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【班主任一日常规管理系列第4讲】如何让学生大课间体育锻炼有品质？

陈琼老师 22号天空 2021-10-25

【大课间现场回放】当大课间音乐响起……

表现好的班级，是以最快速度、安静、有序路队到操场，跟随大课间组织老师的指令或音乐指令认真锻炼，大汗淋漓、阳光灵动、青春活力，充分享受这三十分钟的体育锻炼。

表现欠佳的班级，则是排队懒散、路队不整齐、路径行进不安静、到场是全校倒数位置，到场后还继续不安静。

体育锻炼过程中，无精打采，不停说话，动作不规范标准，常被点名等，这三十分钟对于班级来说就是“煎熬”。

以上情形，我们是可见，也是可鉴的。不比不知道，一比吓一跳。在全校性集体活动中，最能看出哪些班级常规训练有素。

凡是集体亮相，就是展示班级风貌。作为班主任要高度重视班级在公共场合亮相的言行表现，这是外树班级形象、内增班级凝聚力的最佳教育契机。


教育部明确要求学校要确保学生每天锻炼一小时，学校贯彻落实“健康第一”的理念，真正让学生健康成长，落实立德树人。

每日阳光体育锻炼30分则是落实的载体之一，是提升班级学生体质健康的关键课堂，也是展示班级形象和集体教育的关键时机。

每一年评选区先进班集体有一项指标，是要求全班学生体质健康标准综合考核成绩合格率在95%以上。

所以，班主任对班级学生参加大课间体育锻炼管理要讲究策略，只有各环节训练落实到位，班级学生大课间才能有品质，才能提升班级学生体质健康标准综考核成绩，提升班级整体风貌。

那么，如何做才能实现大课体育锻炼有品质呢？我以为做到三个“到位”就特别有效：


一、组织管理要到位


每日大课间锻炼，是固定时间、固定路线、固定点位、固定内容。对于班主任来说对班级组织管理到位，是大课间体育锻炼品质保证。

1.人力资源管理‍


为了学生能安全上下楼及参加30分钟体育锻炼，靠班主任一人工作实效会打折扣。因此，要做HR对班级人力资源进行合理分配、指导、沟通、协调。

一方面是你的副班主任，要做好沟通，各自在班级什么点位，具体做什么工作，组织课间锻炼是两位班主任共同的责任，要分工更要合作，各司其职，要携手一起做好班级大课间管理工作。

另一方面就是班级学生，两位体育委员是大课间锻炼核心。一号体育委员可以负责组织、整队、带队；二号体育委员做协调配合及后勤保障工作。如：催同学快速来排队、做好锻炼前的准备工作、带上班级的锻炼筐等。


除去两位体育委员，各组的组长也是大课间组织的有力资源。他们要对自已小组成员进行全方位的关注、提醒、管理。而这些小组就是体育锻炼活动过程的基本组织管理单元，需要充分发挥这些组长的组织管理才能。

用好这些人力资源，体育大课间锻炼就不是线性管理，而是联动、联合的扁平式管理。

2.项目组织管理‍


整个大课间体育锻炼项目，落实到班级要分项目组来组织管理。如：

体育委员组：班主任要加强对他们的口令、手势、管理方式及注意事项进行指导，让这个项目组的孩子能自信地、规范地、安全地组织管理全班同学能快速、安静、整齐到操场有品质地锻炼。

组长项目组：体育大课间30分钟，组长要管理自已小组参加锻炼的项目。具体管理的内容有哪些？如锻炼前准备、锻炼过程参与情况、上下楼行进表现等要让组长清楚从哪些方面去组织管理小组同学。同时也让组员明白参与大课间锻炼各项要求和评价细则。


志愿服务组：大课间锻炼时，班级的体育器材、同学们脱下来的衣服等，需要成立班级志愿服务小组，帮大家将这些用品或衣物有序放进班级的运动筐。

避免同学们运动过程中将衣服脱在地上或堆放在班级队伍前，既不卫生也不规范，堆放在地的衣物容易成为运动过程中的安全隐患。有了这个项目组，那么班级的体育锻炼器材或衣物就会管理有序。

组织管理到位，班主任体育大课间锻炼就会轻松一半。

二、过程跟进要到位


全校性的大课间锻炼，都会有统一的音乐指令来切换锻炼的项目，有时也有老师现场组织指挥。无论是哪一种，我们正副班主任都应全程和同学一起参加大课间30分钟锻炼。缘由如下：

第一，站在岗位点位。学生站定以后，我们正副班主任就应一前一后分工、分点位进行班级的管理，不要站在班级以外和其他老师聊天。这样会让学生觉得你们都在聊天，那我为什么不可以聊天呢？你为什么还来管理我呢？你这样打堆闲聊的行为，给学生一个负向的引导。

