《奕阳幼教评论》2018年3月刊-『幼儿园戏剧教育研究专刊』速览

过去，乃至现在，提及幼儿园戏剧教育，相信许多人脑海中首先闪现出的画面就是：几个孩子戴着脸谱，穿着专业的服装，在舞台上唱戏；或者几个孩子随着音乐跳舞，进行歌舞表演。

很长一段时间以来，戏剧教育在我国幼儿园中的表现形式主要是“表演游戏”。相比于其他游戏，幼儿园表演游戏处于“可有可无”的状态，其重要性和地位未受到充分重视。

随着学前教育理念和实践的发展，学界开始尝试将“戏剧”元素引入幼儿园教育中，试图改变当前幼儿园“表演游戏”的现状。由于学前儿童年龄发展特点，幼儿园戏剧教育的价值属性、开展形式也必然不同于成人专门的“戏剧表演”。

那么，“戏剧”为什么能够进入学前领域，戏剧教育在学前领域的核心价值到底是什么？幼儿园戏剧教育的概念、属性是怎样的？面对学前儿童，我们应如何开展戏剧教育？

 《奕阳幼教评论》2018年3月刊、总第44期目录

儿童戏剧教育是一种教育性质的戏剧活动，对发展儿童的社会性交往、审美感知、创造性表达、审辩式思维、解决问题能力等具有重要作用。儿童戏剧教育发展至今已近百年，随着学者们的推广与应用，儿童戏剧教育越来越受到了学界和政府的重视，有些国家还将儿童戏剧教育纳入了国家课程。例如，英国在1992年国会通过成为国家课程，美国在1994年通过成为国家课程。

随着我国素质教育的倡导、戏剧在校园教育中的应用以及对英美等国中小学戏剧教育的介绍，创意戏剧以及戏剧教育等理念被人们越来越熟悉，戏剧在教育中的地位和作用逐步引起了国内教育界人士的重视。

不仅中小学戏剧教育受到了大家广泛的关注，而且幼儿园戏剧教育也逐步走进人们的视野。

自2000年以后，台湾地区儿童戏剧教育发展就比较快，且从幼儿园到高中，形成了比较完整的系统——从最初的创造性戏剧到教学戏剧，最后到初高中的青少年剧场。2003年，大陆有学者（张金梅）首次将西方“戏剧教育”的概念引入幼儿园。之后有研究者陆续翻译戏剧教育书籍借鉴欧美国家、中国台湾及中国香港地区的经验，在幼儿园中不断实践，开设课程、进行研究、举办各类研讨会或工作坊，致力于探索符合幼儿年龄发展特点的戏剧教育。

从以上我国教育改革中，可以发现无论是中小学阶段还是幼儿园阶段，戏剧教育在学校教育中的地位逐渐受到重视，相关的师资培训和课程研究也日渐普遍。

虽然，我国戏剧教育进行得如火如荼，北京、上海等地区的少数幼儿园也已经开始实施戏剧教育。但是，我国戏剧教育无论是纵向上（从幼儿园到高中）还是横向上（幼儿园戏剧教育）都并未形成完整的体系。

作为一项新兴的事物，幼儿园戏剧教育实践也面临着诸多亟待解决的问题。例如，相比于中小学戏剧，幼儿园戏剧教育的表现形态有哪些，它们之间的关系是怎样的；戏剧教育如何与当前的幼儿园课程体系融合；幼儿的戏剧表演行为是否呈现一定的规律，幼儿教师如何进行引导；幼儿园未来可以怎样实施戏剧教育等。

本期《奕阳幼教评论》力图从国内外前沿研究、实践，探讨以上问题，希望引发大家对幼儿园戏剧教育的思考，共同构建科学、适宜的幼儿园戏剧教育体系。

《奕阳幼教评论》创刊于2006年，以引领幼儿园教育管理实践为宗旨，核心内容包括学前教育公共政策、幼儿园课程与教学、幼教行业发展现状与趋势等的综合报道与评述。

自2006年创刊以来，《奕阳幼教评论》向全国200多个城市的幼儿园、研究机构及公益组织免费直投，迄今为止，总投递量逾100万册。