培育双语宝宝的五种错觉，你中招了吗？
在读者留言中，总是会有提问“如何培育双语宝宝”的。最典型的一些提问是：孩子何时开始学习外语最好？如果孩子混淆了两种语言怎么办？是不是同时学两种语言会让孩子延迟开口？父母应该如何协助孩子学习外语？
上周我推送了一篇文章：“22个英语启蒙游戏让孩子爱学英文有信心”，激起了更多这样的提问。也有很多海内外的读者让我推荐帮助孩子学习中文的游戏。
这个双语宝宝的命题，我已经欠了很久还没有下笔写。原因是：一些中文的游戏和学习方法，我还正在实践，确实需要用很多心力和很多时间来检验这些方法是否真的有效。我会等到思路更清晰了再和大家分享。
但是此刻我意识到，教孩子外语的“方法”可以滞后再谈，但关于双语教育的“观念”是应该早一点与大家探讨的，因为这至关重要，如果爸妈们被一些常见的“错觉”所误导，是很有可能错过孩子最佳的第二语言启蒙期的！
我来说说这五种“培育双语宝宝的错觉”。
错觉一: “宝宝连中文都还说不好，同时接触外语，会混淆两种语言”
这是很常见的一个错觉，很多父母以为孩子同时接触两种语言，会感到困惑而无法分辨它们。语言学者Barbara Zurer Pearson在她的《Raising a Bilinguai Child 培育双语宝宝》书中提到：事实上，婴儿一出生就能够感知不同语言的差别了。尤其是全然不同体系的语种（例如中文和英文），孩子能够清楚地知道这是两种不同的语言。
下图来自Patricia Kuhl的TED讲座“The Linguistic Genius of Babies 语言天才的婴儿”：对一个婴儿说英文和日文，她能够很清晰的分辨出，有些音节在英文发音里非常多，而另一些不同的音节在日文里发音更多。婴儿对不同发音的辨别比成人更敏锐，接收音节的范围会塑造婴儿的大脑。
在Suki两岁时，她的中英文的词汇量还都掌握得有限，但是她会立即知道“妈妈你说的是中文”，当爸爸拿起中文绘本时，她也会说：“This is a Chinese book, you can’t read it.” 。她十分清楚这是两种不同的语言。
错觉二： “宝宝同时学习两种语言会延迟开口说话”
确实有一些双语宝宝开口说话会稍微迟一点，比如我家的Sula。但语言学家确认说，这个延迟是暂时的，在双语宝宝在开口说话之后，其强势语种的词汇量和语言组织能力会很快与单语宝宝持平，甚至进步得更快。
我家两个孩子在方面表现的节奏也很不同。她俩都是从出生起就听我说中文，听爸爸说英文。Suki 18个月就可以说相当多的中英词汇了，两种语言的发展都没有任何延缓，甚至比许多同龄单语种孩子的语言发展都更早。
（这里是Suki 18个月时学中文的视频）
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=d1318246kg1&width=500&height=375&auto=0
而Sula确实开口说话比较晚。她18个月时还属于指物认知的阶段，很少说出词汇。同一个事物，她要同时接触其中文发音和英文发音，确实需要更多时间去吸收、内化，去构建这两个语言系统。然而如同语言学家所说的那样，她的后期进步非常快，2岁生日前后，她从张口说几个英文单词到组织不同句式的英文句子，用很短的时间就达成了，现在她和其他同龄单语种孩子的英语水平是相当的。
研究认为，孩子开口说话早或晚更多是自身内因决定的，暴露在双语环境中并不会使其更迟开口。在婴儿时期，“暴露”给他们的语种的“音的范围”越丰富越广，婴儿以后对新语言的接受力越强。
错觉三：“宝宝说话时会把中英文混着用，这是一个问题”
双语宝宝混用两种语言来表达，是个很常见的现象，但这并没有任何伤害。通常两种语言中，一个是宝宝更熟悉的强势语言，另一个是稍微陌生的弱势语言。在使用弱势语言时，孩子有限的词汇难以组织成句，就会“借用”强势语言的词汇来弥补。然而这种“混搭使用”的现象也是暂时的，随着弱势语言的词汇量增多，孩子逐渐就能够只用这个语言组织整个句子进行表达了。
事实上，混用双语的情况并不是只出现在孩子身上，任何刚开始学习第二语言的人，都会有想要用强势语言来弥补和协助的自然需要。
错觉四：“宝宝太小了，现在学外语还太早，先学好母语吧”和“我家宝宝已经是大孩子了，现在培育双语宝宝已经太晚”
事实是：将第二种语言引入孩子的世界，再早也不会太早，任何时候也不嫌晚。
Patricia Kuhl教授也在她的TED讲座中展示了这张图：X轴是孩子被引入新语言的年龄，Y轴是对新语言的接受力。从这张图中可以一目了然：
首先，孩子开始接触第二语言的最好时期是在4岁以前，尤其是0-3岁。这段时间孩子的大脑正在变化和发育，她接触的多种语言可以参与形成她的大脑皮层沟回构建，孩子听到的多样的“音”可以毫不费力便在大脑中留下深刻印记。语言学家表明，在4岁以前可以说两种语言的孩子，通常成人后学任何其他外语都会更容易。
第二个最好的时期是4-7岁，这时孩子大部分的大脑发育已经完成，但仍旧会用平行的方式在大脑中同一个区域处理两种语言，以学习母语的方式来学习外语。这时孩子的吸收也是迅速而轻松的，是学习语言的天才。