第二，一起锻炼。正副班主任和学生共同参加锻炼，以身示范，以身作则，会感染学生的锻炼情绪和班级状态，带动班级孩子积极锻炼。另外，老师每天工作繁忙，其实此时利用好这30分钟自已趁机好好锻炼，多好啊。

第三，管理要在线。虽然班级大课间有各项目组、有各人力资源在跟进，但班主任要总观全局，过程中发现问题，及时提醒、教育、引导；过程发现亮点及时表扬或存入记忆，到班进行总结备用。


只有下深水，参与到学生锻炼的这30分钟过程中，走动管理，发现管理，才能让班级自动运行和后续的自主管理出品质。只有先扶一程，后面才能轻松地放手，真正做到大课间班主任可以“一句话都不说”，只需要眼神、手势的管理，班级课间锻炼就可以“轻松”了。

三、总结评价要到位


无经验的班主任，每天就是被动地听着音乐带着一群“神兽”出来锻炼，然后又带着“神兽”回去。有经验的班主任是非常重视大课间锻炼后的总结评价，会发现这些班级每天大课间锻炼的精、气、神都和别的班不一样。班主任常用的几种总结评价：

第一种，过程性评价。在锻炼过程中就及时对个人或小组进行了评价反馈。

第二种，总结性评价。回到班以后利用某一固定时间对班级当天体育锻炼情况进行总结。组长总结、体育委员总结、班主任总结，三方主体进行多维评价。让每一位同学、每一个小组明白自已的优点和不足，尤其是要明白改进的方法。

第三种，量化评价。优秀的班主任对班级学生一日常规会制作一张评价表，每日进行分项评价，而大课间体育锻炼就是其中一项。通过每日、每周的量化评价，班级学生体育大课间锻炼就会有锻炼自觉、管理自觉的意识。

如果要想让全校形成较好的大课间锻炼氛围，光依靠班主任做好班级评价总结力量还没有充分发挥。最有力的评价在于学校管理部门的力度。


学校大课间都是德育处在管理，通过多年大课间管理实践探索管理部门采取这样的评价效果不错：

第一，管理部门的考核评价。德育处要对所有正副班主任、学科老师参加大课间锻炼到岗情况进行考核，如果不到岗，也不打招呼肯定是记入考核。若有他事至少要给德育处牵头管理部门打声招呼以示尊重。这样是让大课间安全、有序、有品推进的人员到岗保障，也是每一位老师的工作职责所在。

第二，大队部学生参与大课间管理评价。请大队部纪律部或体育部的同学对全校学生参与情况进行全校总结反馈：多少人请假没参加锻炼、哪些班存在什么问题要点名、哪些现象要引起大家共同重视等，由大队部和学校体育组老师共同商讨大队部学生总结当日大课间锻炼情况的语言模板。

当然，在全校正式总结发言前，大队辅导员和当天组织大课间体育老师要对学生总结的情况进行初审后，才能让学生在全校发布，当然，如果出现有误信息，请班主任下来私聊改正、修正即可。


第三，值周班级学生管理评价。轮值班级学生只要一下课就要到自已所值班级按德育处值周班级值周大课间要求，跟随班级一起下楼，关注上下楼是否安静、有序，到操场和同学一起锻炼，关注班级锻炼情况。要将情况汇报给大队部体育部同学，提供相关检查评价信息，便于体育部同学全校总结。

第四，体育教师评价。虽然是轮流组织，其他体育老师到自已分管年纪巡视将情况汇总给组织的体育老师。

从大课间课堂内容要来说，要做到动作规范整齐，精神面貌好，运动过程中安静守纪；从全校班级来说，哪些班做得好一定要点名表扬，哪些班有问题一定要指出来，甚至留下来个别教育。

体育老师要有专业、精准的点评，要点评到点子上，在大队部体育部和值周生汇总的情况下进行提升性点评，体育老师的点评要高于体育部学生的总结。

唯有通过这样的管理评价，才便于班主任教育班级和学生改进，否则是做得好的班级和做的不好的班级都是一样，那就没有体现教育性、成长性、公平性。


其实，班主任是非常期待这样的科学、规范管理大课间的评价，大家要联动管理学生大课间。既有管理部门的扁平管理，又有体育老师的专业引领指导，更关键是让学生参与学校管理，充分锻炼学生，成长学生。这样的评价才是真实、客观、公正。

有了这样的管理评价氛围，每一位班主任也清晰我的班级如何做才是优秀的？如何做才是规范的？如何管理才是自已改进的方向？

长此下去，各班级、全校的大课间锻炼一定是有品质、有实效。

生命在于运动。课间锻炼，是学生的锻炼时光；更是我们老师的锻炼时光。让我们和学生一起动起来吧，充分享受每天快乐的大课间，做健康、阳光的教育人。

【相关链接】

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END

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