iBrand Talk
是继 iBrand Up 人物专栏之后的跨界话题精选专栏。以后本专栏将持续为大家进行 「泛设计」方向有趣、有料的话题精选。
社区群主 shadow
小杜小杜，最近社群尝试玩了一个代码音乐会，你有了解吗？
即性代码音乐创作，可称之为 “代码打碟师” 了，设计师的用武之地已经扩展到视听结合的新领域了。
今天我们来聊在有听觉维度的设计中，设计师可参与、思考、进行具体设计的问题。
高质量编辑 小杜
人们在真实空间中的语音交流与对听觉信息的接收，会受到真实空间中各类物理环境的影响。比如两人之间在不同大小的空间中交谈，操场议事 / 会议厅议事 / 厕所议事等不同空间体量的 “交谈房间” ，会给予交谈者不同的 “语音交流体验” —— 或轻松悠闲，或严肃正式，或私密隐蔽。
是否拥有真实空间的物理体量的限制 —— 虚拟空间虽拥有空间体积，但没有空间体量 —— 它的空间容量是无需成本的（忽略硬件运转消耗成本），空间体量理论上是无限的。除了空间体量的维度，虚拟空间几乎可以拷贝任何现实世界中的空间信息并通过各类技术与硬件交互工具来为用户提供空间体验。从虚拟空间可打破真实物理世界客观规律限制的这个方面讲，虚拟空间的设计形式的自由度几乎是无限的。但虚拟空间的设计需参考真实世界带给用户的真实空间体验、空间功能与空间情感，并可以尝试超越真实空间的情感与功能体验的可能进行设计探索。对设计师而言，思考语音设计与听觉通道的相关设计，本质上就是思考承载语音相关信息的空间设计 —— 包括实体的空间与虚体的空间。设计师在参与与语音相关的设计项目时，是无法分割语音与空间的关系的。设计师不可能单纯地去设计语音的语调、音色、内容，同样也不能忽视空间设计与空间所包含的各类视觉设计、交互设计等等系统设计。在解决具体的语音相关的设计问题时，我们首先可以把设计问题定性为图示的1/2两部分。
其中，在 2 的设计范畴中，用户与用户的关系可被分为如图的三个类别。
无论线上线下/用户与房间/用户与用户与房间，几乎包含了上文所陈述的所有设计情景。疫情期间，学生与教师迫使离开真实的教室，转战于线上学习与教学。相较于线下教学，线上的教育环境缺少了真实世界的多视角观察与多通道感知。若不借助 vr 等高成本的感知辅助技术，视觉等多通道感知将被压缩在小小的二维电子屏幕中，但却极大地提升了语音通道的信息传递比例。
线上教育的信息的获取过程大多是单线程的 —— 老师承担绝大部分的知识输出，学生被动接收。目前线上教育的 “空间” 很难满足线下教育时，老师巡查、学生小组讨论等较为复杂，多线程的教学与学习需求。
为了跟好呈现具体场景下的语音相关的设计思维，我们将设计问题聚焦为：如何保留线下教育的基本功能，并发挥线上教育优势，将线下的 “教室” 迁移到线上？下一期：将继续呈现线上教育设计语音与空间的设计思路。加入社群方式
扫码添加 Mixlab 社区工作人员 →