我的孩子已经二年级了，还停留在听书或者缠着我读书，怎么办？
我的孩子到现在都三年级了，还是只喜欢看漫画书，你让他看纯文字的书，他看不进去，怎么办？我的孩子听了很多书，也读了很多书，但还是不会写作，怎么办？我的孩子作文总是写流水账，我让他每次阅读的时候，都要摘抄一些好词好句，写作文的时候可以运用，但是他就是不愿意，怎么办？
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每次和朋友聊天，总离不开孩子的教育问题，尤其是写作文的那些烦心事。看到她们焦急的目光，听到她们急切的话语，我很想帮助她们，但我不是教育专家，也不是教学能手，更不是什么名师大师，不敢随便给出建议。但这些家长们的困惑却不断地促进我对阅读和写作的研究。
首先，转换一下你的思维：阅读和写作，是两码事，不要为了写作去阅读，阅读的目的也不是为了写作。它们各有自己的意义。阅读，朱永新先生曾经说过一个人的阅读史，就是他的精神史。我们阅读，是因为我们精神需要，目光所及的现实世界无法满足我们的精神世界的需求，我们需要通过大量的阅读，来充盈我们的精神世界。阅读中，我们看到了一个更加广阔的空间，一个更加精彩的世界。在阅读中，我们可以回到过去，寻找千年以前的文化；在阅读中，我们可以穿越时空，和我们诗人词人伟人圣人对话；在阅读中，我们可以让自己变得很大，大到天地万物皆为我所有；在阅读中我们可以让自己变得很小，小到像细菌一样生活，蚂蚁可以是巨人……阅读能给我们带来太多太多美的好的享受；带来太多为过去的追思和对未来的憧憬。那一个个美妙的故事，那一个个神奇的幻境，似乎就在我们身上重演了一番。一个老师，应该带着他的孩子，走进这个广阔无比的阅读世界；一个家长，应该陪着孩子走进安静的阅读时光。所以我觉得：与其花大量的时间去找别人是怎么写作文的，不如先自己把书读起来，从那些作家身上去寻找文字的灵魂，从那些美好的文章里，去发现创作的密码。而作为家长，与其花大量的时间在找老师、找培训机构，不如就捧起一本书，和孩子读起来。这个世界让人羡慕的莫过于：我有一个给我讲故事的妈妈。（当然，如果是给我讲故事的爸爸也是绝妙绝妙的事情。）曾经看到一个故事：一个单身母亲含辛茹苦把三个孩子都供上大学。小时候每当孩子做作业的时候她就在旁边看书。长大后她问孩子你们知道母亲有多辛苦吗？孩子当然知道母亲每天加班加点就为了他们能够读上书。所以把自己的感激之情说了一番，但是母亲摇摇头说：这些苦都不算苦。真正的苦是你们写作业的时候我在看书，因为我一个字都不认识。这个故事让我很震惊。一个不认识字的母亲能够意识到自己阅读的重要性。哪怕她看不懂，但是她用行动告诉孩子：读书的重要性。如果你手中拿着的是手机，那就不要去逼着孩子读书。除了非常自律的孩子能够做到之外，现在这个社会的孩子大部分做不到，因为诱惑他们的因素太多太多了。刘媛媛 在一次演讲中曾经说过：我的母亲是一个典型的农村妇女，没有什么文化，她大字也不认识几个，但她竟然会觉得读书很重要，所以她一方面给了刘媛媛三兄妹自由的空间，一方面又不断给提醒他们阅读的重要性，并且督促他们要多阅读。所以，今天我们和孩子谈阅读，我觉得首先第一点要做的事：如果你觉得阅读很重要，那你就从此刻开始阅读。不要告诉我：我没有时间。因为不想做的事，总会有很多借口，想做的事，总能挤出时间。把阅读当作初恋，你会多点阅读的动力，但可能不长久；也许更有效的方法是，把阅读当作那位远方的佳人，她就在水中央，你需要通过阅读去靠近她。当然你想把阅读当作生命中的哪个人，都随你，只要你觉得：阅读是和阳光一样美好的事情，这就够了。部编教材非常注重阅读，尤其是以单篇带动整本书的阅读，家长们可以跟着快乐读书吧里面提到的书单进行购买，让孩子阅读，这是保底的阅读需求。也是大部分孩子能做到的事情。但是这其中会出现两种情况：一类是吃不饱的孩子。他们早就看完教材中提到的书，甚至家里父母买了很多书，都看不够。我们班就有孩子追着我说书看完了，要我提供书单。