5大论坛800教师，聚焦一零一生态智慧课堂

7.15

持续探索生态智慧课堂实施新路径

什么是“生态智慧课堂”

什么是面向未来的教与学方式

如何用科技赋能教育

……

7月15日

北京一零一中教育教学年会第二天

800多位老师齐聚一堂

五大主题论坛、近百位发言老师

围绕“生态智慧课堂的教学实施”主题

碰撞教育思想、交流教学经验

彼此启发、点亮、赋能

从一个人到上百人的智慧聚集

让每个人对生态智慧教育理解更深

并在未来的教育教学中不断深耕

7月15号，五大论坛齐开，聚焦五大主题：

老师们围绕课程建设、教学方式、表现性学习等主题，进行深入研讨，聚焦生态智慧课堂实施策略、探索实现路径。

大会主持人史艺主任

01

BEIJING 101 HIGH SCHOOL

生态智慧课堂的教学实施

主论坛

上午的主论坛，老师们带着对“生态智慧课堂教学实施”的思考，从课程规划、国际部高质量教育体系、英才学院创新人才、集团一体化教研等方面进行展示。各学科教研组组长还带来了精彩的学科沙龙。

陈争《面向未来的生态智慧课堂3.0》

陈争主任介绍了近年来生态智慧课堂取得的成果，以及对未来课程教学的规划和设想，从“学习空间”“学习资源”“学习方式”“学习评价”等方面，深度阐述了一零一中开放、多元、个性化、多样化的智慧教育场景。

程丽《“在地国际化”视域下的全人教育探索与实践》

程丽副校长介绍了一零一中国际教育中心在多年办学历程中，积极开展中国特色、国际一流的教育对外开放和高质量教育体系研究，积极培养全球卓越创新人才。

李佳《深耕实验田，玩转直升区》

李佳副主任介绍了一零一中高水平的师资团队和突出的教学成果。在学校及英才学院的支持下，直升区在培养拔尖创新型人才的实践。

方明《共享共研共进步，共谱教研新图景》

方明副主任分析了集团教研机制建立的背景、现状、目的与意义，介绍了已经开展的集团教研活动，并提出了集团教研下一步发展的思路。

韩冬《以评价任务为支点撬动课堂高效实施》

韩冬老师从评价任务的设计和实施的目的入手，以生动的案例介绍了评价服务对课程实施效率的重要性。

石玉美 邢秀清 石宇 付娟 孙娜 詹光奕 白光耀 安军 金梓乔

《讲好一零一的“学科”故事》

此次《讲好一零一的“学科”故事》教研组长沙龙覆盖了各学科老师，通过年轻教师的成长故事、学科魅力、学科实践活动等方面，对各学科教研的发展进行深入探讨。

孙越《芯片课程开发，助力创新人才培养》

孙越老师以《芯片与计算思维》课程为例，介绍了英才学院的芯片基础课程和“一生一芯”项目课程，这是基于大中合作框架下创新人才培养的有益探索。

贺春惠《发现之旅——初一语文教学回望》

贺春惠老师结合一年来的教学实例，反思初一语文教学内容、教学方式的变革原因及方向。探究语文教学中激发学生兴趣、引领学生思维、培养学生语文素养的方法。

王佳丽《读物·读人·读书—基于真实问题情境的历史作业设计》

王佳丽老师从引领学生体验“读物”“读人”“读书”三方面，分享如何以历史的思维为学生设计专属学习导航。

贾锦雯《基于核心素养的表现性学习课例—营养餐的设计》

贾锦雯老师分享表现性学习课例，通过加强对学生数学素养的培养，让学生体会数学学习的兴趣和价值，建立学习数学的信心，让数学学习活动具有整体性。

陈佳欣《混合现实技术背景下的美术通感教学研究》

陈佳欣老师分享了我校美育多学科融合课程中，应用的多项新媒体技术。通过新技术，学生更好地通过美育融合课程，将所学知识应用于现实生活中。

02

BEIJING 101 HIGH SCHOOL

生态智慧课堂的教学实施

分论坛

NO.1

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BEIJING 101 HIGH SCHOOL

以特色化课程建设

助推学校高质量发展

课程是学校教育的核心，承载立德树人的教育根本任务。在新课程背景下，高质量课程的落实为学生多元、个性、全面发展提供关键支撑。在课程构建与实施过程中，学校以“大课程观”统筹各类教育资源，通过对课程的顶层设计，实现师资力量、课程资源、教学方式等方面的整合与优化。课程建设注重融合学生发展核心素养与学校育人目标。

