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期末考完试后，还得上这样一堂课
The following article is from 能读能写新鲜话 Author 五阅鲜话
祖庆说陪你走过第1956天
进入2022年，新年的愿望刚刚表达完毕，学生们就要进入了紧张的复习备考阶段了，说现实一点，新年的第一个愿望就是要在期末考试中考出好成绩。考出好成绩，就可以享受假期了。
每个学生都想“考神附体”，每一位老师和家长都希望学生考得好，这是大家共同的心愿。然而，考试成绩总有高有低，有好有差，这是不可改变的事实。
拿到试卷的时候，看到分数，是不是就可以宣告这个学期结束了呢？无论成绩好坏，是不是可以就“也无风雨也无晴”那般洒脱旷达呢？
从心理健康的角度来说，是可以的，然而从学习的效果角度来看，这样结束一个学期，是会留下隐患的。
试卷拿到手了，如果加上这样“一节课”，下学期的考试就有可能取得较好的成绩。
这一节课，叫“学业质量评析课”，或者叫“质量分析会”。
试卷分数是衡量学业质量的一个显性指标，虽然不能全部反映真实的学习状态，全面反映知识和能力的状态，但对于分析学业质量还是有一定的参考意义的。
所以，想考完试就立即轻松过寒假，这样的想法和行动，要延迟一天为好。
现在以语文科目为例，“学业质量评析课”的程序可以分四部分。
老师或家长先仔细阅读学生的考卷，掌握学生的答题情况，分析知识能力掌握的程度水平，了解学习情况，预先提出初步的评析方案。
引导学生对本次考试情况进行分析评估，这是“学业质量评析课”的核心部分。如何引导学生分析呢？首先，教师或家长对学生的考试成绩有一个正确的认识，考得好，不宜骄傲而目空一切，考得不好，需要控制住自己的情绪，不能借此训斥或发怒，以一颗平常心来看待分数，来开这节课。其次，要指导学生来反思考试反映出来的状况，对自己的整个学期的学习进行“复盘”。以问题为导向，让学生思考并回答这几个问题：01 你对本次考试分数满意吗？
这是从感情上，让学生对考试有敬畏，引起对考试的重视。02 与你预期的目标是否接近？
引导学生建立学习任务的目标意识，激发以目标促进行动的能力。对待学习不能随意，在目标的框架中端正学习态度，激发学习动机。03 你从分数中发现自己有哪些不足？
一般来说，语文考试题目无非分三大类：积累与运用，阅读与赏析，写作。第一部分内容最琐碎，最基础，包括拼音字词句的运用，课文的默写；第二部分涉及到课内外的阅读，最能够检测到学生对文本的阅读和理解、分析与鉴赏能力；第三部分是检查写作能力水平。对于这三大部分知识与能力水平，可以从类型上来分析，也可以细化到具体的类别上，如，是拼音不会拼读，还是生字词语不会写？是句子不会运用还是课文背诵丢分多？……通过具体分析，找出自己的不足，发现自己学习的短板，从而对自己的知识能力结构有一个全面、清醒的认识。04 从不足中你认为学习存在哪些问题
这是要梳理这一学期中自己的学习过程，引导学生回忆之前是如何进行这方面内容的学习的。从考试结果，追查学习过程，由“果”溯“因”，是为了“破”除之前的不良学习方式，“刮骨疗伤”。这样根据具体的事实材料，剖析病因，就能够有的放矢，精准“治疗”，也容易让反思、评析触动心灵，引起对学习过程的有效监控。比方说，有同学在默写课文内容的时候丢分多。原因是什么呢？就是以为自己会背诵了，却没想到一些字不会写，这显然是背诵的方法不对，背诵做得不扎实。这种学习的方式就存在问题。有的学生在阅读理解部分丢分比较多，主要失误在“文中找答案”的题目上。这显然是阅读文本不仔细；还有的同学作文丢分在跑题上了，这就是审题不严、扣题不紧的错误，没有围绕中心来表达。这是解析作文题目的能力较差。学习方式决定学习效果，从丢分的题目中找出学习方式的缺陷，有助于建立正确高效的学习方式。
从以上的分析中，引导学生制定改进学习方式的方案。这个方案不需要很繁杂，要突出重点，改进措施要具体得力，容易监控。做到方案简约而有效果。
改进方案出台了，还需要实践来检验，一定要按照这个方案的具体方法，来进行某一方面的单项练习，以形成新的学习方式。比如，默写课文丢分了，就按照解决“默写”问题的方案进行实践，然后再考查一次默写课文，以达到“满分”的效果。考完试后这堂“学业质量评析课”，在整个学期的学习中，如同口袋的“收口”，非常重要，可以避免错误不断的“恶性循环”，从而保证学习的质量。
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