教师手记丨微小的美好，也能润泽心灵

编者按---

讲好自己的“故事”，是好的教育的开始。

每周三，我们会借由“教师手记”这个栏目，以更加直观的方式和真实的态度去“看”、去“听”、去“感受”那些发生在身边的故事......

『01.  让“炎夏”变“凉夏”的智慧 』

这周，我们中班组的课程主题是《凉爽的夏天》。在请孩子们提出“关于夏天的100问”，并借助项目学习的方式寻找答案之后，我们将话题聚焦在“如何让夏天变凉快”。

小满过后，北京的气温攀升到了30度以上，夏季炎热的气息愈发浓烈。如何过一个凉爽的夏天？每个孩子都有自己的办法 🆒

cici：吹风扇，这样就会有凉凉的风吹过来。

江陵：躲在树荫下面，阳光和热量就会被树叶吸收。

朵朵：洗澡，这样可以凉快。

照照：可以坐禅，当你的心凉快下来，你的身体就会凉快。

麟麟：开空调，在有空调的屋子里凉快凉快。

大宝：玩水，打水仗！

米洛：穿上凉鞋和白色的衣服就会很凉爽～

夏天就是要从头到脚的凉爽！我们是不是可以制作一双凉鞋，一起来解放双脚呢？

凉鞋是什么样子的呢？

恺之：要露出脚趾头，这样才凉快！

照照：得有几根带子保护我们的脚不掉出来。

瑞瑞：要有柔软的鞋底，这样走路才舒服。

小依：要有漂亮的蝴蝶结和粉色的丝带。

讨论完，准备行动！这一次，我们决定用纸来做凉鞋。💬

『 02.专注于当下的用心创作 』

周五，畅游日。天气晴，阳光正好，微风徐徐，我们在葡萄架下，做“凉鞋”。

孩子们每人一把小椅子，在葡萄长廊两边分散坐着，佳佳老师简单介绍制作过程后，孩子们选择自己喜欢的颜色卡纸，开始着手制作。

👆 第一步，踏着脚的形状画“鞋底”。

有的孩子选择穿着鞋子踩在纸上画，瑞瑞说这样画出的鞋子会更大，他也很喜欢鞋底侧面的花纹；有的孩子立刻脱了鞋子把脚丫踩在纸上画，照照在纸的正中间画了一只左脚，对形状和轮廓很满意，可是突然发现右脚没有地方画了，果断放弃这一面，把卡纸反过来在背面画了两只“鞋底”；有的孩子干脆连袜子也脱掉，真真切切地沿着小脚丫的轮廓画着......

✌ 第二步，裁剪“鞋底”，沿着画好的轮廓剪下来。

七七把一只脚丫画了好几圈，剪的时候犯难了，到底该剪哪一圈？最后她选择最贴近脚的那一圈开始剪，剪完后非常震惊地发现，“凉拖”竟然比自己的脚掌要小！花花在一边建议：另一只还是沿着最外面的圈剪吧，因为妈妈说了，鞋子要穿大一点的......

👌 第三步，制作鞋带和装饰。

孩子们裁剪完鞋底后剩余的边角料变成了制作鞋带的素材，这一步也是孩子们创造空间最大的一步。

小溪选择用与鞋底同色的浅紫色制作鞋带，还剪了两个小桃心粘在上面做装饰；照照大胆选择撞色拼贴，在绿色的鞋底上粘上了红色和蓝色的鞋带；小依的凉拖上既有粉色的鞋带，还有黄色的蝴蝶结，精致极了；琨宝反其道而行之，用两条同色系的纸条一横一竖粘贴，做了一双“人字拖”，做完之后试了试，感觉缺少点什么，又去找来两片小巧的黄色梧桐树叶做装饰......每一双“拖鞋”都因为孩子们的创造而变得独一无二。

做好之后，他们迫不及待地穿上。大宝的小肉脚钻进蓝色的凉拖里，刚刚好。走两步，感觉步子都变得轻盈了。壮壮小心翼翼地把右脚那只拖鞋套在脚上，走了两步试了试松紧，才换上左脚那只，一起踩了踩，说道：“真凉快！感觉像没穿鞋一样！”