左：贾婧婧《多元评价视角下的国际部特色课程建设》

右：刘冀群《多位一体打造有味道的本草课程生态》

左：宋强平《基于项目式学习的信息技术课程建设实践》

右：汉蓉《项目式教学——以<自酿米酒>为例》

左：康旭升《复刻零八年诺奖成果，近距离接触基因工程》

右：陈川《Why, drama? 》

左：王莹《基于初高衔接<论语>读写结合教学实践》

右：洪颖《数学文化周——探索数学之美》

左：陈文佳《提升学生社会责任素养的生物学科课程体系建设》

右：金海珍《寻访红楼印记，不忘红色初心》

左：范兰《素养导向的跨学科课程建设》

右：陈佳欣《教育之美 以小观大——探索跨学科美育课程》

《以特色化课程建设助推学校高质量发展》分论坛的老师们着眼构建特色地方课程、跨越学科边界、探索课程教学模式、丰富课程评价手段等措施，挖掘学生自身潜能，赋能教师专业成长，推动学校课程发展。

NO.2

NO.2

BEIJING 101 HIGH SCHOOL

践行生态智慧教育理念

创新教与学方式

在新时代“教与学方式的变革”命题之下，如何应时代变局、担当时代使命？老师们分享思考，展示实践，交流思想，碰撞火花。

左：汪露《国际数学课程的生态智慧教学探索》

右：李加军《创教之新 启心之慧——关于数学组教学教研创新的一点拙见》

左：赵薇薇《以英语笔记为抓手，提升自主学习能力》

右：王阳《从一节阅读教学设计的转变谈对学生思维的训练》

左：丁红霞《化学教学方式改进促进学习方式转变之教研组成长》

右：高香迪《化学教学方式改进促进学习方式转变之教学实践》

左：李莎《建立“知识”与“生活”的连结点》

右：李霞《打破教学的课内外壁垒》

左：梁婷《基于项目学习的跨学科实践活动探索》

右：王晓玲《新课标下初中地理跨学科主题学习活动实践探究》

左：张晨雨《纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！——化学常态课教与学变革实践》

右：辛超《致力于培养学生地理实践力素养的生态智慧课堂》

左：马福东《聚焦学科实践 . 涵养核心素养——在体验式教学中落实政治学科核心素养》

右：周圆《聚焦学科实践 . 涵养核心素养——在基因工程实践活动中落实生物学科核心素养》

左：阎磊《文人音乐中的文人精神》

右：乔艳洁《改进体育课堂—落实“教会，勤练，常赛”》

祁晓雯《一件作品的形成—从写生到创作》

《践行生态智慧教育理念，创新教与学方式》分论坛的老师们充分而多元地展示了如何构建一零一的“教学新范式”，促动“教师新实践”，达致“学生新成长”，走出“教改新路径”，在贯彻“生态智慧教育课堂”理念的过程中，培养学生学科素养，激发学生思维。

NO.3

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BEIJING 101 HIGH SCHOOL

小小作业大能量

助力双减又画像

作业不仅具有评价诊断学生核心素养发展水平的价值，也具有培养学生核心素养的功能。科学的作业设计有助于提升学习效率、开发学习潜能、培养学科素养及综合实践能力。

左：过俊《双减背景下初中语文实践性作业设计》

右：郝迪《在语文的天地里成长》

左：刘云松《初中英语科学学习手册编写》

右：张慧《数学作业超市》

左：黄克瑾《学生讲堂——开放性数学作业的尝试》

右：张晓利《基于素养提升的初中物理作业设计》

左：李晨《基于学生需求的分层作业设计——以高三作业为例》

右：王淑娟《提高学生的科学实践技能 ——AP化学实验探究作业案例分析》

左：赵梦玉《寓教于乐，趣学历史—大单元教学背景下历史作业设计》

右：高志芳《基于初中地理新课标的单元作业设计探索》

张宇《核心素养与社会实践交互下的道德与法治作业设计》

本分会场通过梳理和总结集团校各科老师基于双减背景开展的多种形式的作业设计，围绕核心素养设计创造性的探究活动，兼具综合性、开放性、迁移性、启发性、趣味性、实践性和国际性，充分体现出学科本质，有效实现学程整合，推动并实现学生的多元发展。

