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教师的模样 | 做个知行合一的老师
The following article is from 子今读写心世界 Author 子今
那些岁月沉淀过后，依然闪耀着光辉的人与思想，虽然可能没有所谓的新鲜感，但是值得我们去重温，平凡朴素的，往往是最接近本质的。读叶圣陶先生的《给教师的建议》，三十篇随笔组合成集，在阅读文字之间，仿佛听叶老拉家常，少有精妙的言辞，也没有太清晰的行文线索，却“看见”了可以践行的教师和教育生活的模样。为了不被忘却的记忆，我努力写下了以下读书笔记。
01教师的模样
02 教育生活的模样
学生去学校干什么？叶老告诉我们是通过教育者的同情和互助，得到合理的系统知识，确定他们的新人生观。
他们需要的是极其适当的环境，这个环境是会场、工场、农场、运动场、试验室、娱乐所、图书馆、卫生处等，也就是生活化的环境。
儿童在学校里知和行合一，修养和生活合一，创造的，进化的，进步的，他们便养成更健全的人。
学习的方式是躬身实践，学知识，为了充实生活，为社会进步和发展出力，运用种种途径，把所学东西化为自身的东西，学以致用，终学成我身，为自己身心和谐，成为自己生命的一部分。
学习成为人格健全的人。健全的人，不是会数学、语文、美术于一身的人就是健全。健全的人，是人的品格方正，身心健康。
学生成为健全的人，教师首先是健全的人，如果教师失格，即使真个勤于职务，教某科的研究某科，任某事的忠于某事，也难免会产生坏的结果。
不是存心教坏学生，但这种反常的心理和混沌的思想，会无时无刻给学生坏的影响和感染。
底线要求“一言一行”，都没有消极的倾向，一饮一啄，都要有正当的意义。一池清水，方能共游同长。
学生第一的理念，放弃体罚这种伤自尊且无效的做法；训育是引导且生活化锻炼，不是“不许主义”，也不是无为而治和空讲道理，是根据实际，顺势而为，春风化雨。
办学，不为人事问题，彼此每时想的每天干的，都是教育问题；优秀的小说不仅不禁，并要指导学生看好的小说，从书中获得滋养。
学生的小学、中学、大学那些珍贵的时光，千万别让他们浪费在记忆里，等到毕业以后，要用自己的脑子应付实际的生活，却已经来不及了，文字教育就是内容问题，记忆教育实在就是方法问题。
面对教材教法，不可照本宣科，要善于运用，引导学生学会自己寻求知识和解决问题的本领。
教法基于收到实效，学习别人的教法当然必要，但不可以生搬硬套，任课老师见沟通，可以了解其他学科，方便教学时触类旁通，互相链接。
要使学生能在实际生活中认识事物，借助生活这本大书，去学，去理解，让学生受用。教材只是一个媒介，要根据学生实际选择性的使用。
语言是思维的外壳，所有教师担负语言教学的责任，语文教师则负担语言教学的专责，读和听是同一回事，写和说是同一回事，不能丢开听和说不顾，光管读和写。读和写是听和说的发展。
03 各科教学的模样
品德课，思想品德培养在课内所有科目，课外的种种活动。教师节约讲说的工夫，能不讲的就不讲，腾出工夫，在引导学生自动动脑筋的方面多想办法多花力气。全校老师通力协作熏陶，对学生的指导和训练就容易产生好的影响。
写字教学，练字用手用心，心到手到，持之以恒，习惯成自然。提笔就是练字，写的字叫人看着悦目，笔画清楚，间架合适，行款整齐，通体匀称。把字写好的一种技能，这种技能涉及对人的态度，因而人人必须学好。
文言文教学，可以由学生试讲，由教师和其他同学订正，同学们先做揣摩一番的功夫，可以增进阅读的能力。
理解文言文需要了解那些作者，向他们一样思想，完成现代口语和文言的转化。熟习种种通则，下功夫积累寻根，多听人家的话，多读人家的文章，自己不至于错解误会。
教师吃透文章，“文”“道”兼顾，要知道作文为什么要这么说而不那么说，为什么用这个词而不用那个诸如此类的思考，明白语言与思想的关联，使学生真实受用。
学生会的，不讲；学生讲了也不明白的，不讲；即使讲，指点和引导，不宜讲多讲琐碎。讲的目的，在于达到不讲。
死守一套教材是不够的，教师自己懂得多，懂得广，懂得深，才有可能真正教好语文。
学生学习如果没有很好的动脑筋，真正下功夫去学，即使经常捧着书本还是学不到什么东西。
所以，教语文的一项很重要的任务就是训练学生的思维。
重视预习的功能，预习是学生独立学习的开端，要精心设计预习指导提示。
充分的预习后课堂留给学生交流讨论的空间，讨论预习中出现的问题，学生讨论，师生讨论，教师是辅助者，聆听、指点、提升。
阅读与作文结合，脑中有东西，师生同写，批改多样，面批有实效。
写作不是培养作家，要求不要太高，培养写作兴趣为主。作文绝不是说一番空话、假话、套话、连自己也莫名其妙的话。
教师一定要预料学生有什么能够说的材料，或者想得清的，或者经历过的，在此范围内出个题目让他们写，防止学生养成思维的不良习惯。
作文批改讲评师生结合，学生改，教师改，师生共改，形成师生共思。教师独批，与生面批，生生互批。
总之，教学，先求诸己，而后求诸人，以身作则，才能达到同理；多多参观，多多学习；自动发挥学生积极性和创造性；鼓励预习，培养随时读写的习惯。
聆听完叶老的人生智慧之后，审视自己的为人与师表，做出可以改变的行动。—END— 来源 | 子今读写心世界 主编 | 卓雅 终审 | 种豆南山推广合作 | 木子（微信）lixin13551044584
常年法律顾问 | 浙江铭广律师事务所 王婷
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