张祖庆：“图书馆应该是天堂的模样”
01
图书馆建在什么地方？
图书馆里应有些什么样的书？
图书馆里的书都是哪里来的？
谁有资格担任图书管理员？
图书馆怎么才能成为孩子们爱去的地方？
怎样提高图书利用率？
……
提到图书馆，我脑子里冒出一堆问题。
02
阿根廷作家博尔赫斯说：“天堂应该是图书馆的模样”。这个几乎一辈子在图书馆度过的人，把图书馆当做了自己的天堂。我想说，学校图书馆，应该是“天堂”的模样。
学校图书馆对儿童成长的意义，自不待言。大部分学校，都有一个或大或小的图书馆（图书室）。但是，图书馆建得怎么样，用得怎么样，却大相径庭。
03
图书馆建在什么地方？
这个问题，真的需要好好想一想。
大部分学校，会把图书馆建在综合楼，跟教学楼分开。也就是说，孩子们从教学楼到图书馆，要经过比较远的路。
图书馆，常常成为被孩子们“遗忘”的地方。
《打造儿童阅读环境》作者艾登・钱伯斯指出：“放置中心馆藏的场地也相当重要，这是读者能否好好利用图书馆的关键。如果实在腾不出空间来放置这些书，我们宁可把书架放置在学生随时可以借到书的过道……若有充裕的空间成立图书室，那么图书室一定要安排在出入方便、空间宽敞的地方，不要随便找一个孩子们得长途跋涉才能到达的偏僻角落来当图书室。”
目前来看，相当多学校达不到这个要求。去一趟图书馆，往返需十多分钟，因此，孩子们常常望而却步。
去过宁波蓝青小学。学校图书馆建得非常有意思。蓝青小学的图书馆，不止一个，而是分散在教学楼的相应楼层。绘本馆、科普馆、历史馆、儿童文学馆等场所，与相关年级的孩子，是紧密地挨着的。
虽然，每一个图书馆，可能规模不大。但是，教室的隔壁，就是图书馆。孩子们进入图书馆，就像从卧室到客厅那样方便、自在。
而且，这种分类相对精确的图书馆，有助于孩子精准找书。这样的图书馆，哪个孩子不愿意去？
04
图书馆里应有些什么样的书？
去过不少学校图书馆。也曾很用心地去关注这些书的品质。说实话，当下中小学图书馆里的藏书，整体质量是堪忧的。
一是过时的书太多。这里所指“过时的书”，并非是那些古代经典作品。真正古代流传下来的典籍，大部分是值得传承的。这里所指的“过时”的书，是指某一段时间，为了配合宣传的需要，所出的一些应景套书。走进图书室，我们会看到这样成套成套几乎没人借阅的书，占据了相当多的地盘。
二是整体质量不高。那些真正第一流作家的好书，没有几本，或没有放在醒目的地方。而那些二流、三流甚至不入流的作家的书，却赫然摆在书架上，而且会占据醒目的位置。新近出版的优质童书、国内国际获奖小说，也常常见不到影子。书架上，比较多地出现各出版社的库存书，或者印了，基本没人看的大部头套装书。
当然，也会有学校图书馆，所有的书，都是精心挑选的。图书馆的精品书很多。这样的学校图书馆，不多。
为什么最应该荟萃好书的图书馆，好书却不多？真正的好书，为何难以走进学校图书馆？
众所周知，图书馆配，是需要招标的。这里面涉及到太多行业的规则。
学校，往往没有选书的自主权。明明在网上可以五折、六折买到大量好书，但由于财务制度制约，学校无法采购自己想要的好书，只能接受指定馆配的图书。
当然，馆配的书，也有很好的。但，也一定会夹着很多库存书，劣质书。
把选书的权利还给学校，学校才能淘到更多的好书。这，需要相关教育职能部门出台更加灵活的财务制度。学校图书采购，招标采购vs自主采购 ，可否各占50%呢？这样，学校就有了大量选书的自主权。
为了规避采购方与书商之间的猫腻？
好办啊，哪家便宜且正规，问哪家买！问题，不就解决了吗？
另一个，藏书相对质量差，也可能跟选书眼光有关。因此，呼吁省市相关部门，建立“中小学图书馆智库” ，让真正懂阅读的人，出台选书指南，如此，所选的书，相对品质就有了保障。
05
图书馆里的书，哪里来？
这个问题，似乎上面谈到过，学校买的呗！
其实不然，学校图书馆的书，其来源应该是多元的。
有学校购买的，有各界人士赠送的，也应该有家长、教师、学生捐献的。
学校购买的，上文有所涉及。这里补充说一点：学校图书馆里的书，还可以征求孩子们的意见，尤其是即将毕业孩子的意见。
《打造儿童阅读环境》第三章讲到，“选书的重任绝对不应该只落在一个人身上，孩子们也应该有参与其中的权利。”“每个班级都可以讨论出一份他们希望学校图书馆增购的书，并派出一位代表，在由高年级学生代表与教师所组成的选书委员会上，发表他们的讨论结果。再由这个委员会整合各班意见，并根据校方拨给选书委员会的购书经费，整理出一份购书清单。”
