张祖庆|你离出一本自己的书，只有两步之遥

祖庆说第1240篇，陪你你走过2170天

常有老师问：“祖庆老师，你为什么能写那么多书？你是怎么管理时间的？”

这两个问题，难以一两句话说得清楚。所以，写下此文，认真回应。

先来回应第一个问题：为什么能写那么多书？

其实，我写书起步并不早。真正开始写书，是36岁那年。至今，我原创+编著的书，已有40多本。大部分书都已再刷，有的甚至30多刷。

为什么能在15年时间内，写出（编出）那么多书？其实，所有书，都属插柳成荫。

今天得空，花点时间，细细盘点我的出书往事（因为敝帚自珍，所以絮絮叨叨。若能忍受，继续往下读；若不能忍受，一巴掌拍s它），也许你从我的出书历程中，可以悟出点道道。

《张祖庆讲语文》，我的第一本书，出版于2008年10月。

2007年11月的某一天，我接到语文出版社刘立峰先生的电话，说他在人教论坛及教育在线，看了我的很多课例和随笔，决定让我破格入围由刘远主编的中小学特级教师书系——彼时，我还不是特级教师。

这本书分为四个版块：我的语文人生、我的语文理念、我的语文课堂、我的教学语录（折煞我也，可当时的版块就是这样的，我无法改）。一本融自己的成长史、教学思考、课堂实践和教育理念为一体的书，就这样意外诞生了。

现在来看，这本书很粗糙，也很稚嫩，但我格外珍惜，因为它是我的第一本。

这本书，真的是个意外。假如没有当初在论坛上所码的近百万文字，就不会有这本书。而之所以能够在两年内码出近百万文字，是因为我一直在行动。所有文字，都是行动的水到渠成、瓜熟蒂落。

所以说，我的第一本书，是做出来的，不是写出来的。

第二本书，是《小学生萧红读本》。

这是《小学生名家文学读本》丛书的其中一本。这本书的编写，要感谢钱理群先生和刘发建兄。一直喜欢萧红的文字，恰巧有这么一个机会参与，于是再次通读萧红，选出10来万适合儿童阅读的文字，按照主题单元，编成此书。

此书于2011年10月出版至今，一直长销，估计销量已达40来万。这也算是个不大不小的奇迹。

第三本书，等的时间可就长了。一直到2017年，我才出版了《非连续性文本教学与测评》。

这本书，是和工作室伙伴戴一苗合著的。此书应该是国内第一本非连续性文本教学与测评方面的专著，属于拓荒之作。虽无多少理论创建，但也留下了我们探索的足迹。里面有很多非连续性文本教学案例和测评的题目——用现在课标的说法，这属于“实用性文本阅读与表达”领域。这本书，也是做出来的。

2018年4-5月，由二十一世纪出版社了我的两本文学教育姐妹篇：《童年不可错过的文学课》《光影中的创意写作》，前者是我近10年文学课及朋友、师长评论的合集，后者是我近14年电影语文课探索的浓缩。两本书，都是一节课一节课精心打磨出来的。

这两本书，很有分量——哈哈，确实很重！每本都近400页。我2004—2018年之间所上的最重要的文学课、电影课，都收录在内。

磨课经历了十多年，成书只花了半年。这是我的第四、第五本。

共读《童年不可错过的文学课》（冷玉斌序）

2019年，我辞职了。我辞职，却离学生和教育更近了。

11月，出版了《名家名篇里的写作密码》（三卷）。这三本书，是我和弟子邱慧芬合写的童话体作文指导用书。30个故事，涉及20多本经典名著。好玩的童话形象，贴近现实的写作情境，引起不少孩子的共鸣。祖庆说微信公众号曾推出朗读版，至今有不少孩子仍听得津津有味，期待续集出版——续集已完稿，正在校对编排中。

这算是第六本书吧。故事是全新的，但里面的写作方法，是过去很多课例里提取出来的。因此，这套书，也是做出来的。

2020年，我的出版掀起了一个小高潮。这一年，我先后出版了《给语文教师的新建议：如何从优秀走向卓越》《刚好遇见：张祖庆散文》《小学生小童谣100课》。

《给语文教师的新建议》和《刚好遇见》，大部分源于我发表在微信公号祖庆说里的文章。第一本指向于专业发展，第二本指向于生涯琐事。因为故事性强，写得比较质朴真切，这两本书，获得不少好评。尤其是《新建议》，居然在两年内12刷。对一本专业书来说，这真是奇迹。

《小学生小童谣100课》（2020.10）以及此后的《小学生小童话100课》（2021.01）《小学生小寓言100课》（2021.11）《小学生小神话100课》（2021.11）《小学生小美文朗诵100课》（2022.05）《小学生小科普100课》（2022.06）《小学生小儿歌100课》（2022.8）《小学生小诗歌100课》（2022.10），是一个系列，是由我主编，我的“爱飞翔”团队一起合编的“谷里书院母语100课”。

