教师手记丨后疫情时代新生入园的一些观察和思考
编者按---
每周三，我们会借由“教师手记”这个栏目，以更加直观的方式和真实的态度去“看”、去“听”、去“感受”那些发生在身边的故事......
在讲述中，我们的生活与故事完成相互塑造，直至生命与教育达到圆融的状态。
本周，
小班的孩子们来幼儿园已经两周了。
他们对幼儿园也越来越熟悉，
适应得也越来越好。
跨过了“初见”的我们，
都有了些“拨云见日”的感觉。
在变化中，
我们每天都在观察、思考与记录。
今天，
分享一些我的观察和思考。
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NUMBER
几组真实的数字
我们小三班总共31位小朋友，男生21人、女生10人。其中独生子女有13人（有2家计划二胎生育中），非独生子女有18人。主要依恋对象是爸爸妈妈的有13人，其他18人为祖父母或阿姨。
今年入园的这些孩子，出生后经历了疫情时代，三代人一起生活的比例大大提高，这虽然能提升孩子们的社会性发展，但也让他们的自理能力受到了一定影响。就拿我们班来说，能独立进餐的小朋友不超过10人，在幼儿园里不挑食的小朋友仅有7人；能独立穿脱衣服的小朋友也未超过10人，能独立蹲坑大小便的小朋友仅有三分之二……
就这样，入园初的生活活动指导成了我们一项比较大的任务，每天的如厕、洗手、喝水、吃饭这些环节都需要老师手把手地教。日后，生活学习也将是一段时期内的重点工作，这和我以前带过的小班确有很大的不同。
但这些问题并不需要一次解决，我们相信孩子们的学习能力，也看到了他们的努力与改变。
JUST READ
老师，我可以“随便”看书吗？
早晨来园后，我在书柜找了一本绘本，孩子们好奇地围了过来。森森问：“老师，我可以自己拿一本书吗？”我说：“当然可以，这本书如果你想看也可以拿去。”森森很高兴地抱了一本书。在他的带领下，班里好几个小朋友都要看书，我帮他们拿了一些书摆在架子上，让他们一眼就能看见自己喜欢的书，之后，孩子们人手一本像模像样地翻看起来。东东和凡凡两个好朋友一起看一本图书，边看边说边笑；湉湉、伊伊在幼儿园找到了与家里相同的一本《母鸡萝丝去散步》；男孩子们最喜欢听“屎尿屁”系列书，他们把椅子当成马桶，互相说着关于“便便”的开心话，笑成了一片，对独立如厕也不那么排斥了。
图书馆成了孩子们最喜欢的地方。我们也开始试着给孩子们更多自由翻看书的机会，一起享受书给我们带来的宁静。在这里，书不仅是可读可讲的，也是孩子们交往与学习的媒介。
GAME
老鼠轮流当，游戏更快乐
孩子们天生喜欢奔跑，喜欢当英雄，于是，我们就玩起了“黑猫警长捉老鼠”的游戏。可是，刚玩起来就遇到了难题，大家都喜欢当“黑猫警长”，没人愿意扮演“老鼠”，但是又非常想玩游戏。怎么办？先听听孩子们是怎么想的……
我问：“为什么你们不想当‘老鼠’呢？”
米豆说：“‘老鼠’是坏的，我不想当。”
金果说：“那么多‘猫’抓我，太可怕了。”
元宝说：“我跑得有点慢，当‘老鼠’容易被吃掉……”
林林说：“我不喜欢臭的东西（死老鼠）。”
我又问：“如果没人当‘老鼠’，这个游戏就玩不成了，换一个游戏，行吗？”
大家齐声说：“不行。”
我说：“那怎么办呀？”
可乐说：“你可以当‘老鼠’让我们抓啊……”
米豆说：“要不我们轮流一下试试？”
金果说：“我可以只当一次‘老鼠’。”
了解了孩子们的想法后，我们重新修订了游戏规则：首先，划出游戏的固定路线（绕圈），教师被安排在了几个固定点保证安全；其次，“老鼠”先跑，5个数后“猫们”再出发，留出“老鼠”跑的时间，以减低游戏的激烈程度；老师先示范一次当“老鼠”，之后大家轮流当“老鼠”。实验成功了，大家都跑得很开心，运动量和安全性也有了保证。那天吃饭，孩子们吃得可香了，几乎没有人说“老师我不会自己吃饭了”。
FAIRY TALE
这里是一个童话世界
很快，孩子们开始认识和研究这里的变化。
早晨来到幼儿园后，金果发现了今天的幼儿园有点不太一样，因为阴天，晨检小屋里有一个大大的灯泡发着光，他说“这里亮灯啦”；小池塘里一只乌龟趴在石头上，伸出头晒太阳的时候，米豆说：“它动了！我看见它眨眼了！”；林林站在雨水花园边的石头上，感受着石头的形状，一边说：“它到底会向哪边歪呢？”；泽泽跑到石头房，去把挖沙挖土的工具拿来了，说：“老师，我想要在葡萄树下挖土”；东东说：“我看到葡萄树旁边还有一棵其他的树，上面接了小果子（去年陈爱萍老师在冬藏地窖里埋下的一棵佛手瓜，居然爬得比葡萄藤还高，还结了个小佛手瓜。）”
就这样，孩子们把花草园变成了自己眼中全新的样子。我们散步变成了“开小火车”；喝水变成了去“饮料店”；上厕所变成了“魔法冲冲”时间；吃饭变成了“汽车能量加油”时间；去楼顶变成了“和南瓜先生打招呼”时间；去阳光房变成了去“游乐场”；在鞋柜上停留变成了“小兔子藏在兔子洞里”......
不知不觉之中，我们担心的问题在一点点消失......
思考与体会
幼儿园对孩子们说是一个全新的生活环境，这里有不熟悉的地方，也容易产生不安全的感觉，但入园适应并不是一种被动的适应，而是在一种相互陪伴之下的主动适应。
第二周的入园因为时间延长，开始转向了室内生活，问题也随之出现。如何顺势而为，接纳现状，运用孩子自身的学习能力，帮助他们爱上幼儿园是我们的主要工作。
虽然，未来我们要面对的、要做的还有很多，但路是一步一步走出来的，不着急，只要方向明确，就不怕远……
记录者是谁？
我是田巍老师，
今年是我在花草园工作的第17年。
新学期，新起点，
我想做一个温柔、专注、
“发光”的微微老师。
跟孩子们一起，
见自己，见天地，见众生
......
THE END
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未来我们如何去做，
您也许可以从这套书里找到答案……
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本文系中华女子学院附属实验幼儿园原创作品，
版权归幼儿园所有，转载需授权。
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我们将通过法律手段进行维权。
编辑 | 田巍老师
日期 | 2021年9月15日
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