张祖庆：班主任的三大越界行为，你中招了吗？
班主任，是这个世界上最小的主任，班主任也是这样世界上最重要的主任。
班主任，是这个世界上最多的主任，班主任也是这个世界上最难当的主任。
班主任的难，足足可以写三本书。今天，只说班主任难以处理的但又极为常见的“越界行为”。
班主任小Z老师正在批改作文，体育老师H老师气哄哄地把学生小B拽进办公室，气哄哄地说：
“Z老师，你们班的小B同学，实在不像话，别的同学都在跑步，他倒好，居然跑了一圈，躲到大树背后，拿起一本课外书看。问他为什么看书，他回答，这是语文老师布置的。您好好管管！”
体育老师又气哄哄地走了,Z老师的开始了长篇大论的教育……
这样的场景，几乎每个班主任都会经历过。也有很多班主任，都会像小Z老师一样，耐心细致地从体育老师那里领过“问题学生”，苦口婆心地教育。
事实上，班主任这种行为，正确吗？
大大的不正确！班主任，是在替体育老师背锅。
没错，这个学生，的确是自己的学生。
但是，这件事，发生在哪里？体育课上！
谁来管？体育老师管！
语文老师是布置过要看完一个本书，可没有要求学生在体育课上看书。学生在体育课上的纪律，就应该体育老师来管，而不是体育老师揪着学生让班主任来管！
可事实上，很少有班主任会搞清楚这样的“边界”，而是主动揽下责任，替体育老师教育孩子。
这样的行为叫什么？叫“背锅”！
一学期，班主任不知道要背多少飞来的“横锅”。
因为不慎背锅，所以，班主任有永远忙不完的事！
班主任小Z老师正在批改作文，体育老师H老师气哄哄地把学生小B拽进办公室，气哄哄地说：
“Z老师，你们班的小B同学，实在不像话，别的同学都在跑步，他到好，居然跑了一圈，躲到大树背后，拿起一本课外书看。问他为什么看书，他回答，这是语文老师布置的。您好好管管！”
体育老师正准备离开办公室，班主任小B认真地说：“H老师，我从来没有要求孩子们在体育课上看课外书。这件事发生在您的体育课上，还是您全权处理吧？平时需要我配合什么，您课后提出来？可以吗？”
双休日，班主任小Z又和四五个家长一起，外出郊游。这次，他们去的地方，是一个山清水秀的山沟沟。
小Z坐着家长的车，刷着抖音，开开心心地出游了。
不到一小时，目的地到了，小Z和家长们（当然也有这些家长的孩子们），开心地玩在了一起。
晚上，大家在农家乐开心地吃饭；朋友圈，同步晒出幸福的郊游……
看得出，小Z人缘不错，和家长关系处得不错，甚至和家长无话不谈，成为了闺蜜。
然而，这种和家长过从亲密的行为，恰恰是最危险的越界行为。
我们当然不能凭此断定小Z老师因和部分家长关系密切，而推断她一定处事不公。但事实上，会导致全班学生和家长不必要的微妙心态。
和小Z过往密切的家长，言谈中一定会流露出优越感，这种优越感，会导致孩子对老师产生一种情感错觉，认为老师是爸爸妈妈的朋友，无形中也会导致孩子的优越感。
和小Z老师没有密切来往的家长，也会有一定的心理阴影，琢磨着要不要借机会和小Z套近乎，进入这个“圈子”。一旦进不了圈子，会想方设法去弥补。家长的微妙心理，也会间接影响孩子情绪。
事实上，影响最大的，还是那些双休日无法和老师玩在一起的孩子们，他们会自觉不自觉地产生“边缘感”。这样的“边缘感”，会导致孩子对老师的内心抵触，老师的威信，会无形当中下降，这对师生都极为不利。
班主任绝对绝对不能和家长成为闺蜜。可以成为朋友，但要亲密有间。
一天，小F的奶奶到学校里来找班主任小Z：“Z老师，我告诉您。以后小F的妈妈打电话来，借你的手机，让小F妈妈和孩子对话，你千万别答应啊。她妈妈是个坏女人。和爸爸离婚了，现在在意大利。”
三天后，小F 妈妈拨通了Z老师电话:“Z老师，麻烦您啊，我是小F妈妈，我太想孩子了。拜托您接一下电话，我跟孩子视频一下，就两分钟啊。我已经两年没看到孩子了。太想念孩子了……”
小Z老师没有忍住，于是，把电话交给了孩子，孩子和妈妈通起了视频电话。
无巧不成书，小F奶奶出现在走廊上……
小F老师的行为，又是一个越界行为。
每个家庭都有大大小小的矛盾。只不过有些大，有些小。倘若班主任老师禁不住当事人的眼泪攻势，同情心泛滥，就会陷入到学生的家庭矛盾，难以自拔。
都说清官难断家务事，班主任老师，是绝对无法凭一己之力，把复杂的家庭矛盾给理清楚的。否则，越理越乱，很可能加剧家庭矛盾，反而让自己灰头土脸。陷入一种复杂尴尬的关系网。
三天后，小F妈妈拨通了Z老师电话:“Z老师，麻烦您啊，我是小F妈妈，我太想孩子了。拜托您接一下电话，我跟孩子视频一下，就两分钟啊。我已经两年没看到孩子了。太想念孩子了……”
小Z老师：“对不起，小F妈妈，这个忙我不能帮。孩子奶奶前几天刚跟我说，不能让你们通电话。我很理解您现在的处境，但我不能因此加入你们的家庭矛盾。您好好和孩子爸爸沟通吧。”
以上三个越界行为，你是不是很熟悉？是的，这就是越界行为。
界，是界限，是边界。人和人之间，都有一定的边界。边界，就是什么事该做，什么事不该做。一旦我们没有了界限感，做事只凭着感情去驱使，一定会乱套。
尤其是班主任这个特殊岗位，面对的是几十个心思细腻、敏感的孩子，面对的是一群时刻关注孩子成长的家长，如果超越了边界，就会产生诸多连锁反应：孩子不相信老师，家长不信赖老师。老师，再也无法公平公正地处事，甚至会带来一些无法预料的后果。
如何把握边界？主要记住“凡事有度”这个原则即可。
在一些敏感的问题上，多问几个“？”，即可把握“度”——
这件事，真的责任属于我吗？
这件事，真的可以这样处理吗？
我这样处理，会有后遗症吗？
还有更妥帖的处理方式吗？
多问，多思，那么我们逐渐就能少一些“越界”。
遵守边界，不是推脱责任，也不是绕开矛盾，而是一种成熟的教育智慧。