状态，突然像打了鸡血，做什么事情都充满了激情，这样的老师，点燃了自己。每一个老师其实内心都藏着一颗会长成参天大树的“种子”，这颗“种子”如果落在合适的土壤里，有空气、有阳光、有雨露，这颗“种子”就会长大。所以遇到这样的人，读到这样的书，你突然之间感觉自己充满蓬勃生长的力量，这样你就离成功不远了。任何一个老师，任何时候努力不迟，永远不迟。我相信你一定会成长的更好，因为你已经发现自己生长的力量。

湖南平江县城北学校张子婷老师：不是每一个老师都有敏锐的教学方向，资质一般的老师如何能修炼绝招？

张祖庆：本家老师，你好！是的，刚才在讲课的过程当中讲到，老师不一定走公开课这条路，资质平平。很多时候我觉得一个老师天赋是一方面，他的后天的努力也是一方面，更关键的是，一个老师拥有一颗童心最重要。你爱学生，你愿意把学生教好，任何老师都会想出适合自己的办法来，进而让你的学生喜欢你、爱戴你、崇敬你。只要拥有责任感，骨子里对学生负责，对教育事业发自内心的热爱。那么你一定会成为最优秀的自己，遇见最优秀的自己。反过来，如果自己不是满腔热情对待你的工作的，哪怕你有再好的天赋，你的普通话像播音员，你的粉笔字像书法家，你依然教不好语文，因为你的那颗心没有在儿童中间。关键是一颗童心，一颗热爱教书事业的那颗心。有了这一点，一切老师都可以成为最好的老师。

成都陈琼老师：我工作十七年了，做中层管理也做了两年了，但是我发现还是觉得课堂最快乐。我该怎么去规划自己呢？

张祖庆：我的建议是：听从内心召唤，不看别人脸色。你应该可以找到自己的路，其实在当下这个社会，当一个中层，经常是一个“受气包”的角色。如果你愿意辛辛苦苦当一个班主任，你完全可以辞去中层。就像薛瑞萍老师所说的“给我一个班我就心满意足了”。当然，也会有人两者兼顾得很好，那就兼着。这也是一种历练。

盐城林海老师：讲课时经常看着教案念，看着教案读，怎么克服，要把教案背熟吗？

张祖庆：林老师这问题非常重要啊！因为年轻老师要把教案备得详细一点，这是必经之路。但是我个人觉得，把大量的时间都用在背教案上，不如在心里反复地去想，学生可能会怎么回答，我应该怎么应对。不要把教案当作你课堂的救命稻草。这个问题我会在后边，文本细读与教学设计这个专题会详细展开，不同时段的老师去怎么备课。

杭州天地实验小学朱婷婷：怎么样挤出时间抄教学实录，去学习像于永正老师、贾志敏老师课例？

张老师：一线老师太忙太忙，没有时间去做这些事情，我理解。确实是现在的语文老师，仿佛是天生的班主任。主任是世界上最难做的一个工作，天天提心吊胆。我建议你，一天当中设定一个固定的阅读时间，这样你就可以挤出时间获得更多的东西。日积月累，积少成多，蔚为大观。坚持，最难！

成都：现在的教学一来就是信息技术下的教学。我工作十七年，最早的时候也是特别喜欢于永正老师这种风格，支玉恒老师他们这些老一派的，语文的根儿东西该保守。就像你一样，一直固守着一些东西，然后也有一些创新。可是现在，在这些“智慧课堂”啊，这些网络技术之下的冲击，老师们在这种都在不断进步。在这种冲击之下，我们的老师应该怎样稳住自己的内心呢？谢谢！

张祖庆：技术改变教育，改变课堂，已经是不争的事实。老师要抱着一种开放的心态，去拥抱新技术。在使用的过程当中，要审慎选择。比方说，动不动就来个微课，动不动就来一个翻转课堂，我觉得这些都没有必要。我们要追问：信息技术用在课堂上是不是必须，是不是除了用这个微课，我就没有其他手段去代替了？如果可以用其他传统的教学手段来代替的话，那么我们就不要为了技术而技术。当然，很多有效的新型课堂，很开放，我们要接受它。就像今天晚上我们这种学习形式，这种基于互联网的个性化学习，是一个趋势，我们要拥抱它而不是抵触它。我们要透过开满鲜花的课堂，去审思信息技术环境下的课堂有没有真正的意义和价值。

整理/编辑：安琪儿