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简单易懂的两个教育心理学知识，在家轻松教孩子！
祖庆说
教育是艺术，也是科学。了解些教育心理学，不仅可以应用于家庭或学校教育中，还可以帮助孩子面对成长过程中遇到的各种困难和挑战。原福建省闽侯师范学校黄浩生老师将带你一起揭开教育心理学的神秘面纱。
一、心理是什么
心理，是客观事物反映到大脑后产生的。
脑是心理的器官，心理是大脑的机能；这与“肺是呼吸器官，呼吸是肺的功能”，一个道理。
当客观事物与人（大脑）产生联系后，心理才可能产生。
中秋佳节，一块月饼。看着形美，闻着气香，尝着味好，吃着舒心，赞不绝口；
咬了一口，馅里居然现出一只中等个儿的死蟑螂，恶心啊恶心！
初始，月饼作用于你的各种感知器官，让你产生了各种相应的感知觉来，有视觉、嗅觉、味觉等，进尔是愉悦和满足感，这些都是心理现象。
接着，一只死蟑螂被你视觉了，它也是“客观事物”一个啊，却令你恶心至极，产生了与愉悦完全相反的情感心理。
没有月饼，何来愉悦；没有蟑螂，哪来恶心！
心理，它是很唯物的。
小学生的学习过程，就是极为复杂的心理活动过程。
对小学低年级小学生来说，由于他们的心理形象性特点占很大优势，所以我们的教学要适当地讲究形象性，以使小朋友有兴趣且能积极地参与教学活动；换句话说，低年级的教学活动，要尽可能地多联系客观实际，联系儿童的生活实际。
如，老师问孩子，“什么叫‘节约’啊？”
答：“节约”就是吃饭时不掉饭粒！——这样的回答，OK了，100分！因为，“吃饭”，他们实践过，“不掉饭粒”，他们受教育过，作为“事物”，他们都曾在孩子的大脑中有过“反映”，于是这时他们可以正常的心理参与教学活动。
可一位没教学经验的年轻教师却说：孩子们，不能这么简单回答，要说“节约就是‘节省’（《现代汉语词典》），知道吗？”
孩子拉长声音大声喊叫：“知道了！”
其实“不知道”。
虽然“节省”作为“词”，也算是客观事物，但它很不形象，不能让一时无知的孩子引起认知方面的心理反映，这叫“无效教学”。
再讲个生活实例：
闽江，是我们福建人的母亲河，我曾住在靠近闽江边的那一带商业街上。
在江边的坡地上，有的僻静地段可看到简陋的小棚子。
在明月夜，常有情侣先是排排坐在江边，依偎着赏明月，观夜景，不知何时竟钻进小棚子里去……
一天夜里，巡检员沿着江边巡检，发觉棚里有动静，心里不免一阵拔凉拔凉的；
一小步，一小步，胆怯地往小棚子靠——
忽地，惊出一个披头散发的姑娘，把个巡检员腿都吓软了；
接着，又钻出个衣裳不整的小伙子来，巡检员才有点缓过气。
原来，那棚子是专用来临时停放江上“漂尸”的！
姑娘和小伙子听得抬不起脚，姑娘捂着脸，蹲在地上哭。
夜色，还是那么美好，人，已魂飞魄散；不说不知道，一说吓一跳。
心理啊，也会作弄人。
二、智力与非智力因素
“文革”前（1966-1976），我们是不重视心理学的，我们讲思想，讲政治挂帅。
直至今天，我国仍没有自己成熟的心理学体系；而西方及前苏联的心理学很发达。
改革开放后，特别是八、九十年代，西方的哲学、管理学、教育学、心理学等人文科学，大量地涌入，于是我们，我们这些普通民众也开始接触到它们；小学老师也是从那时开始，知道“智力因素/非智力因素”什么的——下边，我就主要说说它们。
心理学简单地把人的心理现象，分为两大类，一类叫“心理过程”，另一类叫“个性心理”。
“心理过程”中所表现出的各种心理现象，又可以分成几一小类，“认识过程”是其一。
我们所熟悉的“智力”这个词，也就是指人的心理“认识过程”中，所展示出的种种心理现象合称。
“智力”也叫认识能力；智力有高低，亦即“认识能力”有高低。
“智力”还可以叫一般能力。
为什么说，“智力”也可以叫作“一般能力”呢？因为“智力”是“所有人”都必须具有的能力，只有这样，“人”才可能过着正常的生活，才可能正常地学习、谋生。
智力包括哪些呢?主要有感知力、记忆力、注意力（注：注意力不是人的心理现象）、想象力和思维力等，它以“思维力”为核心。
感知力：哑巴、聋子，就是感知力缺陷的人。
记忆力：你得了健忘症吗?著名电视主持人、明星演员都是记忆力超强的人。
注意力：注意力指的是精力的指向与集中的水平，注意力水平低的孩子，学习不可能优秀。
想象力：画家、小说家、发明创造者，个个想象力丰富。
思维力：我已经老了，所幸还不痴呆，生活能自理……
——我这么一举例，大家一定忽然明白许多了：智力也叫“一般能力”，人人有份，道理如此。
进一步说，他唱歌总跑调，找不到门，这就不属于“一般能力”了，叫“特殊能力”；有的人不具备，没什么问题。明白了吗？
有时，我们把“智力”叫作“智力因素”，这不影响它的概念。
本文最重要的三句话：
第一句话：一个人的非智力因素，比他的智力因素更重要！
人生成功与否，辉煌与否，更多地决定于“非智力因素”的水平。这也是学界的共识！
当前，有的心理学家又把“非智力因素”称为“发展性因素”，这是非常科学的——你是否有“发展”前途，发展程度如何，主要取决于你的“非智力因素”水平！
第二句话：意志力（尤其是自控力）是“非智力因素”的核心——喜欢看“领袖人物传记”的人，应该会发现：古今中外凡伟大的或著名的领袖人物，无论怎样，他们的意志力都非常坚强！这也已是共识。我都支持。
第三句话：不论是家长还是老师，都要重视对学生“非智力因素”品质的养成；在意志力方面，比如叶圣陶先生，他最为倡导培养学生良好的“习惯”——它的养成，关键看意志力！