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哲萱•冬令营说明会：返本开新的心时代中国少年该有的未来
当今青少年学习动力不足、人生迷茫的3大主因
相信今天的孩子学习动力不足，总是感到迷茫这一点，应该是社会的普遍共识了，如果想要解决这个问题，就必须抓住问题的本质，我们只有先知道了原因，才能有效的对症下药。
我认为主要有以下3点导致了这个问题的发生。
1、在科技高速发展的现在，当物质需求极大满足后，最主要是精神需求，但学校教育以教授知识和应试为主，孩子的精神需求没有得到满足。
北京大学心理学家徐凯文先生提出了一个新型的心理障碍——空心病。最主要症状就是觉得人生毫无意义，不知道自己想要什么，感觉人生看不到希望，存在感消失，身心被掏空。但是，在心理咨询的过程中发现，这些孩子往往从小都是最好的学生，家庭美满，有着令人艳羡的前途，似乎没有心理学上所认定的创伤存在，但，正是因为永远被笼罩在阳光下，没有任何阴影的地方可以躲藏，导致他们不知道为什么活下去，活着的意义和价值是什么？
原来那些我们认为有意义的事情在现在已经没有意义了。比如好好学习长大才能找份好的工作，能有更优越的生活，但他们现在的生活已经足够优越，感觉没什么可追求；比如要有家庭的责任，以后要孝敬父母，但现在养老机制已经越来越完善，也没有传宗接代的巨大需求了；比如说要为中国之崛起而读书，但今天的中国已经很富强了，年轻人很难感受到这句话的意义所在。
本来在传统家庭中，父母、祖父母，乃至于叔叔伯伯、亲朋好友，都在子女教育中扮演着特别的角色。但今天，这些全都不存在了，父母往往是挣钱养家，祖父母帮忙带娃，亲戚邻居只是传播各种小道消息的人罢了，那些传统的教化方式已经都荡然无存了。
三口之家的结构，其实是相当不稳定的，这样的小家庭，也很难建立起规则和仪式感。父母的爱，变得泛滥，没有原则。家庭教育的缺失，导致孩子被社会不良风气所影响，是当代教育界面临的最大困境。
没有家风的传统，也就没有榜样的力量，孩子找不到自己的根，当然就很难有生命内在的驱动力。
如果说以上的两点，很多人已经意识到了，那么我接下来说的第3点，可能是很多人忽略的一条，那就是我们现在的饮食和环境对一个孩子身体健康的影响。
我们今天吃的食物，是极大的丰富化了，营养学也特别的盛行，然而，食材本身却并不见得符合身体所需。比如，依照传统养生理念，应该食用当地当季的食品，但是今天，南方的蔬果转移到北方，一天就够了，即使冬天，也能吃到一年四季的食物，这就完全打乱了人体的平衡。加之很多现代科技的培育方式，食物已经不从土壤中生长，生长周期也大大减弱，也就是说，食材本身已经不从土壤中汲取大地的能量，虽然吃了同样重量的食物，但是能量却是不够的。环境污染，也是引起生命能量不足的重要原因，而生命能量的充足与否，决定了孩子是积极的还是消极的，乐观的还是悲观的。
现代人的抑郁症、焦虑症的发病率很高，据说每四个中学生中，就有一个曾经想过放弃自己的生命，而医学上，还没有找到直接的发病原因。我认为，因为一部分人身体比较敏感，身心不二，当身体的能量不足时，就导致精神自然的不足。
以上谈的3点，大家多多少少隐隐有所感知，那么，这些问题已经存在，我们该如何解决呢？怎么能够让青少年有内驱力，不再感到迷茫呢？
我在悦心经典学校开创之初就谈到了，我们需要的是保有孩子的灵气，培养孩子的正气，开出一个人应有的勇气。而因为灵气是本来就有的，勇气是自然开出的，所以教育所要关注的重心，就集中在了如何培养孩子的正气上。
