第四届教育创新者大会于敦煌圆满举办，百余名教育创新者共话创新的本质与未来

创会

教育创新者大会（简称“创会”）由西交利物浦大学领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）发起，旨在联动全国各地的创新者，不仅构建“有温度”的家园，还搭建“高手过招”的舞台，以创新的形式激发创新热情，在多种形式的共创活动中进行思与思的碰撞、心与心的交流、情与情的融合，在相互扶持、共同成长中探讨前沿的教育创新实践，交流教育教学经验、挑战与心得，促进优秀实践落地。

8月1日至4日，来自全国各地125名怀揣教育热情的教育创新者们相聚在素有“丝绸之路的咽喉、河西走廊的尽头”之城的历史古城——敦煌，触摸千年文化的底蕴，融合群体的智慧与热情，共话“教育的本质与突破”，共创、共迎教育的新千年。

这是一次干货满满的共创。教育创新者们通过小组研讨、世界咖啡圆桌讨论和辩论赛等形式，全面、深入探讨了何谓教学创新的本质与突破，并生动分享了自身在教学、教师发展等方面的实践探索与尝试突破的挑战。

这是一回有爱与温度的交流。教育创新者们分享了各自创新探索之路上的真实心路历程，在他人的故事中看见自己，收获知己与启迪以及满满的鼓舞和力量；并详细回顾了所在城市教育创新者家园丰富的活动中所亲临的感动和收获。

这是一场跨越千年文化的对话与突破。教育创新者们沉浸在敦煌之行的各精彩环节，聆听、观看和触摸了敦煌厚重的文化底蕴，打破时空的限制，徜徉在古与今的历史长河中。他们携手走过上个千年未尽的辉煌，直面教育推陈出新的下一个千年。

本文邀您一起回顾第四届教育创新者大会的精彩内容。

1

教学创新的本质与突破

“做教学创新之前，我们需要基于学生面向未来的成长需求和伴随终身的兴趣，刨根究底地去问：这些现象和问题背后的本质究竟是什么？”在全场教育创新者们热烈的掌声中，西交利物浦大学首席教育官、西交利物浦大学未来教育学院执行院长兼创业家学院（太仓）创业与企业港院长张晓军展开了围绕“教学创新的本质与突破”的专题分享。

张晓军院长指出：“有意义的教学创新要洞见教学的根本问题，透过表面问题抓住本质。这就需要教师反思教学中的潜在假设和隐含假设，继而突破这些假设。饱满的教学热情和坚持不懈探索的勇气，是持续探索教学创新的动力源泉。”

基于举办八届西浦全国大学教学创新大赛的经验，张晓军院长从六个维度介绍了当前教学创新的重要进展和面临的挑战，指出教学创新的发展依然处于萌芽期和过渡期的早期发展阶段。

“创新应当始于问题，源于价值创造”，张晓军院长基于教学创新钻石模型生动阐述了如何做出“真创新”：“一个好的教学创新，需要关注教学的点、线、面、体。如果对创新有误解或不系统的理解，就会导致教学过度关注面、线，而创新的点和体则不突出、甚至缺乏。”

2

大漠清泉：我的教学创新之旅

在一望无际的沙漠中，月牙泉在四周都是沙漠的洼地清澄如镜，形成了清泉与沙漠共存的奇观。如果将这一情境连接到教学——在教学创新遇见瓶颈时，如何在“沙漠”中注入“清泉”，让其充满生机？在会议的“大漠清泉”环节中，教育创新者们分成了多个小组，分别在组内针对教学创新的多个方向和话题展开了深入的讨论。

围绕“我的教学创新之旅”，教育创新者们结合自身的创新经历、成果和对教育变革的理解展开了讨论。在丰富多彩的教学创新实践中，创新者们聚焦几个关键的共性问题，如“教学创新实践的价值究竟是什么”“这些教学创新解决了什么问题”“实现创新需要突破什么障碍和挑战且如何突破”等，进行了充分的剖析和探讨。

在“社会创新教育的机遇与挑战”讨论组中，来自高校跨学科社会创新课程联盟的老师们依次介绍了自己的社会创新教育开展经历，阐述了自己负责的社会创新课程的育人目标、创新点、困难与挑战等概况，向同组的教育创新者们分享了自己加入课程联盟的动机、期待、建议等，细致阐述了对跨学科社会创新课程的理解，并真诚欢迎更多创新者们加入对跨学科社会创新课程的探索。