如果你的孩子已经超过7岁，培育双语宝宝也不算太晚，孩子的大脑还是相当地开放和灵活。
然而当孩子到了青春期，新语言就会被储存在与母语不同的大脑区域中进行学习，学习的方式就和母语有很大区别了，因此孩子需要付出很多的努力才能掌握。
然而，晚些开始接触新语言总比不接触的好，因为在孩子成人以后，第二种语言会是她与人沟通、拼闯世界的重要工具，会是她一生的宝贵财富，所以任何时候开始都不嫌太晚。
但是也要强调，越早开始，外语学习越轻松。0-7岁，是培育双语宝宝的最佳窗口，这个启蒙工作从一出生就可以开始。
错觉五：“宝宝如同海绵一样，不用花什么时间和精力就能自然学会第二语言”
孩子越早开始接触第二种语言，学习就越快和越轻松，但这不等于说孩子不需要有计划的、持续的外语教育。并不存在这样一个魔法棒，让孩子不花时间精力就能自动学会外语。
比如将孩子放在电视机前看一整季英语版的《小猪佩奇》，她很可能会学会不少单词，产生更好的语感，但这对她的语言学习是远远不够的。孩子不可能只通过被动的方式就掌握新语言。
Patricia Kuhl教授所在的华盛顿大学“脑认知学院”给许多6个月的婴儿做了一系列实验，第一组婴儿由听广播接触一门新语言，第二组婴儿看电视学习新语言，第三组幼儿通过成人互动来学新语言。学院甚至创造了一个巨大的安全有效的仪器来测试婴儿对新语言的掌握程度，这个仪器能够敏捷地捕捉婴儿的脑电波活动。12节课之后，这些婴儿接受测试，得到的结果是，第三组婴儿对新语言的反应敏锐程度远远超过前两组。
语言学习必须通过互动，带入五感学习，在有设计有指示的游戏中，促使孩子运用外语去思考、并主动使用这门语言，它才能够在孩子的语言系统中“内化”。
研究表明，如果想让孩子把一种语言变成她的“可使用语言”，孩子在醒着的时间段里，要有30%的时间暴露在这种语言中，这门语言才会真的在她的系统中“激活”。
正是这样的需要，想要培育一个双语宝宝，最重要的是让孩子接触新语言的时间足够长、每天都要接触、长期地接触和使用，这其实对爸妈来说，真的是一个很费心力、很需要毅力和坚持的任务。但至少在你的概念中有了“30%”这个数字，你就会更有意识地为孩子制造“激活新语言”的环境，每天都坚持，长期下来，进步就是长足的。而如果我们能够在孩子“不知不觉”的年纪里，就能帮助她拿下一门新语言，那么当她在未来因为这个工具而获得巨大的自由时，她和你都会对现在的坚持不懈而充满感激。
安潇的话
写到这里，也要说大家不用感到压力山大。其实今天这篇文，是我来给自己打鸡血的。从两个孩子出生以来，我就尽力地让她们沐浴在中文里，因为我深信，无论如何她们在未来必须要能够自由使用“中文”这个强大工具，它将是她们通行世界的翅膀。
然而培育双语宝宝的过程是艰难的，混血儿的原生家庭有一半是英文，周围的英文大环境实在太强大了！孩子们从出生开始到今天所接受的中文洗礼，远远抵不上大环境英语的冲击。让孩子学中文，对我是个毅力的挑战，更是方法的考验，我必须要灵活地调整自己的策略，想方设法将中文注入她们的语言系统中。
所以你们看，连我这样从出生就栽培的双语苗苗，都得浇水施肥才能去抵挡“严峻的”强势语言大环境，你们就真的更不用再犹豫了！问什么“英语启蒙是否要从现在开始”，我的回答是：当然了，现在就要开始！而且路漫漫，让我们一起前进。
在今天的文章中，我提到了“培育双语宝宝的五种错觉”，警示爸妈们不要陷入误区，因而错过了孩子外语启蒙的最好窗口期。下次我会具体讲讲“培育双语宝宝的方法”，尤其是生活在国外更复杂的多语种环境中，要如何分配孩子接触不同语言的时间和方式。
安潇 2017年9月 于 伦敦
参考文献：
The Linguistic Genius of Babies with Patrica Kuhl ：https://www.ted.com/talks/patricia_kuhl_the_linguistic_genius_of_babies/transcript?language=en
https://www.babycenter.com/0_raising-a-bilingual-child-the-top-five-myths_10340869.bc
推荐阅读：
1岁 | 给“不爱说话宝宝”的语言特训课 （上） 关键词定位法
1岁 | 给“不爱说话宝宝”的语言特训课 （下） Sula的语言游戏实例
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「 安潇，来自北京，建筑学专业，旅居伦敦成为动画导演和漫画作者，现在一边工作一边带娃。有两个混血女儿Suki和Sula ，出生于13年9月和15年7月。从Suki一岁开始，受到蒙特梭利理念的启发，开始在家进行早教启蒙，迄今为止和两个女儿创造和实践了300多个早教小游戏，覆盖类别有身体技能、语言交流、生活实践、美术创意、自然科学、感官感觉、数学秩序和社交情感。」
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