2022春夏学期期末总结 | 柳晓明：帮孩子摘下天上的星星
帮孩子摘下天上的星星
柳晓明老师
又一次站在学期末，盘点这个学期的点滴，总觉得时间飞快，如果给自己更多的时间，给自己更多的机会，相信自己会有更好的选择，会有更从容的实践，但时间就是这样的时间，我们如何能在有限的时间里更好的更有效的实施课程，所以这个学期的总结我不想讲故事，想要讲课程，我把总结的题目定为：帮孩子摘下天上的星星。
是的，当有这样的想法时，我觉得星星既触手可及，又遥遥在望，每一个孩子在成长的过程中，都有很多的想法与愿望，也许在我们成人看来，很多都是天马行空，不可实现的，但正因为如此，我才更加觉得，帮助孩子去尝试和挑战每一个想法与愿望，是在3-6岁这个阶段我们应该去做的事。
这就与我们的MVVS中的使命和价值观更加相关，我们是否愿意与孩子一起过一种幸福完整的教育生活，因为这样的一种幸福完整是我们共同感受和经历的，而不是老师单方面的，与我们每天互动都是围在我们周围的孩子，想要幸福完整，肯定不只是我们自己，而我们是否真的能做到相信种子，相信岁月呢？我们常说：这不是一句话，而是一种信仰，能够做到有这样坚定信仰，是需要时间的磨练和沉淀，我们是否做好了准备？会不会就在岁月的消磨中退缩、逃避甚至怀疑、否定？那我们现在是怎样的？又要将去向何处？也显得更为重要，就是我们的SWOT，今天我不讲个人的，从小鱼儿教室整体的角度来分析一下。
SWOT
整体我们的优势也是很明显的，有持续不断在每一节课都精心设置的杜佩老师，还有在不断尝试各种形式变化的蜻遥老师，还有不断在阅读中深耕的婷婷老师，有爱，有热情，能够不断地反思，但是我们的劣势依旧很明显，整体的打开度依旧不够，和优秀资源的对接仍然缺少主动性，理论与实践的转化仍然在持续中，当然，婷婷的加入也带给我们很多启发，她在阅读上的深入，在课堂形式的多样性上也给了我们很多的启发，整体班级目标在存在关系、认知关系的建立需要更专业更有效的方式方面做的仍然不够润泽，需要进一步的反思和警醒，在与儿童的相处过程中，应该怎样的更好更专业的建立存在关系、认知关系，更耐心、更细心、更专业，我觉得大家都在朝这个方向不断地努力，而第三点，鼓励孩子成为自主学习的学习者和亲社会学习的学习者，我觉得我们做的不够好，因为可能我们给孩子创设的这种环境不够多，再接下来的课程实施中需要有这样一个意识，尽可能更多的给孩子自由探索的机会，底线的规则之上要更自由，我们需要更多的创设这样的环境，即使个人的特性与整体有所冲突，只要不违反原则底线，我们可以给予孩子这样的自由。
班级管理方面我觉得整个团队在默契方面、专业方面有很大的提升，而第二点我觉得还需要有更进一步的提升，需要我们自己在团队共读、教研等方面给自己提出更高的要求，同时，刚才也讲过，在优秀资源的共同学习方面做的不够好，这里主要是我的原因，虽然也给大家推荐过一些书籍和公众号，但是没有深入的推进和共同学习，后期可以进一步深入，因为确实有很多优秀的课程系统值得我们学习和借鉴。
怎样帮助孩子
去摘天上的星星
首先，在自我内在学习成长维度方面，我们的老师都在各自的领域中去不断地深入汲取相关的内容，充实自己的专业本体知识、心理学、哲学等方面的建构，本学期因为艺体组共读《0-8岁儿童纪律教育》，这本书我觉得当下的帮助更大，所以就没有开启发现儿童的共同，专心跟随王校共读这本书，我觉得收获还是很大的，我准备假期再进行共读记录的整理，相信会有更多的启发，在课程教研中，依旧跟着小学的教研，包括我们自己的一些探讨和讨论。
小鱼儿目前的课程设置还是以综合游戏为主体，以游戏方式将绘本（读写绘和海量阅读为主）生成相应的主题课程，主要分为四大板块：海量的绘本故事（双语），海量的儿歌童谣（双语）、玩游戏，学数学以及综合艺体活动（含身体）
第一个版块是绘本海量阅读，这个学期的主题还是人的大主题，人与社会结课，人与地球进行了动植物、天气、石头小主题，还有三个小主题没有结束，预计下学期要用两到三周的时间，结束后会进行新的大主题，节气主题是第一次操作，包括一些绘本的资源和拓展的活动都还不是很丰富，主要的节气进行了5个，节日主题也是5、6个，生日主题这个学期进行了12次，关于阅读的反馈进行的比较频繁，前期基本能达到一周已反馈，造成的效果也很不错，孩子们的阅读习惯和兴趣都被激发出来，所以学期初制定的阅读目标基本上达成了，有的孩子还挑战更高阶段的 阅读量，其中标蓝字的小鱼儿阅读量都超过了700本，黄色字体的是目标达成的，其中李牧羲和应瑞泽是突破到了400本，标红字的小鱼儿基本都是因为亲子阅读不够或者是读了但是未打卡的孩子，但最少的阅读量也在150本以上，整体班级的阅读氛围已经形成，而写绘目标除了个别孩子，也基本达到了目标，班级的孩子写绘也呈现出了不同阶段孩子的认知水平，首先是3-4岁孩子的写绘，主要是涂鸦、线条为主，其中博睿的写绘要比前期有发展的多，同样是高速公路，但是增添了许多更丰富的东西，包括一些数字、标志等等，第二个阶段就是4-5岁的孩子，整体有一定的逻辑，还有色彩与形状的多样化，从小宝的写绘就可以看出来他的写绘从前一个阶段向下一个阶段的发展，后面的阶段就是5-6岁的孩子，写绘的画面丰富的很，色彩、形状、图形等等运用的很熟练，逐渐有了自己的风格，到后期逐渐有了自己的故事，长度和逻辑越来越强。