丝绸之路：我的教学创新里程碑

丝绸之路，是中国自古商业贸易和文化交流的标志之一，更是千年历史中孜孜不倦创新探索的里程碑式象征。在第四届教育创新者大会中，组委会将丝绸之路的意象与教学创新巧妙融合，设计了独特而有趣的活动环节。

经过之前多环节的各类热烈讨论、充分交流之后，参会的教育创新者们对教学创新的理念与实践都收获了可观的新启发、新思考、新追求。在“丝绸之路：我的教学创新里程碑”活动中，所有人将教学创新的目标书写在具有里程碑意义的旗帜上，并将其插在长长的“丝绸之路”上。

“但行好事，莫问前程”
“广交朋友，共同前行”
“创新教学理念，更新教育模式，提升教育质量”
“深化教学改革，激发学生兴趣，培养学生面向未来的能力”
“成为一个不仅引领学生，也可以影响更多老师加入教学创新的引路人”
......

“丝绸之路”上飘扬的彩旗坚定了教育创新者们继续探索的信念。这一刻，“丝绸之路”上茂盛的“个人里程碑”也融合为一个更大、更真挚的愿景和期待：对教学创新充满热忱的人们不仅相聚在此，更相约继续携手探索面向未来的教育教学。

3

世界咖啡圆桌讨论：教师发展师——教学创新背后的支持力量

作为教学创新背后的支持力量，教师发展师在推动教学创新方面起着至关重要的作用。那么，教师发展师如何创新性地支持教师教学？如何支持教师运用线上线下的优势重塑混合式教学？

参会教育创新者们分成8个小组，通过世界咖啡轮桌讨论的形式，围绕“教师发展”主线，从四个维度展开深入交流，汇集群体智慧、深层次挖掘教师发展的庞大可能性。

经过“世界咖啡”规则下的多次轮桌讨论，每一个话题都积累了十余位乃至更多参与者的宝贵建议；每一个话题对应的小组都设置了负责整理和汇总的“桌长”，桌长作为发言人对讨论话题做总结和汇报。

这些来自一线教学人员、教学管理工作者、教师发展相关工作者、教学创新实践者等创新者丰富视角的建议和思路，为话题带来了深刻又广泛的见解，也反哺给“世界咖啡”环节所有参与者们以宝贵的启发。

“做教学创新时，相比于从自身教学遇到的困难来思考，我们更需要从学生成长的角度来入手”，第五组桌长、来自西交利物浦大学的李娜老师从七个方面分享了教师发展师如何帮助一线教师培养学生的创新思维和实践能力：“我们可以通过培养学生的批判性思维、元认知能力，引导学生针对问题和现象做新旧知识的联结，进而培养学生的创新思维和实践能力。创新是相对的，教师发展师需要让一线教师清晰认识到什么样的教学是好的教学，找出差距，然后逐步迭代和优化。”

4

辩论赛：教学创新本质与突破

在大连海事大学林一老师的主持下，这场“在四大文化体系融汇交流的千年古道上进行的面向未来教育的论辩”拉开了帷幕。正反方辩手针对“教学中的高阶目标能否被有效衡量？”这一主题展开了精彩激烈的辩论。

林一老师打趣地介绍：这是一场“非常6+1”的辩论赛。“非常”指非常规性，增加了观众参与辩论和讨论的环节；“6”是指本次辩论赛由6个环节组成；“1”则是另一大亮点，即本次辩论赛不设专业评委，所有的现场观众都是评委。

正反方辩手通过陈诉立论、交互问答、攻辩环节、自由辩论、结论陈述等多轮“唇枪舌战”展开了辩论。整场辩论中充满了缜密的逻辑、犀利的观点与生动的举例。原本作为观众的场下创新者们听得热血沸腾、跃跃欲试，纷纷通过“场外协助”的环节加入辩论，针对正方或反方的观点进行阐述和补充。

回望“教学中的高阶目标能否被有效衡量”这个辩题，它是老师们开展教学创新时都需要直面的问题。或许每个教学创新者在这个问题前都有自己不同的观点，但在辩论的过程中，所有人都被话题和辩论内容吸引，被不同的观点所触动和启发，进而更全面、更深刻地思考教学创新的本质与突破。这才是这场“非常6+1”辩论最大的意义。

