从2017年开始，文部科学省《幼稚园教育要领》、厚生劳动省《保育所保育指南》以及内阁府的《幼保连携型认定儿童园教育及保育要领》都进行了修订。

幼稚园、保育所、认定儿童园具有逐渐开始取向统合，都具有“从3岁开始就接受相同的教育”，“以儿童为中心的学习很重要”和“希望孩子在幼儿期结束之前具备成长的10种姿态”等教育方针。

也就是说，虽然日本目前存在幼稚园（针对3-5岁儿童）、保育所（针对0-5岁儿童）、认定儿童园（针对0-5岁儿童，兼具幼稚园与保育所双重功效）三种托幼形态，且分管部门不一样，但它们在教育方针上达成了一致意见。

希望孩子在幼儿期结束前

具备成长的10种姿态

为了帮助教育者知晓具体应该注意哪些方面进行指导，日本政府部门总结了“10种姿态”。需要强调的是，在幼儿期完成的时候，也不一定需要做到100%，需要关注于小学的衔接，进入小学之后可以继续努力。

其“10种姿态”如下所示：

“健康的身心”，“自立心”，“协同性”（合作），“道德和规范意识的萌芽”，“与社会生活建立关联”，“思考力的萌发”，“关爱自然，尊重生命”，“对数量、图形、文字的兴趣与感觉”、“用语言交流”、“丰富的情感和表达能力”。

1.健康的身心

在幼稚园生活中，保持充实感和满足感，全身心投入地做自己想做的事情，一边行动一边观察，有远见地去创造健康安全的生活。

2.自立心

在自身熟悉的环境中参与、享受并创造出各种各样的活动和游戏，能独立思考并发挥自己的能力，要意识到自己分内的事情不能放弃。通过不懈努力和坚持，保持满足感和成就感，充满自信心的行动。

3.協同性

通过和朋友的互动，分享彼此的想法和思想。为了实现这些想法，一起不断思考、努力、合作完成，享受着合作的充实感。在与朋友的交往过程中，相互分享彼此之间的思考与想法，为了共同目标的实现而不断思考、努力、合作，带有充实感地坚持做某件事。

4.道徳性与规范意识的萌芽

建立规范意识，知道正确事情和错误的事情的区别，能站在对方的立场上行动，能调整自己的情绪、与培养协商问题的过程中，知道什么是一定要守护的，并坚守自己的决定。

5.与社会生活建立关联

珍惜家庭，积极与身边的人交往，体谅对方的情绪，体验帮助他人的喜悦，在地域内建立人与人之间的和谐关系。能够在日常的生活与游戏中获得、传达、灵活运用必要的信息，能够根据对相关信息的判断与取舍来决定自己的行动，充分运用公共设施，萌生与社会生活建立关联的意识。

6.思考力的萌发

关心周围的事物，感知事物的性质与结构，通过发现、思考、设想、钻研，获得多种多样的乐趣。在与朋友们进行交流的过程中，对自己的判断与想法进行反思，在体会产生新想法的乐趣的同时，使自己的想法更加完善。

7.关爱自然，尊重生命

通过与大自然接触，获得丰富的体验，感知自然的变化，带着好奇心去探究，用语言表达自己的感想，在对周围事物逐渐感兴趣的同时，产生对自然的爱与敬畏之心。意识到身边的动植物都是拥有生命的个体，能够善待与关爱动植物。

8.对数量、图形、文字的兴趣与感觉

游戏与生活的过程中，反复体验数量、图形、标识与文字，理解标识与文字的作用，并基于自己的需要灵活运用，形成对数量、图形、标识与文字的兴趣与感觉。

9.用语言交流

通过语言与老师、朋友们交流的过程中，产生对绘本和故事的兴趣，掌握丰富的语言和表达方式，同时通过语言表达自己的想法，享受通过语言交流表达的乐趣。

10.丰富的情感和表达能力

以温润的情感为基础，能够体会生活中的感动，积极与培养分享自己的所思所感，享受与朋友分享的乐趣。拥有充盈的感受性，能够体会生活中的感动，积极与朋友分享自己的所思所感，享受与朋友分享所思所感的乐趣。

1.“独立学习”
对周围的环境抱有兴趣和关注并采取积极的行动。通过回顾自己的游戏，积极地行动，带着期待并坚持不懈地努力。

2.“互动学习”

把自己的想法和教师、朋友分享。知道每个人都有自己的想法，通过合作让自己的想法得到推广。