寓教于“戏”，走向丰盈而审美的全人教育 | 優教育·DIE教育戏剧论坛精彩回顾
教育戏剧，是艺术，更是教育
在所有的艺术门类里，戏剧是离人最近的艺术。戏剧因其本身所具备的交流功能、审美功能、教育功能，已经不仅仅以一种艺术形式存在着，与更广泛的教学内容相结合的教育戏剧，逐步形成一种有趣、有效、有价值的教学方式。
“教育戏剧通过戏剧艺术的元素运用、体验，让学生在戏剧过程中更直接地学习表达、交流、审美想象、创造及团队合作”，李婴宁老师以教育戏剧的发展以及百年中国化的历程，将教育戏剧的价值放在了成就更广泛的教育目标上。“艺术教育重点在于人格成长的培育，不仅仅局限于艺术技巧的传授学习。”人格成长也贯穿于教育戏剧的教与学之中，这正是全人教育的核心。
在场的艺术，新课标下的教育戏剧体系构建
2022年新课标，首次将“戏剧”纳入义务教育艺术课程内容之中，这是对此前教育戏剧实践的认同，也是教育戏剧的新的起点。“作为新艺教课标五⼤学科之⼀，戏剧的包容性最⼤，⾃带的育⼈属性内涵之丰富，功能性载体之多，其他学科难⽐肩”，百辉教育集团董事长袁刚先生以“⼤概念、重实践、⾼质量”作为新课标之下戏剧课程体系建构与探索的原点，与其他学科的教学理念契合、教学方式互补相成。教育戏剧为师生带来显性的教育价值，如让学生开启想象思维和团队共创、获得世界文化理解力和融入能力，并支持校长、老师等提升教育领导⼒、促进教与学。
“用戏剧去生活，在剧场去学习，以游戏去创造，从表演去成长”，上海戏剧学院副教授李旻原在TFE（Theatre For Education）剧场里用教育戏剧为学生们带去“学习如何学习”的方法，“ 为教育而设计的剧场，让师生在亲身体验中，用戏剧这门人类的共同语言，打开和走向这个世界”。
跨学科融合，教育戏剧在学校育人的多元路径
跨学科、PBL是当下教育的高频词，是“思维动起来”的教学活动。教育戏剧是天然的身体与思维动起来的学习方式。“戏剧游戏能够帮助学科落实核心素养，践行高效、多元的课堂”，金平校长以“戏剧+英语”、“戏剧+美术”、“戏剧+科学” 、“戏剧+德育”为案例分享了上海市金山区第二实验小学的戏剧游戏跨学科实践途径；韩焱虹教授在上海外国语大学闵行外国语中学以戏剧促进文化理解，将教育戏剧的价值归纳为“关注人性根本和人格发展，培养学生的同理心、团队合作意识、协调沟通能力、领导力”，学生的全人成长真正发生。
人工智能的迅速发展给教育带来了挑战，在圆桌论坛上，李旻原、金平、吴金瑜、徐萍四位老师探讨了在人工智能时代教育何为，“不惧怕人工智能，教育人应做出准备”，教育戏剧在人工智能时代的价值将更为凸显，“是一种更加符合’人的成长需求‘的学习方式”。
人生而有呈现、表达、表现自己的本能，也有交往、互动、共建意义的本能，这是教育戏剧的人性基础。 每一个人的身上，都有戏剧的“种子”和“根芽”，我们每个学生都与教育戏剧有着天然的可容性，也有着自然的可达性。已广泛开展的教育戏剧探索和实践，已为教育带来了更多可能和确定的路径、成果，丰盈而审美的全人教育因此而愈发接近。
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投稿 | giftededucation@foxmail.com
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