五种游戏力开启孩子的英文自主阅读之旅
哥哥现在的学前班，每两三天就会往他们的书包里塞一本迷你小纸书，每本都有一个主题，不超过五页，简单的几个单词，有规律的句子，配上对应的图片，无色，仿佛悄无声息得喊“来给我填色吧”，一开始哥哥的填色欲望高于阅读欲望，而渐渐得那些被加工过的小纸书们就成了他的收藏，他会拿出来翻一翻，顺便达到了老师让他们开始自主阅读的目的，无色书心机无处不在，激励这些对英文字母开始感兴趣的小萌芽们。
上星期去他们幼儿园组织的一场讲座，话题是如何培养4岁和5岁的孩子开始自我阅读。学校的阅读老师提出了一个很有意思的概念，每个孩子都应该相信自己有5种超凡能力，这种超凡能力有着钢铁侠和蜘蛛侠的那股劲头，能让他们开启奇幻的自我阅读之旅。于是呢，这些孩子一看书，超人就附身了。
看到女超人的那张海报了吗？那就是超人附身图
遵从孩子的天性，用游戏力解决枯燥的阅读问题，真是不能同意更多了。
当然了，阅读是一种氛围和一种习惯，一个放满书本安静的卧室，一个阅读的小角落，和从出生以来坚持的亲子共读时间，这些都是肥沃的土壤，有了它，超人附身的能力便可以开始播种了。
那么，是哪些超凡能力呢？让我们把大人的盔甲脱掉，感受一下4岁5岁孩子深以为然的这种能力吧！
01 Picture Power 在图画中寻宝的超能力（该如何阅读无字书？）
02 Pointer Power 像指针一样点读的超能力（如何进行指字阅读？）
03 Pattern Power 找熟悉的句子的超能力（车咕噜话来回说是分级阅读的开始）
04 Snap Word Power 快闪的超能力 （用快闪略过重复的内容）
05 Sound Power 听一音一韵的超能力 （用音素学习发音和拼写）
01
Picture Power 在图画中寻宝的超能力（该如何阅读无字书？）
哥哥说：
绘本是我接触书本的的开始，每天爸爸妈妈给我的读书时我发现，我非常喜欢用眼睛去探索未知的世界，书上的图画和他们声音太有劲儿了，图片让我有了天马行空的想象，也让我把图片和单词联系上。
绘本并不是小baby的专属，我四岁，我的朋友五岁或者更大，我们都在读图中爬这座自我阅读的大楼，老师和爸爸妈妈给我们插上了理解，复述和表演的翅膀。当读每一页的时候他们都会问
（理解）“这里发生了什么？”
（感知）“故事的主人公感觉怎样？”
（推断）“下面会发生什么”
（联想）“这个故事让你想起了什么？”
一开始我答不上来，但是我还是会思考一下，在他们的坚持下，我可以说出点名堂了。他们还让我在听完故事后复述听到的内容，是为了让大脑对整个故事的复盘，在复盘的过程中加深对故事的理解。终于，听了那么多故事我能讲故事了。
讲完故事之后我有时喜欢把故事情节表演出来，托我们的福，《再过10分钟就睡觉》这本书爸爸妈妈讲了不下100遍了，那是一个淘气的小同僚的睡前仪式，在他爸爸10分钟的倒计时中，迎来了两波仓鼠来朋友和他进行睡前旅行。书里有好多小仓鼠，故事也很精彩，随着爸爸的倒数游走延伸。我和弟弟每次都乐此不疲得扮演里面的小仓鼠，把妈妈指认成那个小男孩，我们的睡前仪式好欢乐。
晨宁说：
理解，复述和表演让他们明白是什么让故事成为故事，故事更深层的意思，上下文的线索，甚至推断图片中的单词，这些技巧都能帮助他们过渡到不久将来的自主阅读。
他们的幼儿园的阅读老师建议，如果有30分钟的亲子共读的时间，20分钟是父母读给孩子听，10分钟是孩子读给父母听，会听和理解是相辅相成的，如果一个孩子不能静下来听故事那么接下来的理解，复述和表演便是无稽之谈了。
02
Pointer Power 像指针一样点读的超能力（如何进行指字阅读？）
哥哥说：
当用手指指着读书，我的眼睛就知道看在哪里，我的嘴巴也知道该说什么。在听故事时候我有时会在看图上的小猪，又或者是句子最后的那个句号，老师说我的眼睛需要被训练才能看到正在读到的地方。
晨宁说：
训练的最好方法就是指字阅读，这不但能让他们掌握阅读方法和阅读顺序，例如往左看，往右看，换行看，也用追视的办法提升了专注力，从而训练对单词和声音的一一对应。一一对应是很重要的一个里程碑，当他们能把单词和声音联系起来了，那么离自主阅读就不远了，指字阅读是美国幼儿园老师都十分赞成的一种初级引导阅读的方法。
03
Pattern Power 找熟悉的句子的超能力（车咕噜话来回说的书是分级阅读的开始）
哥哥说：
我喜欢《狗狗的一天》，我发现每一页都有熟悉的句子，只是最后几个单词不一样，只要我认识那几个单词，这本书我就能自己看了。
晨宁说：
让我们看看这本书的内容
“The Dog sits in the sun" （重复）