不要小看这样的建议，实际上，这样的姿态，充分体现了学校管理者“儿童本位”的办学思想。儿童是学校的主人，儿童想读什么书，有充分的选择权利。而且，自己选出来的书，往往会特别珍惜。
学校图书馆的书，除了学校公用经费以外，还要多方筹集。“没有一个学校敢夸口他们有足够的经费买足够的书……学校募集书款的态度，又是检验校方对阅读的重视程度的标准。”（《打造儿童阅读环境》）
很多时候，学校非常重视显性文化的建设，把大量的钱花在外立面改造以及绿化建设上，而学校软环境的改造，却成了可有可无的事。
外立面和绿化，是很重要，它事关学校的门面和形象。但是，从儿童成长的角度来说，软环境的建设，更为重要。图书馆，作为学校极其重要的软环境，它的作用，要远远大于外立面和绿化。
真正重视阅读的校长，一定舍得投资学校图书馆。一个学校的办学品位，往往表现在图书馆的品位和儿童对图书馆的喜爱程度上。
真正懂教育的校长，一定是愿意在图书馆建设上舍得投入并精心打造的。外立面和绿化，是给外人看的，而图书馆，恰恰是给学校的每一个孩子看的。
只要孩子天天看见人类优秀的文化高峰，并用心去攀登，哪怕校舍简陋、绿化简单，学校都会洋溢着浓浓的文化气息和生长的气息。
多方筹募图书经费，让学校图书馆越来越大，好书越来越多，这样的学校，才会氤氲书香，流淌绵延不绝的文化。
06
谁有资格担任图书管理员？
担任图书管理员，常常是很多老师的梦想。
为什么大家都愿意去担任？轻松，无他。
也因此，担任学校图书管理员的人：要不，因嗓子嘶哑或无法教主科，校长又无法让其调往他处，于是，管图书；要不，就是某教师有一定的背景，受特殊关照，管理图书，享受基本无压力的生活。当然，有些学校，管理图书的，是热爱读书的，有志于推动儿童阅读的，也愿意用心做的老师。可惜，这类图书馆理员，还不太多。
事实上，不是任何人都能当好图书管理员的。
首先，ta要热爱阅读，有志于推广阅读，为阅读倾尽全力。就像博尔赫斯那样把整个人生都献给书籍那样。
其次，ta要真正懂得图书管理。拥有图书目录学和管理学的基本知识，并且愿意为管理图书馆不断进修自己的业务。
第三，ta要有丰富的带班阅读的经验，且博览群书，能够为广大读者推荐好书，答疑解惑。图书管理员，应该是一个杂家，似乎什么书都应该知晓一二，有些，甚至要精通。
从这个意义上考量，我大概不配当一个优秀的图书管理员；中国当下相当多学校的图书管理员，都应该是不称职的。
图书管理员，应该成为一个人人向往的岗位。要经过层层选拔、系统培训，并且有晋级机制与退出机制。
图书管理员，应该是一个很有挑战的岗位；
图书管理员，应该是一个受人尊敬的岗位；
图书管理员，应该是学校儿童阅读推广大使。
07
怎样让图书馆成为孩子最爱去的地方？
除了离教室近，好书多，有优秀、敬业的图书管理员，还有哪些元素，会让孩子们愿意去图书馆呢？
首先，图书馆的布置，要有童趣，要充满着吸引力。不少学校的图书馆，千篇一律，面目可憎。走进去，一个借书台，一排一排排列得了无生趣的书。这样的图书馆，怎么会让孩子们喜欢呢？
新加坡国立图书馆的少儿阅读区域，设计得非常好玩。各类动物模型以及阅读城堡，可以让孩子们边读书边玩。杭州建新小学的爱丽丝绘本馆，就把图书馆做成了《爱丽丝漫游奇境》一书里的场景，非常炫酷。也有一些学校，模仿《神奇飞书》的场景，搭建图书馆，神奇又富于想象力。
其次，图书摆放也要有想象力。《打造儿童阅读环境》一书中提到“新书展示”“本周作家”“插画家”“出版社或书系专柜”“获奖作品展”“配合当地正在上映的书展、影展”等等，都是极有创意的。有想像力的创意摆放，会带给孩子们更多惊喜。
如果学校没有这方面的条件。那么，不妨把图书管理的书拆散，让他散落在校园的每一条走廊，到处建有简易的敞开式书架，孩子们随时可以拿起书来看。
这样随意散落，会不会丢掉？
丢就丢呗，一年丢个万把元，孩子们获得的，却远比这万把元多得多。何况，现在监控这么发达，大部分孩子，都会洁身自好的。
当然，最高的境界，是无需监控，可借此培养孩子的诚信与自律。
08
学校图书馆，值得探讨的话题还很多很多。且待下一篇。
● 儿童阅读——成人需要做什么
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