5

遇见绚烂的净土：又见敦煌

洞窟层叠漫黄沙，佛像壁画诉历史。教育创新者们沉浸式体验了敦煌文化的发展、融合和传承，聆听了响彻西北边陲的梵音和咏唱。

千年的历史场景在眼前变幻莫测，让所有人为之震撼和动容，更令人陷入思考：千年的历史可以如此生动和真切，那课堂上的知识如何可以趣味横生地“活”起来？

所有创新者或置身千年以前，与王道士佝偻的身影对话；或站在历史的长河之上，看壁画中走出来的人物讲述一个个家国故事；或置身于洞窟中，眼看一把把黄沙遮蔽了天日......丰富的场景，变幻的角色，亦如每一位教育创新者一样，是师者，是学习者，是研究者，是实践者，是传播者，是引导者，是促进者......

6

敦煌研究院专家专题分享

敦煌研究院考古研究所王惠民研究员带来了《敦煌石窟与丝路文明》的主题分享。王老师引经据典，用诙谐的语言从敦煌的地理、历史与文物，敦煌的文献、壁画与彩塑，敦煌壁画所见佛教文化与丝路文明三个主题向学员们讲述了敦煌学在敦煌史地、敦煌文献、敦煌石窟三大领域的独特魅力。

“古印度、古希腊、古波斯等多个国家和地区的思想、宗教、艺术和文化在这里汇聚交融，造就了独具特色的敦煌文化和丝路精神。”王惠民研究员翻开一张张瑰丽的敦煌壁画，讲述了壁画背后的故事与渊源。

领略了丝绸之路上跨越洲际的石窟文化，感受了来自千年之前的艺术和智慧后，教育创新者们感叹于敦煌海纳百川、开放包容的广阔胸襟，也对如何创新性、融合式开展教学有了更深、更广的思考和启发。

7

我是老师：展示新时代师者风采，讲述真实心路历程

为了将参赛西浦全国大学教学创新大赛的教育创新者们有趣、有料、有温度的成长故事分享给更多人，西浦 ILEAD发起了《我是老师》系列访谈，邀请了往届参与西浦全国大学教学创新大赛的数位高校教师展开一对一的深度访谈。

《我是老师》也成为了第四届教育创新者大会的环节之一。三位先前分享的老师分享了他们在教学创新之旅上的心路历程及感悟。

“我希望培养具有工程思维和创新精神的学生；我希望自己不仅能实现教学内容有创新，还能时刻关注到学生的身心健康、参与程度和学习成果。”来自西南石油大学的刘红勇老师将她关注学生的故事娓娓道来。

“自2006年开始，我已经参加了14次教学比赛。我喜欢通过参赛来突破瓶颈，解决教学中遇到的问题。”来自北方民族大学张玫老师分享了自己的参赛经历，并呼吁老师们通过比赛来审视自己的课程和教学方法，不断进行课程重构，实现教学的进步和改善。

“我们不仅是教学发烧友，更是筑梦者，去帮助学生成长和实现他们的人生规划、职业规划。”来自重庆科技学院的万虹宇老师详细介绍了自己如何创新考核评价方式帮助学生不断进步，“我们鼓励学生积极尝试和犯错，在纠错中学习提高创新能力。”

所有教育创新者在小组内分享了作为老师的酸甜苦辣。在互诉衷肠的过程中，大家彼此的心与心的距离更近了，内心对教学创新的追求和能量更大了。

来自每个小组的一位老师面向所有人讲述自己的教学、育人故事时，其他人或在故事中看到了自己的影子，或在他人的经历中汲取到了继续走下去的能量。

有老师感叹道，“以前总是听高手们的创新案例，觉得他们都好优秀。今天听了他们教学创新背后的故事，原来大家都会有纠结、有迷茫，老师们重新再来和不懈探索的精神让我深受感动！”

8

创新者说：加入您身边的教育创新者家园

“不同于常规的教学研讨活动为参与者提供工具箱，创新者说希望为各位教师打造城市本地化的能量场，激发教师教学的热情。”作为“创新者说”系列活动的发起人，张晓军院长为教育创新者们详细介绍了活动的愿景和目标：“我们鼓励大家在茶余饭后讲故事，而非正襟危坐地说教；希望大家一起设定有挑战的创新目标，一群人共创新时代教学。”