这个系列，未来和《民间故事100课》《小小说100课》《戏剧100课》《成语典故100课》，组成一个完整的“谷里母语100课”系列。这100课，涵括了儿歌、童谣、童话、诗歌、戏剧、小说、科普、朗诵等，组成了完整的小语100课系统（因散文、小古文，该出版社已有编写，不宜重复，所以我们没做）。这个系统，和新课标所提到的文学作品样态，是高度吻合的。

这套书，也算是我的母语课程建设的一个小小成果吧。整个系列，都是两本一种。这样算下来，20多本了！

2021，出版了《给青年教师的36条成长建议》，这本书，和《给语文教师的新建议》构成了呼应。此书聚焦年轻教师成长困惑，给出了不少贴心建议。

已经算不清是第几本了。

2021-2022，还有三个套系的书出版。

第一套是“中国老城市文学读本”系列：《名家笔下的老武汉》《老西安》(简称，下同）《老成都》《老南京》《老镇江》《老厦门》《老绍兴》《老苏州》《老福州》《老济南》（前面十本目前已出版），未来还有《老北京》《老上海》《老重庆》《老杭州》《老青岛》《老洛阳》《老开封》《老广州》《老长沙》《老昆明》《老徐州》《老淮安》……等出版。

这套书，也是一个大工程。我们先后遴选了20多个文化底蕴比较深厚的中国老城市，以文学读本为载体，想儿童简明扼要地介绍城市文化，努力架起儿童与城市的桥梁。这套书，没有什么故事情节，很难畅销，但有意义。这也是我2019年以来做得最有价值的事情之一。

第二套是我的团队跟特级教师管建刚团队一起合编的《像漫画一样好玩的作文课》（6卷）。这套书，以全漫画的方式，生动直观地介绍1-6年级写话和习作的技巧，如果孩子系统读完，一定获益不少。可惜，此书因定价和推广的原因，没有火起来。其实，真的用心做了三年，书的品质很高。可惜了。

第三套是《跟着名著学写作》，和建平兄合编的一套书。是谷里书院课程基础上改编而来的，也是指向于从名著中学写作的。

“加油鸭”跟着特级教师张祖庆读名著，作文从此开了挂！

2022年8月，出版了演讲录《从课堂到课程：教师专业成长12讲》。此书应该是我近10年学术探索的总结。12讲，三大编，围绕教师成长、课堂、课程三个关键词，与一线教师分享我的语文人生和成长经验。

这本书通过社群和公号预售，几天时间，签名寄出了1300本。

不少老师拿到签名书，纷纷表示这书“好读”，“有意思”，“停不下来”。

也有的老师说我的书“费钱”——这本书里提到很多其他书，酷爱读书的老师一时心痒，按图索骥，跟着下单，一下子花了好几百——这可怨不着我哦！

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2022年9月，即将由大夏书系出版我的教育随笔集《教育可以不同》。

今年8—9月出版的这出两本，也都是做出来的——都是有了长期的实践、思考，并在此基础上，一篇一篇地写出来。

综上所述，我也记不清出过多少本了（其中好几本没有包括进去），我的一切作品，都源于实践和思考。

实践是土地，思考是养分，而作品，就是泥土里开出的花儿。真正开花的时间，往往并不长。开花之前的辛勤劳作和耐心等待，才是最为重要的。正像一首小诗写的——

一点点种子 

一点点泥土 

一点点整理 

一点点这个那个 

一点点阳光 

一点点雨水 

一点点等待 

然后-— 

一朵小花! 

其实，每一个一线教师都有自己的丰富实践，只要用心耕耘，用心整理，几乎每个老师都可以写出属于自己的书，开出属于自己的小花。

哪一个负责任的老师，没有一身的故事？把自己在教育教学中经历的大大小小的故事记录下来，一学期重点写好一两个精彩故事，教书十年，你就写出了30多个精彩故事。这30个精彩故事，承载着你的“欢乐与悲伤，理想与希望”。你，就像《神奇飞书》一书中的莫里斯一样，写出了属于自己的故事，“每个人的故事都很重要”。

如果你愿意继续往前走，围绕自己最得心应手的领域，持续深耕，持续总结，持续梳理，也许，你就填补了这个领域的空白，成了这个领域的专家。

没有比专注更有力量的，没有比时间更忠实于你的。

一事专注，便已动人；一生坚守，便成深邃。

真的。

至于我是“怎样管理时间的”，其实并无什么奥秘。唯“日不间断坚持”六个字。

娱乐少一点，刷屏少一点；每天读一点，每天写一点；日不间断，天天坚持，水滴石穿，日积月累。而后，水到渠成。

比起那些高产专家（如浙江的周一贯，一生写过150多部书），我的区区几本小书，简直算不得什么。

比起前苏联柳比歇夫的时间管理和取得的成就，这几本最终将被扔进垃圾桶的小书，简直小巫见大巫！

当然，光计数量，意义不大。于我来说，这些书，是自己生命的组成部分，记载着我曾经的奋斗足迹。如果读者诸君愿意读，我发自内心地感恩；如果这些书对你没有什么帮助，我向你说声抱歉。下一次，你记住教训，别轻易买我的书，就可以了。

我的书，没有多少价值，最后这句话可能有点价值：

亲爱的，你离出书只有两步之遥，第一步是坚持深耕，第二步是坚持记录。

不信？

试试！