日敦社幼师学园为什么要取消“敦方法”的课程故事推送？ | 日观察

自2018年10月日敦社幼师学园公众号创立以来，“敦方法”就是每周固定更新的栏目，栏目定位于精选新鲜、有趣的幼儿园课程故事、活动案例，分享一线老师创新智慧。那时还没有几个幼教公众号固定推送这种类型的文章，“敦方法”随即引领了一股幼儿园课程故事写作投稿的风潮，也成为一线幼师学习他人经验的园地。

但在更新了170期之后，我们决定取消这个栏目固定的课程故事推送。为什么日敦社幼师学园会“自断其臂”，取消经典栏目呢？背后出于什么考量呢？

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课程故事创作的“内卷陷阱”

敦方法栏目受到全国一线同行关注之后，越来越多的公众号也开始推出幼儿园活动案例分享的专栏。能够面向全国展示，对于渴望外宣交流的幼儿园来说是个不小的诱惑，于是会在园内大力推行公众号写作，让老师们写活动案例或者课程故事，再选取优秀文章向各大公众号投稿。

随着课程故事风靡全国，公众号写作也越来越“内卷”，制作课程故事费工费时，占用了老师大量时间。以往是个别老师出于兴趣特长会写文章记录活动，后来演变成了全园老师的任务；最早的活动案例是图文结合的形式，排版也较为简单，现在的课程故事在此基础上放了更多的音频、视频、动图，甚至需要老师用电脑软件P图。推送文章编辑好了以后，还要经过反复的审核、修改，才算完成。课程故事对幼师的拍照、写作、编辑等能力有了更高的要求，给幼师带来了前所未有的挑战。

取消课程故事推送并不意味着我们否定了课程故事本身的价值，课程故事帮助老师梳理课程逻辑、总结课程经验，是非常有价值的。特别是幼儿园公众号的课程故事，向家长传递了教育理念，让家长知晓孩子在园学习生活的有效信息，引领家长跟随幼儿园教育的脚步。如果幼儿园想做好公众号，课程故事是不可或缺的内容之一。日敦社幼师学园也期待幼儿园回归记录、分享故事的初心，不要在“内卷”的道路上越走越远。

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越来越相似的课程故事

背后有什么问题？

如果你爱看课程故事，会发现不同平台上总是能找到同主题的活动，活动的流程也相似，内容越来越趋于同质化。例如，让孩子表达自己的想法就要画一幅画，观察植物的生长就要绘制一份表格。一些初涉生成式课程的老师不知道怎么做课程，就会模仿别的课程故事里的活动，把这样的手段运用在自己的教学中。但在找到感觉之后，就需要告别一味的模仿，去思考自己可以如何做。

以“调查幼儿园里的植物”自然活动为例，许多课程故事会聚焦于数学、科学探索，记录统计植物的种类数量，了解植物的名字，讨论植物的特点和作用等。当一个读者模仿了这个活动，懒得再去思考自己可以怎么做，也许他就不会再想起，原来我可以邀请孩子去写生画画，花上一个小时的“漫长”时间，去用心地观察一株植物，发现它的独特性，而不是设计那么多花哨的活动，却发现一直都在学习的本质之外游移。

记得皮亚杰曾经说：“把一样东西教给人家，有时是剥夺那个人自己发现那东西的机会。〞光学会名称及那个东西跟其他东西的关联，而缺乏真正进入那东西之所以变成那个东西的专注与深入，有时是一种拒绝，是拒绝认识的机会。不管对什么，若要了解，就必须注视、倾听、感知，那需要很久的时间。

看见绿色的东西，你说：“啊！去年春天，我在树林里看过。”这样是不够的，你必须变成可以看到、闻到、摸到的东西，如：树林里一株一株的树干，像一条一条的黑蛇顶着天；还有蕨类植物的叶子，勾着头慢慢舒展开来，必须进人到叶子跟叶子之间小小的沉静里，必须花时间触摸它们所散发的平和与宁静。

教室里的每一个小孩，是一棵树，是珍贵的生命，是夜空中飞翔的萤火虫，是运转的星星，他们都有自己的生命。那些生命在冬天里，我们的一呼一吸之间，仿佛是小小的影子，在草丛里飘摇跳荡，阳光一照就不见了。教师必须有那种态度跟心灵，去捕捉去游戏、去理会其中的神秘。

——杨茂秀《好老师是自己找的》

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我们并不需要那么多案例

而是更多自己的思考

敦方法秉持的精神是原创、思考，在课程故事泛滥的今天，我们想要回到这个原初的精神，迎来了栏目的一次改版。除了偶尔转载真正优秀、富有原创和反思精神的活动案例以外，敦方法将面向全国幼教工作者征集“问题”和“回答”，带领老师们提出问题、讨论问题、解决问题。

敦方法将长期征集一线幼教工作者们在教育教学中遇到的问题，日敦社也会针对不同的话题邀请幼教领域专家、一线教师及园长们来做特别分享。

或许让你最困扰的问题，也是许多老师们都关心的问题，同样地，我们相信来自一线老师的答复也是最实用和珍贵的。所以，欢迎老师们随时投稿提出你的问题、分享自己的看法。

/ 如果您是提出问题、提供话题的老师：

改版后的“敦方法”栏目将不限期收集老师们的问题，问题的投稿内容和形式要求如下：

1.老师们在投稿时可以对自己的问题尽可能做一个详细的描述，比如问题的背景介绍和过程描述，这样其他老师们可以更有针对性地分享自己的看法，真实的情景更能激发老师们有效的互动和讨论。

2.问题最好是具有代表性、普遍性的问题。这样看到的老师能够更有共鸣感，给予更具体的建议。可以是对儿童的观察，具体教育教学过程中的困惑，也可以是教研活动中探讨的问题等等。

/ 如果您是看了问题想要参与讨论、分享看法的老师：

问题发布后，如果对某个话题感兴趣的老师可以在留言区分享自己的看法和感受。

1.在分享自己的想法和理解时，不需要面面俱到的阐述，可以选取一个自己最感兴趣的点进行深入的观点阐述，如果能够结合自己的实践给予案例补充就更好啦。

2.希望老师们能够围绕话题情景，聚焦问题本身，基于自己的实践经验做出的具体回应。

扫描二维码即可提问

/ 新版“敦方法”栏目文章预告：

每周一我们都会固定推送新版敦方法栏目的文章。明天（5月16日），日敦社就老师们对孩子在区角游戏时间“串区”的问题，将会推出改版后的第一篇，文章里收集了老师们对“串区”的“疑问”，并经由日敦社采访也收集了一些精彩的“回答”，希望能给大家一些深层的思考。