推荐理由：当前我国学前教育体制、机制中的问题主要存在于办园、投入和管理等方面，针对“入园难”“入园贵”“低质量”的现实情况和问题，本文作者提出了学前教育体制机制改革的基本方向、基本原则以及改革重点。

推荐理由：本研究将322名学前儿童随机分配到4个实验组和1个控制组，实验组儿童分别阅读强调“行为者对自身助人行为的积极情绪”“行为者对自身不助人行为的消极情绪”“旁观者对行为者助人行为的积极情绪”和“旁观者对行为者不助人行为的消极情绪”的道德故事，控制组则阅读非道德故事。结果表明不同年龄阶段的儿童对不同类型道德故事的内隐信息和主旨理解存在差异。本文作者从问题提出、研究方法、研究结果分析等多个方面进行阐述并提出教育建议。

推荐理由：本文作者在无意间听到班上幼儿在语言区讨论“害怕的东西”后，组织了一次克服害怕情绪的活动，作者请幼儿将自己害怕的东西绘画出来，然后一起展示、分享，通过泛灵论的解析、成人的同理心等方式，共同寻找克服害怕情绪的方法。

推荐理由：作者提出了4个读图策略：1.“隐藏式”读图，通过将部分内容隐藏，引发幼儿的想象、表演和语言能力；2.“反刍式”读图，反复阅读图画，收集、回忆信息，通过对比读图法和线索读图法，提升阅读理解能力；3.“节奏式”读图，对于反复出现的画面和语句，结合音乐节奏阅读；4.“推理式”读图，通过“封底前置”“跳页悬疑”“后果猜想”等方式，带着悬念阅读，培养其逻辑思维。

推荐理由：本文作者以语言教学活动中的提问作为切入点，首先提出了语言教学活动中存在的典型问题，针对这些问题，作者给予了相关建议：1.开放性提问，激发创造性；2.目标式提问，注重引导性；3.递进式提问，凸显层次性。

推荐理由：2017年度TOP10榜单在经过入围筛选、公开投票等方式后正式确定，每本图书都附有故事简介和上榜理由，同时还评出原创绘本推荐榜单和特别推荐奖：好玩的书，推荐家长、教师阅读。

推荐理由：大量已有研究证实家庭社会经济地位（SES）与儿童的早期发展密切相关，低SES家庭儿童的语言和读写能力通常落后于中高SES家庭儿童。对比不同SES家庭背景下亲子共读的特征，可以发现他们在教育观念、阅读目的、资源频率、参与方式等多方面都有所差别，本文作者对不同SES家庭的亲子共读氛围及亲子共读过程进行了比较。

推荐理由：本文作者从选书到读书，围绕“个性、优势、味道、情绪、趁早”5个关键词给予家长相关的建议，与此同时，作者建议通过利用公共阅读资源设施、给幼儿提供优秀的中国原创图画书等方式，引导幼儿享受阅读、爱上阅读。

推荐理由：在亲子阅读这个问题上，家长存在着许多困惑和矛盾：究竟是和孩子单纯地“在一起”就好，还是抓住契机进行教育？是一起阅读图画书还是给孩子放音频更合适？购买书籍时是选自己喜欢的还是只要顺着孩子的心意就可以？在购买大量的图画书后又该如何进行亲子阅读、提升孩子的阅读质量？本文作者围绕这四个话题进行了探讨并给予了建议。

推荐理由：在出版人的眼中，优秀的图画书“首先是打动自己，然后是打动父母，只有父母认可，才有可能发自内心地把这份感动传递给自己的孩子”。本文从出版人的角度谈论“如何与孩子更好地共读”“什么是好的图画书”这两个话题。

推荐理由：本文是一位访问学者在参观芬兰幼儿园后写下的教育观察笔记，体现了芬兰幼儿园教师的儿童观。在芬兰幼儿园教师的眼中，每个儿童都是独特且有能力的，他们高度肯定儿童的能力并在一日生活中给予儿童自由；芬兰幼儿园的儿童在大自然中学习成长；与此同时，作者还提到了芬兰给予特殊儿童更多关照和爱护的方式。