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刘云艳:家园共育——倾听,理解与回应家长育儿的困惑
刘云艳
中国学前教育研究会公众号
2024-08-24
非常时期,幼儿不得已宅在家里,甚至延期开学。此时正是幼儿园思考如何提高家园共育质量的契机。首先,要了解幼儿发展的需要与问题,如非常时期幼儿可能的焦虑与恐惧;以家庭为中心的亲子交往可能带来幼儿情绪乃至行为习惯问题。其次积极回应与引导家长的需要。如对于孩子健康与生命安全的恐惧与担心;对于如何更好陪伴孩子的无助感等。再次,选择带有普遍性的问题,如习惯培养,情绪问题等精心设计每一次活动。活动的目的在于解决家长陪伴孩子中的某个具体问题,活动方式包括线上交流(班级
QQ
群,微信群)与线下的活动(微讲座、沙龙等),突出家长参与式体验与获得感。线上的活动中,老师要充分利用好班级的家长资源,发现与培养参与意愿强,有一定学习力的家长,让这些家长积极参与线上交流,带动更多家长通过聆听、观察、模仿、操作、协商等多元方式参与,实现异质互补。教师要善于抛出话题、倾听与理解、对话与澄清。选择推荐优质线上资源,或者提供转介服务,从而唤起家长的学习力和育儿胜任力。
家园共育质量是影响课程与教学质量的重要方面。提高教师家园沟通胜任力是教师专业发展的重要方面。园长要以身作则,通过园本教研等方式持续培养教师的家园沟通胜任力,如家园沟通中如何向家长传递幼儿学习与发展的知识,幼儿园课程与教学的知识、如何培养在沟通过程中的倾听、理解与共情、表达与交流技巧等。
西南大学教育学部
刘云艳
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