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学不好语文的三十个后果

詹腾宇 新周刊 2021-12-17


丰子恺《种瓜得瓜》 。


01
太轻视语文


语文还要花力气学?打娘胎出来我就会说的语言,学个锤子!




02

搞不懂语文


语文可怎么学?学语文有方法吗?为什么有学霸说语文根本不用学?为什么孩子学这么久了还不出成绩?




03

呆板固执


普通人一生至少要学12年语文,可惜很多人最终只学会死记硬背、强行理解、套模板、背论据,写出一堆毫无生气和亮点的文字,然后将这门学科乃至整个汉语言文学系统拒绝在自己的世界之外。




04

表达低能


网民千千万,一开口大家都难看。缺乏理性和分析能力,只能在网上随意站队,随口骂街。互联网开了个门,才发现很多人连路都不会走。




05

沟通不良


缺乏同理心和共情能力,缺乏尊重与关怀,找不到准确得体的措辞,无力维持一段愉快的对话。


2020年6月1日,辽宁,沈阳农业大学附属小学六年级的两个学生在手上绘制了笑脸图案,欢庆儿童节。(图/IC)




06

繁简混用


“幹”“乾”“干”不分,“系”“係”“繫”不分,“鐘”“鍾”不分,“餘”“余”不分,不懂其实不要紧,但有人不懂还喜欢用繁体装×,这叫“不知醜”。




07

字体脱敏


黑体和楷体有什么区别?宋体和圆体有什么区别?我为什么要懂颜柳欧赵苏二王?懂了能吃吗?——好家伙,祖宗把文字写出了花,你把它用土全给埋了。




08

提笔忘字


工具时代的文化悲剧!那些只会用手写输入法的,当我没说。




09

语感稀烂


远看是句人话,近看是一堆汉字之间纠结不清的孽缘。




10

翻译腔重


写东西有翻译腔还真不是英语好的表现,大概率是两种语言都没学好,导致表达冗长累赘。


2017年12月29日,第52届全球生态旅游大使世界总决赛在南京举办,12位先期抵达的佳丽走进南京1865创意园区,分别写下“爱、祝福、友谊、梦”等汉字,感受传统中国文化的魅力。(图/ 视觉中国)




11

连累外语


语文不好,何谈翻译,遑论信雅达。余光中说,译者必定相当饱学,也必定擅于运用语言,并且不止一种,而是两种以上:其一他要能尽窥其妙,其二他要能运用自如。把这段话反过来说,就是很多学不好汉语的人的现状。



12

想象力弱


只能接受最基本的信息,无法展开联想并生发更加绚烂多姿的东西。




13

思想贫瘠


文学评论家克莱夫·詹姆斯花40年写了本《文化失忆》,他不无忧虑地说:“我们至少应该知道自己忘记了什么。”但现实是,很多人根本不在乎自己忘记了什么——大家名篇、璀璨思想和奇思妙想?反正看都没看过,不懂又有什么关系呢?




14

强立人设


明明可以靠脸吃饭,偏偏在微博装文人的偶像明星们,说你呢。




15

抗拒新词


都0202年了,学点新词不丢人。知道多一点,乐趣多一些。


2019年11月10日,北京,位于中国传媒大学的中国广告博物馆举行庆祝中华人民共和国成立70周年暨中国广告40年主题展览,图为经典广告语的拼接作品。(图/ 视觉中国)




16

沉湎旧词


都0202年了,不要再拿800年前的僵尸流行语和让人脚趾抠地的词来吓人了好不好?




17

乱掉书袋


看书是好事,博闻是好事,引用是好事,但只会引用,甚至乱用、误用、滥用就本末倒置了。




18

鹦鹉学舌


只能借他人的词语、言论、观点和思想来表达,缺乏分析、归纳、整合与消化的能力,活像个没有脑子的录音机。




19

越俎代庖


作者本人都不知道自己有那么多曲折的想法和思虑,但有些教育工作者就是知道。不仅知道,还很笃定:让孩子们背下来,不按标准答案写就是错的,毋庸置疑。




20

母语苦手


语文水准停在初中,编条朋友圈都费劲,标点符号从不讲究,错字病句抬手就来。没人要求你有卡尔维诺般精细复杂的头脑,但也不要向动物看齐,好吗?


2018年5月23日,河北,邯郸市第一中学,高考备战期,高三学生在上晚自习。(图/IC)




21

娱乐至死


什么都看,就是不看书。什么都想,就是不往深了想。什么都在意,就是不在意自己没文化这件事。什么都装懂,就是不自知。




22

阅读失能


要么不读书,要么乱读书,要么只读工具书和考试书,只看成功学和厚黑学——这些都算不得书,顶多是你平凡人生里的一把肥料。




23

无脑跟风


阅读范围仅限于畅销书榜、名人荐书和企业赠书,嘴边都是不明所以的网络新词和自己生造的词,满口陈词滥调,且不以为耻。




24

胡乱出书


在当下,敬惜字纸成为罕见之事。会写字,再花点钱,就能出书了吗?如果一本书缺乏智性、审美和社会价值,还不如手纸来得柔顺好用。




25

甘于平庸


英国作家尼尔·盖曼说:“图书馆意味着自由,自由阅读、自由表达观点、自由交流,它们意味着教育(这个过程并不是毕业离校那天就结束了)、娱乐消遣、创造避风港,还意味着获取信息。”当你甘愿与身边的人一同平庸,拒绝阅读输入,禁锢了自己的好奇心和求知欲,也就关闭了任何变化的可能。


2017年4月3日,上海,鲁迅纪念馆举办“鲁迅的读书生活”展览,展示鲁迅读书、著书、编书、译书的经历。鲁迅是语文课本中最常出现、最富争议的“时代符号”。(图/ 视觉中国)




26

耽于安逸


“不看书难道有罪吗?不知道这篇文章/这个作家/这种思想/这类流派有罪吗?我就不看啊,我想过得轻松点怎么了?”




27

附庸恶俗


余光中认为,附庸风雅算是件好事:“风雅而有人争相附庸,就算口是心非,也表示风雅当道,典型犹存,至少还有几分敬畏。”但遗憾的是,许多人断然抛弃汉语的乐与美,甘愿“从俗”,借爽文、段子、口嗨、短视频和一切不需要用到脑子的消遣度日。




28

互相耽误


有多少语文老师能做到对汉语心存敬畏、对文学满心热爱、对教法独具心得、对不同阶段的学生悉心教导?知识结构老旧、观念陈腐、公立学校创新步履维艰,才是目前大多数语文教育的常态。反过来说,有多少孩子能不气死自己的语文老师呢?




29

本末倒置


文化败给权力,权力管束文化。才不配位,尸位素餐。远看是老拳师,近看是马保国。




30

浑浑噩噩


看完之后完全不知道自己存在上述哪一条问题,还转发给朋友调侃:看看,这文章是不是在骂你?



✎作者 | 詹腾宇

原标题——学不好语文的三十个后果(2020卷)

首发于《新周刊》576期

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