一位爸爸因为担心孩子在幼儿园没有学到东西，向小编询问解决的办法。对于这类问题，小编先不作回答，咱们来看一个采访：

在上海市教卫工作党委、市教委与上海广播电视台推出的节目《师道·应彩云》中，上海市特级教师应彩云老师谈到：在很多人眼中，幼儿教育远远没有义务教育那么重要。因为幼儿园里教给孩子很多的东西，是无法用标准化的事物来进行衡量的。

节目中，她一字一句地强调：“事实上，我觉得幼儿教师带给孩子的，或许就是埋藏于他一辈子可以受用的那些根本性的东西。”

诺贝尔物理学奖获得者卡皮察也曾经告诉记者：自己一生中最重要的东西都是在幼儿园学到的。

3-6岁是幼儿身心发展的关键期，在这个时期，孩子的一些态度、习惯和情感倾向在慢慢形成，正是为一生打下人格基础的重要阶段。只是，幼儿园教给孩子的这些根本性的东西，家长们不容易看到罢了。

独立性的锻炼是孩子们进入幼儿园后要学习的首要一课。

在生活中，父母们会习惯性地帮孩子做一些细小的生活琐事，比如扣纽扣、系鞋带、喂饭、擦屁股，甚至在送孩子去幼儿园的时候，帮他们把小书包一直背进活动室……但在幼儿园里孩子们就该学会自己照顾自己了。

自进入小班起，老师会帮助孩子养成符合幼儿园一日作息时间的、科学有序的生活常规，并且逐步放手让孩子学会自我服务，比如：吃饭用勺子或者筷子一口一口地吃，不偏食、不挑食；如厕自己脱、穿裤子；洗手时搓搓小手再冲洗；喝水时掌握拿、放水杯的正确方法等。

孩子在日复一日的生活活动中不但掌握了各种动作要领，小手变得灵巧，养成了良好的卫生和行为习惯，更学会了自我服务，获得了独立生活的能力，增强了他们的自信心和自尊心。

美国心理学家卡耐基认为：一个人的成功30%靠才能，70%靠人际关系。人际交往能力是一种驾驭生活、完善自我的能力。在竞争日益激烈的今天，如何让孩子走出自我，学会交往，也是幼儿教育的重要组成部分。

小班老师经常会有一个发现：刚入园的孩子都是借着冲突同别人接触的，他们不会一块儿玩，不会相互借玩具。应该说，他们还处在非常自我的世界中。对于此时的他们来说，集体活动不好玩，没有任何意义。

幼儿园的主要挑战就是“去中心化”，教会这些完全以自我为中心的孩子向别人敞开大门，让他们学会与外界相处。通过小组活动、集体活动等渗透社会交往的活动内容，实现社会性发展，让孩子明白，他不是生活在个人的世界中，而是生活在一个集体的内部；在集体中，大家应该相互尊重，学会给予和获得。

显而易见的是，当小班的孩子入园一段时间之后，他的社交范围会比以前大许多。不仅如此，他会逐渐从以往依恋一两个固定的抚养人，转变成喜欢和小朋友一起做游戏。当他们和小朋友在一起的时候，也会获得强烈的归属感。

多项研究表明，仅仅追求知识目标，重视立竿见影的、可测量的、可应试的外源性知识学习，忽视幼儿内在的学习品质培养，是不利于幼儿可持续发展的。

华东师范大学李季湄教授也曾指出，学习品质是指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成与发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。

李教授在解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中，总结了学习品质的两个重要方面：学习态度和学习习惯。

学习品质是幼儿在活动过程中表现出来的，因此培养幼儿良好的学习品质也应该在活动中完成。幼儿园老师通过组织安排内容丰富、形式多样的各类活动，吸引幼儿参与，激发幼儿兴趣，满足幼儿以多种方式进行学习的可能，同时亦可满足不同幼儿学习品质的个体差异需求。

下面，小编整理了几个老师记录的孩子在园发生的小故事，每个里面都渗透着孩子们各种能力的发展，细心的你一定会有所发现和领悟。

千万别小看这些本领，这些本领让孩子从成人的庇护中走出，成为一个可以自理自立的人，这些好的习惯一旦形成，将会对孩子终身的生活、学习奠定良好的基础，帮助他们走向幸福的人生道路。难道孩子在幼儿园真的什么也学不到吗？针对这个问题，相信您心中已经有了答案~