这也是我们把今年冬令营的主题定于此的原因。
教育所要关注的重心，集中在如何培养孩子的正气上
如果我们把正气这个词落实说，它应该包括如下的关键词：1、自信 2、责任感 3、性情平和 4、身体健康
我们要培养一个人的正气，也就是要让他能展现这些特质。
依照美国学者丹尼尔∙平克对社会发展趋势的预测，从农业时代到工业时代，再到如今的信息时代，而未来是概念时代。他敏锐地察觉到，人类社会已经步入“右脑时代”，在这个时代，知识不再是力量。
他开创性地指出，未来属于那些拥有与众不同思维的人，其中有一条就是意义感。平克认为所谓的意义感就是，探寻人生的终极幸福。我们生来是要探寻人生意义，而不是来享乐的；理想的生活并不是在惊恐中寻找奶酪，而是走完这段路程，发现人生的真谛。
而这个意思二千多年前孔子早就说过，“君子谋道不谋食，忧道不忧贫”。
说一个人拥有正气，其实，就是指他是一个君子，他的生命是笃实的，而非慌乱的。那么这个时候所拥有的的幸福，并不是一般意义上的衣食无忧、一帆风顺，而是虽在艰难困境中的一份怡然自得。这份自得，正是来自于内在正气所支撑的勇敢与心安。
那么，我们又该如何赋予孩子这份掌握自己人生的力量呢？这就是我们今天说明会的第三个主题。
做一件事要有所收获，需满足两个要素，第一关注点必须在这件事上，第二要有正确的方法和措施。而这两点中，其实第一点是更重要的，因为只有先关注了，才会去想如何做。
现代家庭过于注重孩子的学习成绩，造成了教育的内卷，于是国家下了双减政策，要加强素质教育。现在，运动类、艺术类的培训机构又甚嚣尘上，感觉早晚还会有新一轮的内卷。如果父母依然在这些地方去攀比，为孩子安排一切，那么，孩子什么时候才能拥有掌握自己的人生的力量和能力呢？
要掌握自己的人生，首先要知道人生是什么，这是一个哲学命题，很多成人都没搞明白。但是，关于人生的问题，虽然可以上升到哲学命题，但实际上，它非常的现实，和每个人切身相关，必须重视。
所以，我们应该把关注点转移到如何赋予孩子掌握自己人生的力量上，当关注点转移了，才可能经常和孩子谈到这样的话题，而不会每天纠结于孩子学习成绩有没有提升。
今天，智商不足的孩子很少，但情商不够的孩子却比比皆是。比如任性，爱发脾气；做事拖拉，喜欢抱怨；不喜欢分享，孤僻不爱社交；脆弱敏感，受不了打击等等，一般人认为这是性格问题，其实就是情商太低造成的，因为在生活中，孩子们没有可以参照的对象，也没有人教他们如何面对这些问题。
当我们开始关注这些的时候，我们就可以把一个关于人生的话题，下落成为具体可操作的行为。这也是我们举办冬令营想达成的目标，让孩子逐步对自己有正确的认知，并懂得如何去面对看似不起眼的童年的烦恼，从而被赋予掌握自己生命的能力与智慧。
对于孩子来说，能够赋予他这种能力和智慧的人，也就是施教者，主要就是父母和老师。而父母和老师，其实又扮演了不同的角色。所以接下来，我们再谈一谈——父母与教师间交响力的运作方式。
父母与教师间交响力的运作方式
生命需要被滋养，也需要被打磨。在一个孩子生命之初，父母最重要的责任是让他建立起安全感，觉得自己是值得被爱的。所以，父母要持续不断的给到孩子无条件的爱，而与此同时，父母还要为孩子找到值得托付的老师。
当孩子被父母无条件的爱滋养的时候，也需要有人告诉他，这个世界不是围着你转的，当你感觉到被爱，并且心中有爱的时候，也要懂得去爱别人，去为这个世界付出。这一步，是需要明师的引导的。这个明，不是有名的名，而是光明的明。
