习总书记在2021年春节团拜会上的讲话中指出：“在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民服务、无私奉献比喻为孺子牛，把创新发展、攻坚克难比喻为拓荒牛，把艰苦奋斗、吃苦耐劳比喻为老黄牛。前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，以不怕苦、能吃苦的牛劲牛力，不用扬鞭自奋蹄，继续为中华民族伟大复兴辛勤耕耘、勇往直前，在新时代创造新的历史辉煌！”
班主任是最小的主任，也是最大的主任。“小”是因为班主任只负责引领一个班集体的健康良好发展；“大”是因为班主任工作品质关乎班级几十个孩子生命发展的底色；关乎班级几十个家庭的期望；关乎一个学校的平稳与和谐；关乎培养社会主义建设者和接班人。
因此，班主任在落实立德树人、学生生命成长、班级建设、学校管理、家校共育中起着非常重要的作用。那么，要激扬班主任治班的“牛劲牛力”，这“三牛”精神就是内核。
班主任的工作是用钱、用课时、用业绩无法完全衡量、估量和量化。因为班主任有许多隐性的工作，是良心工作。你用心带的班和不用心带的班一眼能见效果，学生能感受，家长能看见，同行能关注。“用心”意味着你要付出比一般班主任更多的时间、精力、心血和智慧，且不带任何功利色彩，对每一个学生是“真爱”，真正是“一视同仁”，真正是“不放弃任何一位学生”；真正是“爱生如子”。所以，只要是班主任，就要有一颗“去功利”的心，一心一意为班级学生成长服务、为家长服务、为班科老师服务、为学校发展服务，班主任要有孺子牛为人民服务、无私奉献的精神。班主任带领一个班级，无论你做多少花样或创新多少课程，都是要“以人为本”，致力于人的成长发展服务。心中要有学生，眼里要有学生，只有班主任心中眼中有“人”，就会“去功利”，心平气和对待各层各类学生。班主任工作就是育学生之心、育家长之心，除了工作主体学生以外，班主任还要有一颗为家长成长“服务”的心。因孩子成为你的学生，让大家有缘成为“一家人”。在同一屋檐下，学生、老师和家长间就要彼此关照，互相支持，互相帮助。因为家长是第一次做家长，他们需要在陪伴孩子过程中成长。作为班主任则可以为班级家长成长搭建平台、开发一些课程、开展一些家长沙龙或讲坛等活动，促进家长成长，增进家长间、家校间情感，增强班级凝聚力，最终提升家长素养，反哺孩子成长。班主任是一个班级的CEO，各科任老师和你搭班成为一个TEAM，要团结所有班科老师、充分发挥班科老师的优势和特长为班级建设、学生成长甚至家长成长服务。班主任就是一个班级教师团队的“动车头”，要让各科任老师都要“动起来”，同频共振，集成力量为学生成长、班级发展服务。要想整合班科老师力量致力于班级学生成长、班级建设，班主任就要为班科老师做好“服务”，这里的“服务”我以为就是三个“主动”。主动与班科老师联系，了解他们对班级的需求、班级情况的反馈、学生表现、家长情况等；主动为班科老师分忧，做好班科老师与学生、家长的粘合剂和润滑剂；主动为班科老师搭建桥梁，做好班科老师与学生、家长间的交流展示平台。在中国教育背景下，班主任是一所学校建设发展的核心骨干力量。班主任团队的品质决定学校班级建设的品质，决定学生成长品质，决定学校管理的稳定与和谐。学校在变革发展、社群工程建设、机制完善等方面，班主任既能为学校管理给到一线真实、有效的方案，也能为学校顶层设计落地起到关键性助推力量。因此，班主任在学校发展中要有主人意识、积极主动为学校献计献策，提供优化的解决方案，发挥班主任团队组织力量，一定会让学校建设提速、提质，在这样的过程中，也会提升自己的格局、思维、视野、素养。有老师会说“我只有服务、无私奉献”是不是太傻、太吃亏了！我想说：如果一心只想着索取、回报、利益，你是不会有真正的成长。反而是在这样常态工作中，本着服务的心，奉献的魂，上天一定会以另一种方式回报你、关照、眷顾你。以我在班主任岗位上工作的经历实践告诉我：正是因为平常心带任何班级，凭着良心工作，真诚真心真爱对待走进我生命里的每一个学生、每一个家庭，用爱心、慧心、恒心治班，班主任就会刻进学生、家长事的心中，他们一辈子会记得你，感恩你曾经为孩子的教育点滴。这也是多少钱、多少荣誉买不来的，即金杯、银杯不如家长的口碑，如是也。爱默生说：“别去有路可寻的地方，相反要去无路可走的地方，并留下自己的足迹。”新时代，新阶段，新格局，作为新时代的班主任要有“拓荒牛”的创新发展、攻坚克难的精神，为教育高质量为展，为人的更高发展，要有所作为。学校要落实五育并举，融合育人，形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局；在中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》引领下；在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二0三五远景目标建议》的背景下；班主任要基于学校的育人理念及目标，在重塑班级组织力量、班本课程研发、班级评价体系方面要用“牛劲”去创新发展和攻坚克难。要成为优秀班主任，带出优秀班集体，就要重塑组织力量，提升班级组织能力，激活班级组织力量，为班级建设发展赋能。影响班级组织建设有三个因素：一是班主任思维，班主任思维决定行为，班主任愿不愿意投入班级的创新发展、变革建设；二是班主任能力，班主任会不会引领学生、家长、班科老师甚至社群进行班级组织的建设，是否有策略、路径进行组织的重塑；三是班主任治理，班主任是否搭建起班级组织建设的治理体系，确保班级组织良好建设。班本课程就是班主任的品牌，就是班级的特色，就是学生成长跑道，就是班主任专业发展与成长的硬核。班主任要努力做班本课程的设计师和建筑师。班主任要结合班级实际情况，结合自己的兴趣爱好特长，结合身边的资源优势，联动学生、家长、老师、社区、企业等开发班本课程。在研发课程过程中创新发展、攻坚克难，从而提升学生成长质量提升育人能力、提升班级品质、提升班主任专业素养。
