教育部：禁止刻意孤立学生
成绩差，孩子被老师指定坐在最后一排
老师告诉班里的同学，尽量远离某位同学
老师总是对孩子不理睬、不关注、不回应
很多孩子可能也遇到过上述的情况
老师这样的行为合理合规吗？
对孩子而言，是一种刻意孤立吗？
3月1日教育部正式实施
《中小学教育惩戒规则（试行）》
其中，“刻意孤立”已被明确定义
教育部在答复中明确：《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条规定的“刻意孤立”：
✍主观上：是故意而且针对特定学生，具有相对性、持续性，非因疏忽而没有关注到学生的需求；
✍行为表现上：可以是对学生正常需求故意不予回应、指使其他学生孤立特定学生或者物理上隔离（比如单独坐在最后一排）等；
✍后果上：导致学生得不到老师的关注和正常的同伴关系，产生心理上的压力。
关于《中小学教育惩戒规则（试行）》
教育部还做了哪些规定呢？
成教君为您整理了其中一部分
提问
Qustions&
解答
Answers
Q1：第10条规定了停课或者停学的教育惩戒措施，这两种措施有何区别？
👩🏫答复：
《规则》第十条所指的停课和停学在程度上是有轻重之分的，停学重于停课。★停课：一般情况下停止上课的时间不超过一天，或者某几天的某个时间段、某个课程停止上课；★停学：停止上课的时间在一天以上（含一天）；
Q2：经程序批准给予“开除学籍”处分的，是指取消其在该校的学籍吗？还是在学籍网上取消后，该生不能在同等普通高中及职业学校读书了？
👩🏫答复：
《规则》所指“开除学籍”，是对高中阶段学生可以采取的纪律处分措施，其学籍仍保留在学籍信息管理系统中，但学生和学校已不存在法律上的教育管理关系。转学不是一种权利，开除学籍后不存在转学的情况。受到开除学籍处分后，学生是否可到其他学校继续接受教育，需要看相关学校的要求和意愿。此外，被开除学籍的高中阶段学生，如经过自学达到高中毕业同等学力，仍可以以社会考生身份参加高考，经高等学校录取后，还可以取得高等学校的学籍。
Q3：在普通高中管理实践中，部分学生严重违纪，多数是“勒令退学”，即要求其不能在本校读书，一般允许其转学。现在学校自行制定的校规中是否还可以有“勒令退学”处分，是否违反本《规则》？
👩🏫答复：
目前《规则》规定的处分类型包括警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等五种，并未明确禁止其他的处理措施。学校在校规中规定“勒令退学”，可视为一种强制措施，即要求学生在限定时间内退学，不明确违反规定，可以保留，但由于其行为后果严重，相当于开除学籍，应当参照适用开除学籍的程序。
Q4：在实践中应如何界定“小学高年级”？比如在“六三”学制、“五四”学制等不同的义务教育学制中，小学高年级应从哪个年级开始起算？
👩🏫答复：
《民法典》规定，不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人；《义务教育法》规定，年满六周岁的儿童应当入学接受教育。以此推算，一般来说小学一、二年级学生为无民事行为能力人，三年级及以上学生为限制民事行为能力人。
对学校而言，对无民事行为能力人和限制民事行为能力人所应尽的管理、保护职责略有不同，因此在管理方式上应有所差别。因此，无论小学实行哪种学制，高年级都应当从小学三年级起算。
Q5：第八条中的“班级公益服务任务”指的是什么？教师对“违规违纪情节比较轻微的学生”可以适当增加哪些额外的班级公益服务任务？
👩🏫答复：
《规则》规定的让违规违纪学生承担公益服务任务，是各国在学校管理和青少年行为矫治中的普遍做法，其法理基础在于：因学生的违纪违规行为使班级、学校集体秩序、权益受到侵害，学生可以通过公益服务的方式对这种侵害予以补偿。
第八条规定的“班级公益服务任务”，指的是使班级学生整体受益的任务，一般在班级教室内实施，也可以是在班级组织的校内、校外活动中实施，如值日、打扫教室卫生、画黑板报等。此外，还可以结合实际由本班学生民主决定哪些属于班级公益服务。
Q6：随着职业教育的发展，很多学生选择五年一贯制到了高职院校就读，请问五年一贯制的前三年是否适用该规则？
👩🏫答复：
《规则》规定，普通中小学校、中等职业学校适用本规则。五年一贯制的前三年实质接受的是中等职业学校教育，应当适用《规则》。
无论《规则》如何界定
没有爱便没有教育
每一名学生应该尊敬老师、爱戴老师
家长们也应该全力支持和信任老师
老师们不要听太多嘈杂的声音
怀着一颗赤子之心在职业中发光发热
向建党100周年献礼
“100年、100校、100人”
建党100周年短视频40强作品展播
天府七小
《共襄盛举庆华诞 与时开拓携未来》
每日一更，欢迎按时“追视频”哦！
🎦下期预告：天府新区美岸幼儿园
信息来源，请认准官方渠道
成都市教育局官方微信【成都教育发布】
来源：中国教育报
推荐阅读
编辑|佳佳 校对|木子 责编|洛桑