以自己的光明启发学生的光明，是老师的责任，而这份责任中，一定有专业的成分。父母爱孩子，可以是生命的本能，但老师爱学生，却出自一份理性。而这两者之间的关系，是一种阴阳的平衡，是互相协作，默契配合的。
因此，老师不要指责父母为什么不能严格对待孩子，父母也不要指责老师为什么不能无条件的爱孩子。孩子，总要给他一个敬畏的对象，同时，也要让他有可以依靠的温暖怀抱。老师主敬，父母主爱，孩子的世界才是均衡的，没有缺失的。当然，当老师和父母配合默契的时候，这敬中一定有爱，而爱中也一定有敬，这就是太极的思想，阴中有阳，阳中有阴，阴阳可以互相转化，也可以水乳交融。
以前，我们举办过十几届的冬夏令营，也举办过二十多届的父母课堂，当时效果明显，可是回家后却常常使效果打了折扣。正因教育中的三角，孩子、父母、老师，这三者缺一不可，因此我们本次特意举办亲子冬令营，孩子和父母共同来参与，让教育的效能最大化。
我们也希望借助这个冬令营，能够描绘出——返本开新的心时代中国少年该有的未来。
也有经济学家把当今从物质需求向精神需求转移的时代称为“心时代”，也就是关注心灵感受的时代。它在经济领域的一个标志是，知识、文化、生活方式这些虚拟产品的价值和价格，已经超越实物的价格。
如果说物质世界的发展是随着科技的发展而日新月异的，那么心灵世界的需求又有什么特色呢？在央视的经典咏流传中，李健唱过一首歌《君子行》，这首歌主要引用了《易经》的两句话“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物”，其中有两句歌词，我觉得非常深刻——“这些并非刻在墙上古老的诗句，过去的人追随它一路走过去，也许你说日新月异早换了天地，天还是天，地还是地，你还是你......这些密语如同祖先星光般存在，未来的人回归它才会有未来，触不到的离不了的这就是天地，天就是天，地就是地，我才是我。”
过去和未来，其实是可以达成永恒的，这就是我们说的返本开新，返回到过去找到那个本源所在，并面向未来开出新一轮的精彩。像经典咏流传这样的电视节目，就是返本开新的最好诠释，用流行的唱法来演绎古老的语句，让这些永恒的精神，被现代人所认知并传承。
那么中国青少年在这样的时代中，他们的历史使命当然也发生了转变。这个时代和历史相比，还有一个显著的特征，就是古今中西的文明一下子涌现在每个人的面前，信息量巨大，所以很容易引起混乱和迷茫，那么，在这种局面下，如何能够对每一个信息，有理性的判断，和深度的洞察，并懂得对人生进行有意义的规划，就变得异常重要。
而这些，我们都将一一在本期心觉醒亲子营中呈现。
心觉醒亲子营
接下来，就正式谈一谈冬令营的安排。
本期冬令营，我们分为两期，各4天。第一期两个营，面向7-12岁的儿童和父母，第二期两个营，面向13-18岁的青少年和他的父母。
之所以分两期，是因为不同年龄段，给与的教育是不太一样的，我们的教育全程规划中把人生的教化分为了5个阶段，分别是胎儿养灵、幼儿养性、少年养正、青年养志、成年养心。本期冬令营主要针对后面三个阶段展开。
心觉醒父母课堂我们已经开展了20多期，确实提升了很多父母的心能，更新了心念系统。不过，很多父母希望就某些课题再做深入的探讨和践行，所以我们本期冬令营，将举办父母课堂的升级版——师友型父母实践营。我们将带领父母，将父母课堂所学一一落实，在工夫中修养自己，同时，也让孩子能够看到父母的蜕变。
以往针对青少年，我们多举办中英文的读经课程，这当然也有相当的效果，令很多孩子爱上了读书。不过，我们发现，孩子的学习迁移能力并不够强，虽然在集训中看似养成了某种良好的习惯，但难以持续，尤其当其他课业过于沉重的时候，就又回到旧有轨迹上。