这类孩子的阅读是不用担心，可以鼓励他保持阅读习惯，每周去图书馆或者书店好好泡馆，这是最经济实惠、方便快捷的解决大量阅读的方法。当然，这可能也是少数。另一类是学生没有办法完成这最基本的阅读，因为他们习惯了听故事，或者是习惯看图画多的书籍。低段当然没问题，但是从中段开始，我们尽量鼓励孩子能够阅读文字量大的书籍，而不要一直依赖图画。因为如果孩子沉迷于漫画，他们会畏惧、排斥文字太多的书籍，这是非常遗憾可惜的事情。这将让他失去很多阅读的兴趣。因为大部分经典书籍，都不是靠图画来吸引读者。所以在孩子真正的阅读习惯养成之前，我们大人对孩子在图画书过度到纯文字的书籍上，可能需要做些引导。可以通过陪读、聊书等方式激发阅读兴趣。此外，我还想要跟大家探讨一点：究竟阅读要不要摘抄？要不要写读后感？我自己觉得做阅读笔记是有必要的。因为每一本书都可能给你带来不一样的感受：有时是作者的一句话，有时是书中的一个情节，有时是书中的某个人物……读到你觉得精彩之处，可以划一划，回过头来再读一读；有感觉你就批注一下，写一写自己的感受，如果你觉得这个句子实在是写得太好了，你也可以背起来，记起来，专门用一个本子记录你觉得非常精彩的句子或者观点，都可以。这些都是宝贵的阅读体验。不要觉得繁琐，养成习惯之后，你就会发现：不动笔墨不读书，是一句真理。我现在读书，几乎每一本书都会夹着一支笔，因为我喜欢划句子，觉得特别精彩的句子，我会先划下来，反复读。有些书值得反复读，先把书读厚，而后把书读薄，就是读这些引起你美感，引起你思考的句子。至于读后感，我个人觉得确实无法强求。有些书，读后有感觉，可以滔滔不绝写上几千字；有些书读完可能就忘了；有些书你巴不得每一个字都背下来，因为你感觉每一个字都美得让你窒息。这些个人的阅读体验各不相同，我们无法要求每个孩子都一定要写读后感。被要求写读后感下的阅读，可能多少失去点阅读的乐趣，就好比人家请你吃冰淇淋，然后在你要开始品尝之前告诉你：你吃完之后要一篇吃冰淇淋的感受，把冰淇淋的美味写出来。这个时候冰淇淋的美味肯定早就荡然无存其实我们要大胆相信我们的孩子：只要给到他们阅读的环境、阅读的时间，他们自然会走进那个安静而愉悦的阅读时空里。我们也应该相信：儿童天生对这个世界就充满好奇的，只要我们通过书籍来保持他们的好奇心，那么他们对阅读的向往是自然而然的。至于写作的事情，就交给阅读去完成。因为当一个孩子真正走进书的世界，他们会慢慢构建自己的认知世界。多提供一些机会让孩子分享阅读，交流他的想法。不要急着让孩子写，尤其是三年级以前的孩子，还是以大量阅读为主，激发兴趣为重，到了一定的程度，他们会不由自主地想要输出的。朋友说，她要求自己的孩子一定要写日记（她的孩子才一年级。）。有一次孩子写奶奶给她煮了一碗面，非常好吃。很开心。她把这件事写下来并开开心心地跟妈妈分享的时候，妈妈听完却说：这碗面是什么颜色，里面有什么材料，闻起来味道怎么样，你要仔细观察，描写得再详细一点。孩子听完，自然是索然无味。朋友很苦恼，问我是不是做错了。我笑了笑。因为很多家长都是这样，每一次孩子要分享自己好不容易完成的大作时，家长都是觉得写得不够好：其实我想说，现在的孩子真的不容易，看似幸福的他们，背后压着无数座大山，单单各科作业和各类培训就耗尽了他们的时间了。如果是你在这样忙碌的情况下，领导让你每周都写一篇总结，或者写一份方案，试问，你做得来吗？教育急不来，阅读急不来，写作更是急不来。这个过程需要用小火慢慢炖，慢慢熬，熬到有一天，味道全部都渗透出来了，那种想吃的欲望就来了，写作就开始了。有些事情，我们需要“逼一逼”孩子，比如从小养成好习惯（包括文明礼仪、书写阅读）；有些事情，我们需要放手，比如兴趣爱好。孩子，需要一点自己的空间，发呆、玩耍，都是她与这个世界进行链接的方式，不要因为你的焦虑，就霸占了她所有时间。最后，我要明确地告诉大家：我所写的一切东西都是我个人的实践和思考，都是从我自身的接触到的案例和教学经验出发，不具备权威，大家可以读一读。有用则用，无用则看看就行。