英语部分的绘本我觉得有很多可以结合的资源，主要包括海尼曼系列、攀登系列、牛津树系列，之前我们一直强调主题课程，但是英语和数学一直没有融入进来，这次总结我之所以讲出来，是因为想要在接下来的课程搭建中，也将英语融入进来，让我们的主题课程更加综合与完善。
第二个版块是海量的儿歌童谣，同样也是双语的，中文的儿歌童谣，本学期大主题是相同的，其中进行了的有节气节日9首，游戏歌5首，一日常规6首，人与地球中的动物20首、植物10首，天气10首，英语方面主要是以3S为主，包括一些游戏，带着孩子们玩起来，用游戏带入儿歌童谣，而综合性的绘本剧，这个学期前一个月是将上学期的绘本剧世界的一天，后来因为大主题没有结束，再加上觉得绘本剧的时间比较长，前面一个月和后面一个月如果都演的话，孩子们都有点太累了，所以就取消了第二场。
第三个版块是玩游戏，学数学，整体来讲，从期末的盘点来看，我觉得 课程的丰富度和好玩性还是很足的，但是这个学期家长对于数学的反应还是比较大的，因为家长普遍认为数学课的操作有一点精确了，我觉得课程接下来要做的一方面是在操作上要进行更多形式、更有趣味的操作，课程方面要有所调整，第二个方面就是对于不同孩子的认知发展水平来讲，要有所区分，所以，下个学期的实践操作，要在这一点上有所区分。
第四个版块是综合艺术活动，包括身体方面，首先是手工方面，这个学期和各个版块结合的都比较好，孩子们在手工中感受到的成就感是很强的，包括绘本、音乐、数学、和儿歌童谣相结合，各个节气主题的创造，自然事物的创造（包括树、花、石头等），节日主题的创造（包括劳动节、端午节、儿童节、母亲节、父亲节的各种道具、头饰），整个学期下来，孩子们是超级喜欢的。第二个就是音乐方面，这个学期在形式上不断地尝试和挑战，分角色、让孩子使用不同的乐器、用自己的身体来表达自己对于故事、儿歌童谣的理解，本学期基本能保持两周一次的小桥音乐会，孩子们在舞台上的表现也逐渐慢慢的发光，越来越有自信和成就感！然后是身体方面，现在的身体课程中有轮滑，还进行了跆拳道的探索，包括平时的单双杠游戏、踢毽子、羽毛球、篮球、足球的运动，还有一定的集体游戏，包括打地鼠、老狼老狼几点了、机器人等等游戏，对孩子的身体发展以及社会性互动的发展提供了很好的支持。
这个学期的户外，虽然因为疫情的原因后期没有太多的户外，但是前期做的还是不错的，第一次西湖的户外，以亲子、阅读、寻找春天为主题，设置挑战内容，包括亲子阅读、搜集春天的材料，聆听春天的声音，亲子徒步，最后一起的生日故事会，还进行了市民广场大的户外轮滑，以及探索搜集自然的石头的户外活动，整体来说都是与绘本主题相契合的，家校的合作也都比较融洽，还有一些节气的活动，包括春分的习俗立蛋等等，孩子们也都很感兴趣，节日的实践：六一儿童节的游戏主题基本上根据绘本改编而来的，其中考虑到不同年龄段孩子的挑战难度，在操作上有所区分，同时融合认知、运动，包含个人的挑战、团队合作，有2人的、3人的、多人的等等，让孩子在游戏中感受到自我的力量，同伴合作的力量，这个节日其实相当于过了一个星期，孩子们玩的乐此不疲。其中，因为疫情的原因，这些节日的亲子活动不能实现，为了增进亲子链接，也为了更好的家校链接，在六一的时候就邀请爸爸妈妈给小鱼儿们送祝福，在父亲节的时候采访小鱼儿们想要讲给爸爸的话，我觉得对于亲子关系、家校关系还是有很大的促进的。
班级文化方面，学期初主题墙的设置目标我觉得做的还不错，包括我们天气课程的天气预报台，每一天小鱼儿都转动这个预报台，通过现实的观察与探索，来发现天气的变化，感知周围环境的变化，根据绘本的主题墙也在不断的陈列和更新中。
而这个学期的观察记录也一直在做，对于每一个阶段孩子的变化与发展能够了然于心，才能在下个阶段更好的认知和理解孩子，帮助孩子。
家校方面，这个学期家长们成立了读书会，读的是《园丁与木匠》，每一次啊的读书会都有讨论与反思，也有对于我们课程实施的看法与建议，每一次读书会结束后，家委会都会来找我，和我讨论关于课程、班级管理的内容，我觉得这也成为了家校沟通的一个重要渠道和途径。
所以，有摘星星的愿望，摘星星的人儿们是什么样子的？我们通过什么样的方式和道路帮助孩子去摘星星，我觉得是我们需要反思和反省的，如何将小鱼儿的课程体系更加推进一步，还需要在不断的实践与学习中汲取与成长，期待我们的课程体系能更好的落地与完善。
THE END
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编辑 | 张瑞
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