山西师范大学第四次组织人员来西浦，深度探讨教学改革
山西师范大学作为西部地区特别是山西省的重要师范类院校，在2016年以来，大刀阔斧开展教学和课堂改革，成为西部高校改革的典型代表。
为了促进学校老师和管理人员的理念转变，提升改革能力，山西师范大学2017年先后三次组织84名骨干任课教师和32位中层以上干部到西交利物浦大学（西浦）研修。
2018年11月25-27日山西师范大学组织25名骨干教师来到西浦，定制研究导向型教学研修。
西浦ILEAD常务副院长张晓军副教授表示山西师范大学是教改的领先学校，在这方面做得很深入，山西师范大学与西浦也有很多的合作及交流：山西师范大学校长卫建国教授是ILEAD教育领导力卓越计划项目中的重要分享嘉宾，分享山西师范大学以学生为中心的教学变革的具体做法和实践；体育学院的王彤老师在第三届西浦全国大学教学创新大赛获得二等奖，并刚刚在上星期被ILEAD邀请做教学创新分享。张副院长说希望以后两校加强双向交流，密切合作，共同成长。
山西师范大学教务处副处长周芬芬教授表示和ILEAD接触，就像老朋友一样。大家一进校园，就感慨校园的物理环境设计非常好，山西师范大学也有很多公共空间可以设计，利用物理环境体现‘以学生为中心’的理念。
很多学校提到“以学生为中心”，老师们都只想到在课堂上实施，而西浦不仅在教学上，还有学校环境以及服务上都体现了“以学生为中心”。这次研修，山西师范大学的老师们带着课改方面的教学实践和探索来与西浦的老师交流。
希望这次研修能给老师们一些启发，并且带回自己的课堂教学上。
本次研修由四大模块组成：
◆ 两校老师分享交流
两校老师分享交流中，山西师范大学的五位骨干教师带来了他们的主题课程分享，西浦ILEAD也邀请了四位相关专业的老师进行反馈和交流。
01
基于“学习通”应用的运动生理学课堂教学改革
分享人：陈乐琴副教授 体育学院
点评人：张晓军副教授 领导与教育前沿研究院
02
《微生物学》教学改革
分享人：胡青平教授 生命科学学院
点评人：刘坚副教授 生物科学系
03
《高等代数》：以线性代数为例
分享人：王翠红副教授 数学系
点评人：刘刚副教授 数学系
04
《中学政治教学论》课程设计
分享人：李娟琴副教授 教师教育学院
点评人：王博老师 中国文化中心
05
现代社会发展的表现
分享人：张玉婷老师 政法学院
点评人：王博老师 中国文化中心
◆ 研究导向型教学在西浦的实践
西交利物浦大学执行校长席酉民教授向参与老师们介绍了研究导向型教学在西浦的实践。ILEAD学生项目专员郭佳老师和学生代表从学生视角分享了研究导向型教学对学生的影响。
◆ 研究导向型教学在“困难”学科上的应用
对于老师们口中“常规”、“严肃”的学科如何运用研究导向型教学？西浦ILEAD特邀了西浦商学院、语言中心、数学系与中国文化中心的老师们来做案例分享。
◆ 工作坊——研究导向型教学的自我实践
参与老师们自己动手，以海报形式把对研究导向型教学的理解展现，并现场运用研究导向型教学设计一门课程，其他老师给予评价。
研修亮点节选
山西师范大学体育学院的陈乐琴副教授和各位老师分享了《运动生理学》，陈教授向老师们介绍了该课程的基本设置以及她在课改中作出的三个重大改变。
一、从“满堂灌”过渡到了“对半课堂”；
二、从“教学方式单一式”过渡到“混合式教学模式”；
三、从“理论性知识”过渡到“事件性质知识”。
西浦领导与教育前沿研究院常务副院长张晓军副教授表示“课改”明确了自己的目标以及希望学生在课程中收获什么，就可以针对不同专业的学生定制不同的内容；并建议在混合式教学模式中，可以建立课程群，结合其他学科，把其他学科的知识衔接起来，让学生把知识运用到实际。
王翠红老师分享高等数学的时候，提出了一个问题，高等数学如何进行课改？当别的课程采用PPT，采用小组讨论，采用各种互动甚至结合实践的活动进行教学时，数学课却很难摆脱通过公式的演算来推导最后结果的过程，每次课后，黑板上满满的数学公式和隔壁教室只写了一行字的黑板形成鲜明的对比。
参会老师对此进行了热烈的讨论，进行教改如果采用互动等形式把数学的本质理解不够，如果把数学原理讲透了，形式又不免落于传统和保守。
西浦数学系的刘刚副教授表示数学是一门严肃的学科，其实很难做改革。但正因为抽象，所以应用性很高。数学背后的逻辑以及模型思想要和学生详细讲解，让学生充分理解后可以自己写出来，掌握数学思维。面对学生表现不均衡的情况，老师可以保持最基础的部分，让有兴趣、有天赋的学生有发展的空间。
研修小时刻
西浦工业设计系的Martijn老师和参与老师们一起模拟了工业设计系一门课的一个学习活动。通过学习活动中的小组组员之间和组与组之间的共同协作完成小游戏，并反思自己的实践。
参与老师们在这个小环节中，不仅感受到了课程设计中的三个一致性，即学习目标、学习活动、考核三方面；同时从学生视角亲身体会如何让学生利用建构主义学习（学会学习）；学生融入学习共同体（老师+学生）；反思自己的实践。
<< 左右滑动查看下一张图片 >>
卫生纸筒、牙签、双面胶、魔术贴，看似没有关系的东西，看参与老师们如何把它们组合在一起做成有趣的东西。
研修结束后，参与老师们说：
“观念发生改变，接受‘以学生为中心’的教育理念。改革不一定需要一个完美的蓝图，改革需要教师自己先行动起来，并且有勇气接受学生的质疑甚至是批评，承认不完美才是一种真实的状态。”
“这次研修带着问题来的，希望研修过程中找到答案——如何改革我的课程。回去以后，把西浦的研究导向型教学模式融合进自己的教学模式，把学生需要探索的问题和生活相结合。同时，从学生角度去思考问题，和学生多沟通，反思自己的教学。”
第六届高校研究导向型教学研修开启报名
——欢迎对教学改革有热情的任课教师参与
研究导向型教学在西浦践行了十二年，2016年起，西浦领导与教育前沿研究院对外公开分享研究导向型教学的核心环节及西浦的教学实践，至今已有超过60所院校700余名任课教师及教学管理人员前来参加研修。
第六届高校研究导向型教学研修项目经过不断的迭代和创新，强化了行动计划，精彩紧凑的集中研修后，更有ILEAD教学研发团队全程支持的六个月的教学改革实践与课程方案更新。
报名方式
◆ 长按复制下侧网址，在浏览器中打开进行在线报名。
http://ilead.xjtlu.edu.cn/Common/Detail?Type=DiscussionBasedTeaching
◆ 点击左下角“阅读原文”进行在线报名。
▼戳阅读原文，报名高校研究导向型教学研修