来自各地的多位创新者说城市召集人代表分享了他们在当地举办创新者说的精彩故事。他们当中，有即将退休却依然活跃在教学创新一线、希望带动更多教师开展创新的资深教授；有在脚踏实地的探索中用真诚感染越来越多的同仁、将创新者说社群从1个人发展到十几个人再到几百人群体的“激情家”；有多人组成召集人团队分工协作，一同献计献策，实现社群“1+1＞2”指数级发展的“共创者”……在丰富多样的属性之上，他们都有着一个共同的特征：对教学创新的执着和热忱。

大连交通大学许宗桢老师因时间冲突无法来到会场，特发来视频分享了创新者说和教师发展中心活动双向奔赴的故事。以近期举办的线下活动为例，许老师真挚地说：“我们的活动要有调调、要有欢笑、要有美食、要有真诚、要有讨论、要有交流、要有分享、要有观点、要有思考、要分享幸福、要结识朋友、要不虚此行。最重要的是，要有爱。”

会上，西浦ILEAD为来到现场的创新者说召集人颁发了年度召集人聘书，以感谢他们在本地营造教学创新的能量场，持续为更多热爱教学的教育同仁们赋能。

创新者说——城市本地活动设计展

创新者说城市本地社群不仅仅需要召集人老师们出谋划策，更需要城市本地的老师们一起共创，共同搭建一个城市化的教育社群。

来自同一个城市的老师们相聚在一起头脑风暴，用彩笔勾勒出对创新者说活动的期待和活动设计。丰富多彩的活动设计、创意十足的金点子和具有城市特色的选址及海报设计，获得了现场一阵阵掌声，大家赞叹道：“不愧是一群教学发烧友，办个活动都这么有创意、有特色！”

创会“遇见”明信片撰写

爱会传递，热情会感染。在敦煌这片遥远而又厚重的地方，教育创新者们将这次交流的感悟、感动、思考和启发写在明信片上，贴在教育创新的“丝绸之路”上，也将邮寄给在远在全国各地的教育同仁们。

9

教学通关创新之旅

历经干货满满的教学创新话题分享、研讨、辩论，在互诉心肠讲述教学路上的心路历程后，所有教育创新者怀揣着对教学创新的信仰参访了玉门关和西千佛洞，去获得通往教学创新的“关照”。

在闯关的“关照”中，教育创新者们不仅集齐了教育创新者大会所有环节的“盖章”，更收获了来自同频的、对教学充满热情的教育创新者们的支持和鼓励。大家彼此“签名盖戳”，相约教学创新之旅上相互关照、彼此支持。

在三天的会议中，每个人都是会议的发言人、组织人，都是教学创新的发烧友、探索者。会议之余，老师们自发组织对月夜谈，碰撞教学创新灵感。

谈及本届教育创新者大会，教育创新者们给出了自己心目中的关键词。

热爱：“能来这里的老师，心里都有一团火。几乎每一个分享都让能我感受到TA对教学深深的热爱。”

信仰：“敦煌从不毛之地发展为千年文化瑰宝之地，靠的是信仰的力量。我们一群老师相聚于此，也对未来的教育拥有信仰。”

交流：“如同敦煌聚集了来自世界四方的文化一样，每个人也都带着各自的教学中的挑战和经验一起交流。”

平台：“教学创新除了教师个人的探索，还需要有相互交流的平台。感谢西浦ILEAD打造了教育创新者大会和创新者说等一系列社群平台，创造了很多交流的机会。”

早起：“这几天连续4:30早起看日出，遇到了很多一起来参会的老师。我认为所有做教学创新的老师其实都是早起的人，都是能看见未来教育趋势，心向往之并为之努力的教育创新者。”

能量场：“所有人都是因为热爱教学才相聚在这里，上百份热爱聚集在一起，形成了一个充满爱、充满动力的能量。这是敦煌精神的传承，也是教学创新动力的聚合。”

......

在探索面向未来的教育之旅上，西浦ILEAD期待和更多教育创新者同行，怀揣对教学创新的热爱，以创新、探索、开拓、融合的敦煌精神为笔，追随教育的本质共同书写教育创新的壮丽篇章！

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