"The dog naps on a rug"（重复）
"The dog has no friends"（重复）
"The bus stops"
"The Dog is up,woof! woof!"（重复）
"The dog wags and jumps"（重复）
"Mom has snack"
"The dog has friends"（重复）
"The dog has fun"（重复）
简简单单的九句话中有七句都是一样的句式，这真是诠释了车咕噜话来回说，但是对于四岁的他们来说重复句式有助于他们记忆每一页熟悉的地方在哪里，然后通过看图片了解那个不懂的单词有什么不一样。
每一页有那些熟悉的句式？
看看图片上有哪些是新玩意？
前页和后页有哪些不同和相同？
这种方式帮助阅读萌发阶段的孩子建立更大的“我可以读”的信心，这也让诠释了为什么经典老童书普遍遵循这个原则，就好比你们都知道的那个音韵美，故事情节好生迷人，结尾点睛的《We are gonging to bear hunt》
04
Snap Word Power 快闪的超能力 （用快闪略过重复的内容）
哥哥说：
《狗狗的一天》看了几遍，那些熟悉的句子我已经再熟悉不过了，所以我快速闪过，直接跳到那些不一样的单词上
晨宁说：
重复到快闪，这个慢慢得变成了他看分级书的套路了。当遇到一样的单词不懂那就靠猜吧，只要和图片，上文，或者主题有关
05
Sound Power 听一音一韵的超能力（用音素学习发音和拼写）
哥哥说：
我们平时在学校唱的儿歌是这样的
This is the way the timer ticks
The timer ticks, the timer ticks
This is the way the timer ticks
/t/, /t/, /t/, /t/, /t/, /t/, /t/
我唱过/J/, /e/, 和 /t/，所以听到妈妈说 “Jet” 就能想到这个单词是怎么拼的，看见Jet就能发出它的声音
晨宁说：
这里提到了音素（Phonics）又是一个很大的话题，有兴趣的话我将来可以讲讲。维基百科上对音素的解释为：自然拼读是通过开发学习者的音素意识（听辩，识别与熟练运用音素的能力）来传授英语阅读与写作的方法。上面提到的Jet这个单词 ，由最小的独立发音单位
/J/, /e/, 和 /t/
三个音素组成，哥哥朗朗上口的儿歌便是一个培养字母名字和字母发音的训练，当他们唱过 /J/的歌， /e/的歌和 /t/的歌，那么见到了Jet的这种简单的单词就可以准确得单词对发音了。下图是老师让他们带回家训练的儿歌，每一张是一个儿歌一个音素
所以无论是单词对发音还是发音对单词，都需要大人的读。不能认为当孩子都认识单词了就不需要亲子共读了，因为亲子共读时他们的耳朵是打开的，他们在听流利的语音是怎么样的？我将来流利得读出来的声音是怎么样的？这个单词我先听到哪个音素后听到哪个音素？用听觉进行理解，强化读音，联系图片在大脑中放电影，都是孩子掌握自主阅读非常重要的技能。
这就是五种让他们超人附身的阅读超凡能力，你超人附身了吗？
再分享一个我们自己在家里做的“图片过电影”游戏
当我们一起拿到一本新书的时候，我会先让他们看看封面，书的标题是什么，作者是谁，插图是谁画的，如果有目录就简单介绍一下每个章节都讲什么，翻到书的内容，像过电影一样先把封面和书里的每张图片都过一遍有了每张图片的记忆，这样他们对故事情节便会有一个大概的印象，当他们对故事情节越了解，那么将来他们能读懂文字的机会就越大了。
这篇文章里提到的分级阅读绘本是一位蒙特梭利的老师编写的，和很多畅销分级书一样有很多简单的词汇提供了大量的发音和认识单词机会，我更喜欢它的原因是全部基于孩子们真实的生活和自然场景的故事情节，他们能更好得连接生活和书，例如小猪掉到泥坑里了（小猪佩琦啊！），纸飞机飞得太高卡在树上了，小狗在家里等孩子们放学等等，小清新的画面真让人招架不住。
共读是一个他们和我们最特殊的记忆，愿这种温情的时刻能伴随着我们。我们当大人太久往往忽略了，一本读了不下百遍的书对于他们来说还依旧是新鲜的，当他们不断倾听，记忆，理解，复盘，终有一天他们便能把书里每个情节都讲出来，这种里程碑的时刻都会让他们慢慢成为一个自主阅读和终身学习的人。
晨宁
2018年3月
纽约长岛
游戏：
买买买：
收纳：
家庭环境：
当教育遇上生活
碰撞出陪玩灵感
用亲身实践带你体会
蒙特梭利家庭教育
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