国家有教育评价改革方案、学校有评价体系，那么班级要正常、规范、平稳、增值发展，就需要班级有科学且可行的评价体系。看一个班是否品质发展和建设，与评价有着非常密切的关系。放眼看去，有经验的班主任，班上一定会有一套班级评价体系，班上学生生活、学习有规律、有规矩、有章法、有质量。知道什么时间、什么地点、做什么事、做到什么标准才是好。无经验的班主任，班上是天天“打地鼠”、天天“解决问题”、天天“调解纠纷”、天天“灭火”，将班主任陷入一团乱麻，从早忙到晚如陀螺一般转个不停，还没有效果，还不受学生、家长、班科老师、学校领导欢迎。因此，优秀的班主任，一定会结合学校实际、班级情况，和学生、家长、班科老师共同制订一套适合班级学生成长、班级建设的评价体系，让班科老师、学生、家长好操作，让学生成长有规范、有对标。
让班级评价成为每一个学生成长的“GPS导航仪”；让班级评价成为班科老师协助治理班级学生的“调校器”；让班级评价成为家长动态了解孩子成长的“体检表”。重塑班级组织力量、班本课程研发、班级评价体系建设，就是班主任治班的“牛鼻子”，需要班主任牵着这个牛鼻子，发扬拓荒牛精神去创新发展，攻坚克难。班主任永远要怀揣一颗“奋斗”与“吃苦”的心，因为我们在岗位上要接手不同班级学生，每接一届或一个班的学生和家长都是不一样的，时代、政策、环境有变化。所以，治班的经验是不能完全复制，只能在复制中优化、创新。要在治班中发扬艰苦历奋斗、吃苦耐劳的精神。我小时候见过老黄牛耕地情形，无论外面天气如何、操作耕地人如何鞭挞吼喝、面积无论大小、吃草与否，只要将缰绳和犁头套在它身上，就会老老实实、认认真真、一步一步完成任务。做班主任也需要学习老黄牛这种艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。班主任就是学生生命成长中的重要精神导师。只要在这个岗位上，就要为有缘成为师生一场的所有孩子尽自己最大努力陪伴好、教育好、相处好。不忘记初心，为党育人，为国育才。尊重走进班主任生命里的每一个孩子，每一天都关照孩子的成长与变化，用真心、真情、真爱去对待班级和班里的学生，孩子和家长心里如明镜似的记得你对孩子的教育和陪伴、引领。我们在班主任岗位上，不浪费光阴，守住初心，任劳任怨，勤勤恳恳为学生成长和班级建设尽心尽力。就是了不起的自己！是令人尊敬的班主任。每一所学校有每一所学校工作和人事的安排。所以作为班主任，一定要有一颗敞亮的心，勇敢的心。当学校需要你去接班时，希望打破自己常规思维：要么接新一年级自己亲自带，要么接别人的好班，不费力，也无压力。其实，接所谓的“好班”你也是有压力的，你要思考如何才能在原班主任治班基础上，你可以带得更好、更有特色。
如果接手的是“硬骨头”，聪明的做法就是爽快地接下来，然后全身心投入到这个班级的研究与实践当中，将这个班级当成研究场，把学生当成研究对象，追因分析，寻求治班规律，总结经验。你在这样的艰苦奋斗中，表面看比别的班主任付出更多、痛苦更多，但这些都将成为你宝贵的财富。我曾经一直接手困难班级，同事们都称我是“救火队长”，在接手时从未有过“戒心”，学校安排我就接，说明学校信任我。当我接手班级后，会非常认真、非常用心去治班和带每一届孩子，正是这种不怕苦、不怕累，凡是经我手接过的所谓“困难班级”，后来都能现灵动、向上、善思、自信、活力等特点，最后都带成了学校或区优秀班级。在敢挑重担过程中，“啃硬骨头”就如是钢铁在熊熊大火里炼的过程，过程艰苦、辛苦、痛苦，但结果是一定是甜的。因为从中你汲取、萃取了宝贵的治班经验，形成一套治班策略。一切取决于你的心，你的行，你的认知，要有不怕困难，敢挑重担的心。弗吉尼亚·伍尔夫说：“不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成为别人，只需做自己。”班主任一般都身兼学科教育，所以是“双肩挑”，一边是学科教学，一边是治班育人。一定是要比做学科老师多一些耐心、思考、挑战、冷静，所以这个过程就是要耐住寂寞，笃定自己。古话说：“艰难困苦，玉汝于成。”生活的打磨可以让人更加光彩夺目，但是玉质还是石质，却在自己。做班主任也要如老黄牛一样，在"耕地"项目任务里一圈一圈地走，一步一步地走，一次一次地挑战、坚持、坚守、打磨。
班主任要在一届又一届治班的过程中，抵得住诱惑，经得住考验，耐得住寂寞，方可抵达心中的诗和远方。没有做班主任的教师的一生是不完整的。所以我们要珍惜在班主任的岗位上，有更多可能、做更多有趣有价值的事，在班主任岗位上待我们去开发、研究，在成就学生、班级的同时，也成就自己。稻盛和夫说：“成功没有捷径，唯有持续付出不亚于任何人的努力。”所以要成为优秀和卓越的班主任，只有用这“三牛”精神，激扬班主任不怕苦、能吃苦的治班 “牛劲牛力”持续付出、持续努力，才能成为学生喜欢、家长欢迎、同事欣赏的幸福班主任。