招募一只小老鼠有一个长长的名字，这个名字代表一种花。当小老鼠第一天上学时，她开心得像一朵盛开的花。可是，到了学校，她的名字却被人嘲笑，小老鼠就“枯萎”了。我们都觉得书能告诉我们办法，小老鼠的父母也读了很多书，却没有找到让小老鼠重新“盛开”的方法。幸好，一位名字也是一种花的老师来了，大家都很喜欢这位老师，也喜欢这位老师的名字，于是大家都想给自己起花的名字。小老鼠重新“盛开”了。每个家庭里的小朋友就像小老鼠，总会遇到一些心事，每件心事都是成长中的挑战：受到歧视，受到嘲笑，没有自信，不敢举手，缺少朋友，……但我们并不一定能幸运地遇到一位花儿老师，那我们该怎么帮助小朋友解决心事，战胜挑战？3月19日，我们在蒲公英书房一起读这只小老鼠的故事——《我的名字克里桑丝美美菊花》，一起读完这个故事，你将既知道怎么和小朋友一起读故事，又知道怎么帮助自家小朋友解决心事。在三月的蒲公英书房，让小朋友的心情像盛开的花儿一样！领读者蒲公英教育智库首席研究员

今天人们只知训练各种谋生和表面成功的技巧，恰恰忘记了“培养心灵的神圣工作”，当此之时，无论对于成长中的青年人，还是对于望子成龙的父母们，这部以培养孩子心灵为主旨的家书岂不更具有深刻的现实意义？

我们还推荐《如何使学生成为优秀的思考者和学习者：哈佛大学教育学院课堂思考解决方案》一书。以上问题，哈佛大学教育学院“零点方案”给出的答案：在学校与课堂中创建思考的文化，使学生成为高效思考者和学习者。

因此作为领导，要把决策、行动的权利赋予了解情况的一线人员，也就是赋能。要做到这一点，就必须对现有的管理体制、文化进行改造，需要从“英雄式领导”改为赋能给下属，信任其能够根据情况第一时间处理问题。

我们必须成为教育领域的“野蛮人”，强行让我们手中的教育，在这个时代的拐角，向未来拐弯。我们不仅要热烈地欢迎从其它领域打破教育现状的“学校门口的野蛮人”，我们自己也要努力成为“学校内部的野蛮人”。

这位德国著名历史学家以轻松趣味的小说和游记形式，把人类文明的历史长河比作一座进化主题公园，宛如一次穿越时空的时间之旅，铺陈了人类文明发展的重要成就，既有世界文明古国的兴衰，又有不同文化的争奇斗艳……

本书集合了目前信息化环境和技术条件下的几种教学设计、资源制作与实例，例如翻转课堂、面向协同的学习模式、移动教学方式、微信软件支持学习等，大家可以按照之前的学习方法打开此书，有针对性地阅读和学习。

在课堂中添加新奇的环境因素，或者是来点标新立异，都是必不可少的。作者在书中第30页也为大家提供了一些脱离常套的教学方法，如善用幽默、活动身体、开展多感知教学、举办知识问答竞赛、播放音乐等。

小编建议可以通过《美国中小学课堂观察》《创新教育模式：让课堂“活”起来》两本书中丰富的案例学习，美国与英国教师如何通过教学实践，在学习的过程中不断重建有价值的经验，从而形成教师的教学实践力的模型。

这是一本广为流传的教学经典，是教师专业发展的必读书。本书将教学视为科学与艺术的结合体，共分五个部分讲述，第一部分是本书的导论，主要探讨了有效教学的含义和新教师转变为资深教师的历程及所经历的阶段。

本书是讲述了国际文化组织对核心素养的研究成果以及我国台湾地区是如何将核心素养应用到课程设计和教学改革中的实践过程，这些对我们国家对核心素养的科学研究，以及与教学实践的结合有着非常重用的参考作用。

读者可以从中学到如何将批判性思维引入不同学科的教学，如何利用新的教学方法，如何在已有学科教学中引入批判性思维的讨论，以及如何设计课堂任务和课堂练习，如何评估学生批判思维的能力等。

古代中国的教育实质上是一种关于社会和人生的伦理学训练。教育固然有其功利化的一面，但也有其超越性的一面：学生们通过反复阅读经典的经书来完善自己的道德，管理家族和宗族事务，进而服务于国家和天下苍生。

涉及于漪老师在基础教育领域所作出的诸多贡献，有办学理念、语文教育教学、学生德育工作、青年教师培养、语文教师专业成长、序跋书信等，全方位立体化地展现了于老师的学术造诣、教育思想、教学成效和成长历程。

当他真正犯了错，首先，要就事论事，不能“翻旧帐”和“贴标签”，可以对孩子说“这件事你做得不对”，但不能指责他“就是懒、馋、不乖”。然后，要让孩子知道，这件事为什么是错的，不要吝惜时间讲道理和原则。