一步一步，

慢慢制作，

独一无二的“凉拖”就做好啦！

『 03.留在“旧时光”中的美好记忆 』

这个活动从周二备课开始，我就一直在期待。等到它结束，我甚至无数次想重复它。为什么会有这样的感受？我想是因为它和我心中珍藏的“旧时光”有特别紧密的联结。

它勾起了我的童年回忆：炎热的夏天，喝一碗冰镇的绿豆汤、在泳池里扑腾、坐在电风扇前面吹风都是特别幸福的瞬间。最难忘的要属童年里那双五彩缤纷的玛丽珍塑料凉鞋！穿上凉鞋，在小河里淌水也不怕被打湿……

它还勾起了两年前我第一次在中班尝试同样主题活动时的美好感受。

2019年的5月，同样是中班，我们第一次尝试做凉拖时的场面历历在目：後厚、藤藤、澄澄、习习、兴源、一鸣、砚迪、糖豆......孩子们在教室里席地而坐，脱下运动鞋，兴奋创作的模样；“凉拖”做好之后，孩子们踩着它在操场小心翼翼行走的样子；班级群里，家长们呼吁同款“高级定制”的场景......直到现在想起，依旧余波荡漾、回味无穷。

一闪两年过去，那些坐在教室地板上做“拖鞋”的孩子们都已经成为一年级的小学生，而我们依旧在花草园里，延续着这场美妙的活动。💕

  花草园2019款凉拖   VS   花草园2021新款凉拖  

『 04.我的一些思考…… 』

活动结束后，过往的回忆和当下的发生交织在一起，让我对这个活动有了更丰富的感受和思考。

  当个人经验与课程发生深度联接， 

  课程效果定会不同凡响  

我发现：当我的个人经验和课程之间的交织越密切，我对课程的期待值就会越高，而我的那份心境也会带给孩子们更深刻的影响。

如果每个教师都能够从内心出发，发掘自己跟课程的深度联接，那么课程的效果一定会是不同凡响的。

  “旧”的活动

  要有“新”的视角  

作为一名在花草园工作八年的教师，这些课程活动都是我经历过的。如何在已经做过的活动中寻找到“新”的感觉？对我来说其实是一个很大的考验。

首先，在相同的活动中，我会有不同的关注点：在上一次制作凉拖的活动中，我关注的是第一次制作的新鲜感和活动后家长的反馈；而这一次，我更关注的是孩子们在自然的场域中，缓慢创作的那份专注与平静。当我们把心放在当下的时候，那些“新”也将随之而来。

其次，对于教师而言，我们需要改变的是看待“旧”物的视角。要克服“担心这一次无法突破上一次”的焦虑，也要克服“还想体验上一次的美好”的迷恋。要像孩子们一样，当做是第一次加入进来。

   每个人都需要一双  

   轻便的“凉鞋”  

“化熟为生”不是一件容易的事情，令我感受到这一份新鲜的，是环境的转变、孩子对活动本身的认识和参与感，以及在那个场景中，一颗颗安静而沉浸的心。

“凡心所向，素履以往”。其实每个人都需要这样一双轻便的“凉鞋”，把自己的身体和心灵都解放出来。这个课程也蕴含着这样的深意……

宏大与微小，

都是生命的赞歌。

和孩子们在一起，

我们更偏爱这些细碎微小的美好。

因为这些微小的喜悦，

可以浸润一个人的心灵，

让我们感受当下的美好

……

👇👇👇

点击视频，

让我们重温这些“微小”的发生

-END-

记录者是谁？

我是罗希悦老师，

今年是我在花草园工作的第8年。

我期待跟孩子们一起，

在熟悉的花草园里，

体验更多全新的创造。

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版权声明

本文系中华女子学院附属实验幼儿园原创作品，

版权归幼儿园所有，转载需授权。

反对抄袭，反对洗稿。如有侵权，

我们将通过法律手段进行维权。

视频&编辑丨罗希悦老师

日期丨2021年5月26日

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