所以，我们决定第一期的【正气少年启蒙营】，将在儿童的底层认知上下功夫，从5个方面，启发学生的12项终生学习能力。践行我们希望达到的“六核双三角”教育模型。我通过以下2张图片做个说明：
当然我是谁可以是一个终极的命题，也可以讲的非常超越，但是在现实的生活中，一个孩子能够认知到我到底是一个什么样子的人，别人是如何看待我的，而我又该如何看待自己？这是非常重要的一个步骤。
我们不要想象孩子长大以后，他自动会完成这个动作，其实不会的，他一定要在现实中，施教者给予他这方面的认知的时候，他才能真的获得。
围绕着自我认知，当一个孩子能够拥有表达自我的能力，并且他对一件事情该做不该做，能做不能做，怎么样去做，有决策的能力，并且他面对困境压力的时候，他有抗挫的能力，他在人际交往当中，他能够得心应手，这些其实都是一个孩子最底层的能力，如果这些能力都不足的话，其实他很难有生命的动力，或者是内驱力，或者是对于未来的一种想象。
孩子怎么能够拥有这样的能力呢？现在很多的教育都在思考，也都在做一些技术性的引领工作，抛开这些工具和技术，我们首先要知道，传统文化当中，对于君子的所有的设想，其实都是拥有这种能力的。所以我们要培养正气少年，其实就是要培养一个少年君子。
我们必须给到孩子一种立象的作用，并且在活动当中、在体验当中、在故事当中，让孩子能够真切的感受到，原来这样的人格他是存在的，原来我自己也可以成为这样的人。
这五个方面的能力，我们要把它逐步落地。在上面这个图片当中，我们找出了一个孩子应该拥有的12种基础能力。
当拥有了这些能力之后，他其实就拥有了终生学习的能力，他也拥有了把握自己人生的一种能力。当然这12个词我就不在这里念了，因为也都是大家耳熟能详的，大家看到这些词也都觉得，确实，一个孩子应该拥有这些能力。
在带领学生们拥有这些能力的过程中，也许我们用的一些方法也是大家耳熟能详的。不过我们有一个比较独特的地方，就是我们希望给到孩子来自父母和家族的一种动力，一种能量，这个可能是我们这个亲子营最大的价值所在。因为具体的技巧不是最重要的，最重要的是心能对一件事情的推进作用。
第二期的【人生规划启航营】主要针对的是初高中生，也被称为青春期的这些孩子。这个阶段可能是父母最头疼的，其实这也是是立定人生志向的关键期。对这个年龄段来讲，除了对自我的认知之外，还要对这个世界有所认知。
以上的这张图当中呢，我们展示的是在这一次的人生规划启航营当中，我们针对中学生所要提升他的五种能力。
和刚才的自我认知相比，除了这一层之外，我们还要加强的是让孩子认知周围的世界。
首先他要具备一定的逻辑思辨能力，这样才能让他认知到一个真实的世界。同时，他还必须具备省察洞见的能力。省察是向内的，洞见是对未知事物的洞见。当然他未来要参与社会生活，还要对财富要有一个正确的观念，同时这个阶段的孩子，他还应该具备策划和管理的能力，这样才能更好的去规划自己的人生和管理好自己对于人生的规划。
这个阶段的孩子，亲子一起来参加课程，可能比小学生的阶段会更加的重要。因为在小学的阶段，孩子和父母之间的那种感情，其实还是非常的亲密的，很容易得到改善和调整。
但是到了青春期，孩子和父母之间的那种隔阂以及彼此的误解，或者是难以沟通，就会放大化，所以我们希望在这个营当中，也可以给亲子之间更多的机会，让彼此有所了解。
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