NO.4

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BEIJING 101 HIGH SCHOOL

表现性学习任务的设计与评价

“教学评一体化”实施路径探索

“教-学-评一体化”是在教学过程中依据教学目标，教师提出表现性学习任务，学生开展表现性学习活动，学科素养的落地需要教师引导学生学以致用，开展表现性学习。教师设计表现性学习任务让学生沉浸课堂，有效激活学生的高阶思维，让学生体会到学习是严肃的智力游戏。

左：李思凝《“表现性学习”帮助人文主题的落地，以<谏逐客书>的教学实践为例》

右：张曦元《表现性学习任务设计与评价在英语课堂教学中的实践》

左：徐悦《以<Binding Energy>为例的 UbD 教学设计实践》

右：王志鹏《基于表现性学习的评价量规设计与思考》

左：李欢欢《表现性学习课堂实践探索，推动经济高质量发展-“宿”说乡村振兴》

右：钱芳《AP统计项目式学习，以评促学以评促教》

分论坛的教师们通过展示具体教学实践案例，展开对“教学评一体化”的探索与思考，思考如何将教学实施的过程融入评价机制，让课堂更加高效、有针对性，以学定教，以教带学，以评促学，发挥评价学生引导学习、调整教师教学的作用，推动教与学的可持续发展。

NO.5

NO.5

BEIJING 101 HIGH SCHOOL

迈向智慧教育新形势

迭代交互方式新体验

在学校生态智慧课堂理念的引领下，各位老师努力尝试构建深度学习视域下的智慧课堂教学模式，达到培养学科核心素养，促进学生深度学习的目标。老师们的尝试贯穿了智慧课堂教学的各个环节：课前使用技术进行自主学习，学情诊断；课中利用技术创设情境，头脑风暴、合作探究；课后总结反思、变式训练。

左：范兰《信息技术与 CDIO 模型融合创新的跨学科教学实践》

右：赵莹《101 智慧课堂平台与初中物理教学融合的创新实践》

左：甄臻《基于智慧作业的物理阶段性复习》

右：王枫《新技术背景下英语核心素养的培养》

左：王宁《新技术背景下历史地图的设计和使用》

右：贾延琳《信息技术与物理实验结合的物理学科教学探索》

左：王钰玮《新技术背景下语文教学中的情感教育探索》

右：尹远军《基于大单元任务设计下的小组合作学习尝试》

左：赵莎《信息技术在中学化学教学中的应用》

右：何棋《智慧教育与高中数学深度融合实践反思》

分论坛的老师们从“智慧教育”下的教学设计、评价方式、教学活动和资源工具等方面出发，为大家分享不同学科信息技术与课程深度融合的优秀范例。

各分论坛总结汇报

论坛中老师们的经验分享、思想碰撞汇聚大量成果。临近结束，金梓乔、陈昂、刘丹妮、李杰、刘志菡五位老师对分论坛进行总结，梳理、汇总论坛成果，让一零一的教育智慧从一位老师走向更多老师、从一个校区延展至多个校区，更好地落实“面向未来的生态智慧教育”理念。

金梓乔《以特色化课程建设助推学校高质量发展》 

 陈昂《践行生态智慧教育理念，创新教与学方式》 

 刘丹妮《小小作业大能量，助力双减又画像》 

 李杰《表现性学习任务设计与评价 ——“教学评一体化”实施路径探索》 

刘志菡《迈向智慧教育新形势，迭代交互方式新体验》

“生态智慧课堂的教学实施”主题论坛

搭建了深度思考、学习借鉴的平台

精彩纷呈的发言、深度互动的交流

老师们持续探索

生态智慧课堂实施的新路径

为全面提升集团教育教学质量

分享新观念、提供新思路

让生态智慧教育在课堂上更好落地

END

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审核：姜春 高建民 史艺 陈争 田利华 

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